汪 楠

(吉林警察學(xué)院交通系,吉林 長春 130117)

德育是培育美好心靈、塑造健全人格的教育實踐,是推動人類社會文明進(jìn)步、歷史發(fā)展的重要力量。黨的二十大報告提出,“育人的根本在于立德,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。新時期落實“立德樹人”根本任務(wù),要求全體教育工作者認(rèn)同德育工作的重要性,不斷提高德育水平。在大思政背景下,更新德育理念、優(yōu)化德育路徑是新時代高校德育工作的根本要求。

1 高校德育理念創(chuàng)新路徑

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào):“育人的根本在于立德?！边@是黨的教育理論創(chuàng)新的最新成果,是中國特色社會主義教育理論的精髓,是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的行動指南。新時代高校要提高德育水平,應(yīng)貫徹主體性德育理念,重視學(xué)生的德育主體地位,同時樹立情感德育理念,強(qiáng)化學(xué)生的道德情感體驗。

1.1 貫徹主體性德育理念,重視學(xué)生的德育主體地位

主體性德育是在主體性教育思想指導(dǎo)下,以主體的自主性活動為基本特征、以提高受教育者的道德素質(zhì)為根本目的的一種新的德育理念和德育實踐模式[1]。主體性德育理念體現(xiàn)在以下三個方面。

1.1.1 尊重和喚醒主體意識

主體意識是作為認(rèn)識和實踐活動主體的人對自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識,是自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。尊重和喚醒主體意識,才能讓學(xué)生在德育過程中產(chǎn)生內(nèi)在動力,完善自身道德水平,從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。

1.1.2 倡導(dǎo)和發(fā)揮主體能力

倡導(dǎo)并發(fā)揮人的主體能力,是人實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉,是人格發(fā)展的核心要素。主體能力是指人作為主體內(nèi)在具有的各種力量和能力的總和。在德育過程中,我們要倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體能力,從而達(dá)到良好的德育效果。

1.1.3 主體性德育在認(rèn)識與實踐中完成

主體性德育的意義不是把受教育者塑造成德育主體,而是盡可能地發(fā)揮受教育者在德育過程中的主體性并促進(jìn)其自由成長。在品德形成過程中,個人一方面通過自己的認(rèn)識理解道德準(zhǔn)則,為形成良好的品德奠定基礎(chǔ);另一方面要尋求個人的社會價值,經(jīng)過自己的思考、判斷和選擇,創(chuàng)造實踐條件,踐行規(guī)范,并根據(jù)自己的認(rèn)識不斷對外部環(huán)境進(jìn)行審視,積極主動地調(diào)節(jié)自己的行為,自覺完成受動和能動的統(tǒng)一[2]。

主體性德育理念倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的德育模式,樹立學(xué)生的德育主體地位,在尊重、理解、關(guān)心、發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)其完善道德品格的積極性、主動性,從而達(dá)到既定的德育目標(biāo)。貫徹主體性德育理念有助于科學(xué)地規(guī)劃德育工作,有利于在理論教學(xué)和德育實踐中突出學(xué)生的中心地位,在滿足學(xué)生個性尊嚴(yán)和情感需求等多方面要求的基礎(chǔ)上挖掘其潛力,促進(jìn)其全面、健康、和諧發(fā)展。

1.2 樹立情感德育理念,深化學(xué)生的道德情感體驗

目前,部分高校在德育工作中強(qiáng)調(diào)知識灌輸和行為約束,忽視調(diào)動學(xué)生的情感和積極性。這種概念化、教條化的德育效果十分有限。因此,高校要重視道德的情感作用,幫助學(xué)生樹立情感德育理念。

1.2.1 在德育視域下確立情感教育意識

長期以來,唯理智教育忽略了學(xué)生的情感,影響了德育的實效性。因此,在未來的德育工作中,需要建立起情感德育意識。德育專注的是人,道德情感能豐富學(xué)生的道德體驗,幫助學(xué)生形成道德規(guī)范。所以德育教師應(yīng)當(dāng)重視情感因素,從道德現(xiàn)象觀察、道德對象認(rèn)知和道德行為選擇等角度分析德育活動中情感因素的作用;同時應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài),調(diào)動學(xué)生的積極性,使其樂于參與學(xué)校開展的德育活動,以高效的德育推動個體發(fā)展,滿足社會需求。

1.2.2 利用學(xué)生情感的特殊機(jī)制提高德育有效性

高校德育工作是教師與學(xué)生、知識與情感的雙向互動過程,既要傳授符合時代特征的德育知識和良好思維方法,又要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動其積極性、自覺性,促使其不斷提升思想道德素質(zhì)。

首先,高校教師要明確自身角色,以引導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的精神需求和人格完善,深入啟發(fā)學(xué)生的道德自覺感,堅持并落實情感德育理念,使學(xué)生形成高尚的人格情懷和健全的道德品質(zhì)。

其次,高校教師要改變空洞說教和強(qiáng)制灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)德育模式,以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行互動,利用討論、辯論和交流等方式引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生在啟發(fā)式情感德育實踐過程中提升自身的思想道德素質(zhì)。

再次,德育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己和他人、社會、自然之間的關(guān)系,幫助學(xué)生了解社會的發(fā)展情況,適應(yīng)社會發(fā)展需要,解決自身發(fā)展中不斷出現(xiàn)的問題。

1.2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生情感

高校德育工作者在設(shè)計德育活動時,應(yīng)保持愛心和同理心,尊重學(xué)生的人格和選擇。以此為基礎(chǔ),和學(xué)生保持平等、自由的溝通,使學(xué)生在思想和情感的雙重共振中高效地接受教師輸出的教育理念。高校教師在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境時,要尊重學(xué)生的情感需求?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址,讓其體驗紅色文化氛圍;或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電影院,觀看愛國主義教育電影。通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境熏陶、感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操,深化學(xué)生的道德境界,健全學(xué)生的人格和品格。

2 高校德育實踐優(yōu)化路徑

2.1 踐行德育為先的工作方針

高校德育工作是高校對學(xué)生進(jìn)行全面改造的重要途徑,德育工作的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的人格完美和道德提升。因此,要提高高校德育工作水平,首先要對德育工作給予高度重視,明確德育的優(yōu)先地位,將大學(xué)生思想道德教育納入高校的重要任務(wù)清單。

高校踐行德育為先的工作方針,要建立健全的德育課程體系,在校園內(nèi)普及德育知識和德育精神;結(jié)合本校實際情況,綜合考慮學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長等,推出多種形式的德育活動,激發(fā)學(xué)生的愛好、成就感和自尊心,使參加德育活動成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種習(xí)慣和自覺,進(jìn)一步提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。只有堅持德育與生活相結(jié)合,才能更好地推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。

2.2 健全德育工作機(jī)制

2.2.1 成立專門的德育機(jī)構(gòu)

為提高高校德育工作水平,應(yīng)著力健全德育工作機(jī)制,成立專門的德育機(jī)構(gòu),這是高校開展德育工作的有力保障。在德育機(jī)構(gòu)的管理下,高校的德育工作將更加有序。

首先,德育機(jī)構(gòu)將負(fù)責(zé)制定高校的德育工作計劃,根據(jù)高校實際情況,制定有針對性的德育方案。其次,德育機(jī)構(gòu)將監(jiān)督和協(xié)調(diào)高校德育工作的實施,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,確保德育工作取得實質(zhì)性進(jìn)展。最后,德育機(jī)構(gòu)將定期開展德育培訓(xùn),提高教師和學(xué)生的德育意識和能力,不斷提高高校德育工作水平。

2.2.2 建立合理有效的監(jiān)督管理機(jī)制

德育工作涉及學(xué)校的聲譽(yù)和形象,對學(xué)生的成長和個性塑造都起到至關(guān)重要的作用。由此,建立合理有效的監(jiān)督管理機(jī)制顯得十分重要。首先,應(yīng)制定評估標(biāo)準(zhǔn),量化考評指標(biāo),追蹤全校師生德育培養(yǎng)情況,建立完善德育工作考核體系。如此,教師在德育工作中可以明確地知曉學(xué)校的德育要求,提升自身在德育工作中的積極性和主動性,夯實德育工作的基礎(chǔ)。其次,應(yīng)建立德育工作信息反饋機(jī)制。學(xué)校德育工作是一個系統(tǒng)性工程,每個班級、每個教學(xué)點、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿著品德教育。建立信息反饋機(jī)制有利于及時發(fā)現(xiàn)、解決問題,為做好德育工作提供信息保障。高校可以通過德育工作會議、教研活動、班主任例會等方式,讓教師及時向德育管理者反饋德育工作中的困惑和問題,讓管理者及時了解學(xué)校德育工作的狀況,及時制定和調(diào)整德育工作計劃和方案。再次,應(yīng)建立以規(guī)章制度為核心的德育管理體系。高校應(yīng)制定校規(guī)、班規(guī)、課堂規(guī)矩等規(guī)章制度,對學(xué)生開展針對性教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)認(rèn)知,提升其道德素養(yǎng);同時監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn),嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,保障校內(nèi)安全和秩序。

2.3 完善德育工作規(guī)章制度

建立一套完整、系統(tǒng)、嚴(yán)密的高校德育工作行為規(guī)范,對保證學(xué)校德育工作有序、有效開展具有重要意義。建立健全高校德育工作的規(guī)章制度,可從以下三方面實現(xiàn)。

2.3.1 完善高校德育考核機(jī)制

完善高校德育督導(dǎo)和考核制度,有利于提升高校德育工作實效。高校應(yīng)通過每學(xué)期的德育工作總結(jié)和師生自評,建立督導(dǎo)和考核制度,針對營造和諧學(xué)校、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面制定量化考核標(biāo)準(zhǔn),對考核合格的師生進(jìn)行表彰、獎勵,對未達(dá)標(biāo)的采取勸退、整改等措施,強(qiáng)化德育工作的實效。

2.3.2 完善高校德育的懲戒機(jī)制

作為高校德育工作的重要組成部分,懲戒機(jī)制的建立和完善至關(guān)重要。對任何學(xué)生而言,違反規(guī)則和準(zhǔn)則都可能面臨相應(yīng)的懲罰。高校應(yīng)采取嚴(yán)厲措施處理違反校規(guī)的學(xué)生,告誡學(xué)生如何嚴(yán)格自律。建立懲戒機(jī)制可以讓學(xué)校的德育政策得到更切實的執(zhí)行。

2.4 優(yōu)化大學(xué)生德育環(huán)境

高校應(yīng)優(yōu)化大學(xué)生德育環(huán)境,通過豐富大學(xué)生校園文化生活、加強(qiáng)愛國主義教育等手段,提高德育的實效性。

2.4.1 豐富大學(xué)生校園文化生活

大學(xué)生在校期間有大量的業(yè)余時間,因此高校要加強(qiáng)學(xué)生的第二課堂教育和業(yè)余生活管理?？梢酝ㄟ^專題講座完善學(xué)生的人文類知識,提升學(xué)生的人文素養(yǎng);通過開展豐富多彩的業(yè)余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力;通過參觀、游覽紅色教育基地,進(jìn)行愛國主義教育和集體主義熏陶,堅定學(xué)生的社會主義信念;通過技能大賽,強(qiáng)化學(xué)生勤學(xué)苦練的意志,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2 加強(qiáng)愛國主義教育

愛國主義教育是德育工作的重要組成部分,高校應(yīng)予以高度重視。可以將學(xué)生帶入愛國主義教育基地參觀和學(xué)習(xí),如博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園、革命遺址等;也可以對生活中的愛國主義資源進(jìn)行挖掘,以鮮活的德育內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的民族自豪感和愛國情懷。

3 結(jié)語

德育關(guān)乎國計民生。高校應(yīng)不斷創(chuàng)新德育理念,踐行德育為先的工作方針,通過全員性德育、優(yōu)化大學(xué)生德育環(huán)境、實施自我德育等路徑,構(gòu)建高效能的德育工作體系,改變當(dāng)前高校德育工作流于形式、德育內(nèi)容空洞乏味的窘境,全方位、全過程地提高德育實效,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。