劉丹丹

本文以小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力提升為研究對(duì)象，通過(guò)分析語(yǔ)文要素的內(nèi)涵，提出提升學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的途徑和方法。具體包括：加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文水平；加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣等，旨在為小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的提升提供一些參考。小學(xué)高段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一。習(xí)作不僅是語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，還是語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力和綜合能力的集中體現(xiàn)。因此，提升小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力非常重要。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的一種基本文化素養(yǎng)。它不僅包括語(yǔ)言文字的基本知識(shí)、技能和應(yīng)用能力，還包括對(duì)語(yǔ)言文字背后的文化、歷史、傳統(tǒng)等方面的認(rèn)識(shí)和理解。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)是提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的重要途徑。具體而言，可以通過(guò)以下方法加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)境感

多讀好書是培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)境感的重要途徑。好的文學(xué)作品不僅具有豐富的語(yǔ)言表達(dá)和文化內(nèi)涵，而且通過(guò)各種情境和人物的描寫，能夠激發(fā)學(xué)生的情感和想象力。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、優(yōu)秀文學(xué)作品等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境感；練習(xí)是提高小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)境感的重要途徑之一。通過(guò)模仿、仿寫、背誦、默寫等方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言文字的構(gòu)成和運(yùn)用規(guī)律，提高其語(yǔ)感和語(yǔ)境感。

（二）學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能

小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、詞義、句法、修辭等。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為更深入地學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)教材、練習(xí)冊(cè)、課外書等方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；在當(dāng)今信息時(shí)代，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備工具。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)使用電子產(chǎn)品，如電子詞典、語(yǔ)文軟件、在線閱讀等，來(lái)輔助學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能。

（三）關(guān)注語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵

歷史文化是語(yǔ)言文字文化內(nèi)涵的重要組成部分。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些歷史文化知識(shí)，了解古代文化、文學(xué)、藝術(shù)等的背景和內(nèi)涵。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)教材、讀物、課外書等方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字文化內(nèi)涵的興趣和熱愛(ài)；民族文化是語(yǔ)言文字文化內(nèi)涵的重要組成部分。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些民族文化知識(shí)，了解自己民族的文化傳統(tǒng)、習(xí)俗和禮儀等。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、民族文化活動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，讓學(xué)生更加熟悉和了解自己本民族的文化傳統(tǒng)和民族文化；語(yǔ)言文字是文化的表現(xiàn)形式之一，其演變和發(fā)展反映了文化的演變和發(fā)展。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言文字的演變和發(fā)展，了解漢字的起源、演變、發(fā)展和變革等，從而更好地理解語(yǔ)言文字的文化內(nèi)涵。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)教材、課外讀物、多媒體教學(xué)等方式來(lái)幫助學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的演變和發(fā)展。

二、提高語(yǔ)文水平

語(yǔ)文水平是指學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和理解能力，它是提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的重要保障。在提高語(yǔ)文水平的過(guò)程中，可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（一）加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練

語(yǔ)法應(yīng)用題目是進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練的重要途徑之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該通過(guò)練習(xí)語(yǔ)法應(yīng)用題目來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，例如改錯(cuò)、改寫、添句等題目。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)難度的語(yǔ)法應(yīng)用題目來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練；語(yǔ)法訓(xùn)練不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是要能夠在寫作中靈活應(yīng)用。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)法在寫作中的應(yīng)用，例如正確使用各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，也應(yīng)該給予學(xué)生充分的寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和技能。

（二）提高詞匯量

詞匯的積累是提高詞匯量的基礎(chǔ)。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重詞匯的積累，尤其是一些常用的高頻詞匯和生活中常見(jiàn)的詞匯。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)背單詞、閱讀、聽(tīng)寫等方式來(lái)幫助學(xué)生積累詞匯；詞匯的復(fù)習(xí)是提高詞匯量的重要途徑之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重詞匯的復(fù)習(xí)，尤其是一些容易混淆的詞匯和易錯(cuò)詞匯。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)不同形式的復(fù)習(xí)方式，如閃卡、小組競(jìng)賽、口頭測(cè)試等方式來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯；詞匯的運(yùn)用是提高詞匯量的重要途徑之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重詞匯的運(yùn)用，尤其是在閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)中的運(yùn)用。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)、寫作指導(dǎo)等方式來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯的運(yùn)用技巧；詞匯的拓展是提高詞匯量的重要途徑之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重詞匯的拓展，尤其是一些生僻詞匯和專業(yè)詞匯。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)課外閱讀、參觀、實(shí)踐等方式來(lái)幫助學(xué)生拓展詞匯；詞匯的記憶技巧是提高詞匯量的重要保障之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該注重詞匯的記憶技巧，如聯(lián)想記憶、分組記憶、口訣記憶等。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯的記憶技巧。

（三）注重修辭訓(xùn)練

學(xué)習(xí)修辭手法的基本知識(shí)是進(jìn)行修辭訓(xùn)練的基礎(chǔ)。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)各種修辭手法的基本知識(shí)，如比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比等。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)教材、練習(xí)冊(cè)、課外讀物等方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法的基本知識(shí)；閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是進(jìn)行修辭訓(xùn)練的重要途徑之一。小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品來(lái)了解不同的修辭手法的應(yīng)用，提高其修辭意識(shí)和修辭能力。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練是提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的重要途徑，它能夠幫助學(xué)生掌握寫作技巧、積累寫作素材、提高寫作能力。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以采取以下方法：

（一）多種形式的寫作練習(xí)

1.練習(xí)句子仿寫

句子仿寫是提高小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式之一。通過(guò)仿寫名家文章中的句子，學(xué)生可以掌握不同的句式和表達(dá)方式，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)選取一些名家文章中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高其寫作能力。

2.練習(xí)記敘文寫作

記敘文寫作是小學(xué)高段學(xué)生寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。通過(guò)記敘文寫作，學(xué)生可以提高其敘述能力、描述能力和想象力。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)難度的記敘文題目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作練習(xí)。

3.練習(xí)議論文寫作

議論文寫作是提高小學(xué)高段學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。通過(guò)議論文寫作，學(xué)生可以提高其思辨能力、論證能力和表達(dá)能力。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)難度的議論文題目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行議論文寫作練習(xí)。

4.練習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作

詩(shī)歌創(chuàng)作是提高小學(xué)高段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式之一。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生可以提高其韻律感、節(jié)奏感和表達(dá)能力。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)難度的詩(shī)歌題目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)。

5.練習(xí)小說(shuō)創(chuàng)作

小說(shuō)創(chuàng)作是提高小學(xué)高段學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。通過(guò)小說(shuō)創(chuàng)作，學(xué)生可以提高其敘述能力、想象力和表達(dá)能力。家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)難度的小說(shuō)題目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作練習(xí)。

（二）注重寫作過(guò)程的指導(dǎo)

注重對(duì)小學(xué)高段學(xué)生寫作過(guò)程的指導(dǎo)是提高其習(xí)作學(xué)習(xí)力和寫作水平的關(guān)鍵之一。下面介紹幾種注重對(duì)小學(xué)高段學(xué)生寫作過(guò)程的指導(dǎo)方法：

1.強(qiáng)調(diào)寫作的思維過(guò)程

小學(xué)高段學(xué)生在寫作的過(guò)程中，思維過(guò)程非常重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生思考寫作的目的、主題和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)思文章的框架和內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中反復(fù)思考、修改和完善文章的內(nèi)容。

2.強(qiáng)調(diào)寫作的表達(dá)過(guò)程

小學(xué)高段學(xué)生寫作的過(guò)程中，表達(dá)過(guò)程也非常重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何使用合適的語(yǔ)言、句式和修辭手法來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、得體性和美感，幫助學(xué)生提高文章的表達(dá)水平。

3.強(qiáng)調(diào)寫作的組織過(guò)程

小學(xué)高段學(xué)生寫作的過(guò)程中，組織過(guò)程也非常重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾等。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生合理安排文章的段落和句子，幫助學(xué)生提高文章的組織能力和邏輯思維能力。

4.強(qiáng)調(diào)寫作的審查過(guò)程

小學(xué)高段學(xué)生寫作的過(guò)程中，審查過(guò)程也非常重要。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何審查和修改文章，包括查錯(cuò)、補(bǔ)充和刪減等方面。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審查和修改的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高文章的質(zhì)量和水平。

（三）注重寫作技巧的訓(xùn)練

1.練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧

語(yǔ)言表達(dá)技巧是小學(xué)高段學(xué)生寫作的關(guān)鍵之一。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何使用合適的詞匯、句式和修辭手法來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、得體性和美感，從而提高文章的表達(dá)水平。

2.練習(xí)篇章結(jié)構(gòu)技巧

篇章結(jié)構(gòu)技巧是小學(xué)高段學(xué)生寫作的重要方面。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾等。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意幫助學(xué)生提高篇章結(jié)構(gòu)的邏輯性和連貫性，從而提高文章的組織能力和表現(xiàn)力。

3.練習(xí)文獻(xiàn)引用技巧

文獻(xiàn)引用技巧是小學(xué)高段學(xué)生寫作的重要方面。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何正確地引用和參考文獻(xiàn)，包括引用格式、引用內(nèi)容和引用來(lái)源等方面。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也要注意幫助學(xué)生提高文獻(xiàn)查找和使用的能力，從而提高文章的知識(shí)性和可信度。

4.練習(xí)詞語(yǔ)搭配技巧

詞語(yǔ)搭配技巧是小學(xué)高段學(xué)生寫作的重要方面。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用各種詞語(yǔ)搭配，如動(dòng)詞搭配、形容詞搭配、名詞搭配等，從而提高文章的語(yǔ)言表達(dá)和豐富性。

5.練習(xí)語(yǔ)言變化技巧

語(yǔ)言變化技巧是小學(xué)高段學(xué)生寫作的重要方面。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用各種語(yǔ)言變化技巧，如詞形變化、詞義變化、語(yǔ)法變化等，從而提高文章的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)力。

四、提高文學(xué)鑒賞能力

在提高文學(xué)鑒賞能力的過(guò)程中，可以采取以下方法：

（一）深化文化素養(yǎng)

文學(xué)鑒賞能力的提升需要有深厚的文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解文學(xué)作品，包括文學(xué)作品所反映的歷史背景、社會(huì)風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)等等。在教學(xué)中，教師可以融入一些文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有更深刻地認(rèn)識(shí)。

（二）多角度審視文學(xué)作品

文學(xué)作品是多維度的，需要從不同角度來(lái)審視和理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、人物、主題、語(yǔ)言等多個(gè)角度來(lái)審視文學(xué)作品，從而對(duì)作品有更深刻地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以不同的視角來(lái)解讀同一篇文學(xué)作品，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）提高批判性思維能力

提高批判性思維能力是提升文學(xué)鑒賞能力的重要途徑。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文學(xué)作品中的矛盾點(diǎn)、思考作品中的潛在意義、評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)等方式來(lái)提高學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，從創(chuàng)作中提高學(xué)生的批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)研究

文學(xué)研究是提高文學(xué)鑒賞能力的重要手段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)研究，讓學(xué)生了解文學(xué)作品背后的歷史、文化和社會(huì)背景，以及作家的生平和創(chuàng)作過(guò)程等。此外，學(xué)生還可以通過(guò)研究文學(xué)作品的不同版本和不同譯本，進(jìn)一步提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

五、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣

閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)于提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力非常重要。只有在學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣時(shí)，才能夠更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練和文學(xué)鑒賞。在培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的過(guò)程中，可以采取以下方法：多種閱讀材料的欣賞，小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該欣賞多樣化的閱讀材料，包括文學(xué)作品、科普讀物、新聞報(bào)道等，以滿足不同的閱讀需求。閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該參加各種閱讀活動(dòng)，如讀書報(bào)告、讀書分享等，通過(guò)交流和分享來(lái)激發(fā)閱讀興趣和促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭和學(xué)校的配合，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該共同配合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多寫作。

小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。提高小學(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力不僅是一個(gè)單向的教育過(guò)程，還需要家庭和社會(huì)的支持和配合，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。希望本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)高段學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)力的提升提供一些參考和借鑒。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普教重點(diǎn)課題《方法語(yǔ)文：指向核心素養(yǎng)提升的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：B/2021/02/112）研究成果”?！?/p>