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      依從—認(rèn)同—內(nèi)化:基于態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰募t色教育策略

      2023-10-24 16:23:29楊思
      關(guān)鍵詞:紅色教育認(rèn)同內(nèi)化

      楊思

      【摘 要】紅色教育是傳承黨的精神、文化的重要途徑,紅色教育應(yīng)置于學(xué)生教育的一個(gè)重要的位置。本文通過在紅色教育中應(yīng)用態(tài)度改變?nèi)绦蛘?,促進(jìn)小學(xué)生對紅色精神的態(tài)度改變,從“依從”到“認(rèn)同”再到“內(nèi)化”,最終落實(shí)到行動上,進(jìn)而探索小學(xué)生紅色教育的實(shí)踐策略并展開教育反思。

      【關(guān)鍵詞】紅色教育 依從 認(rèn)同 內(nèi)化

      紅色教育是指把紅色作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征的教育,務(wù)實(shí)的落點(diǎn)在于教育。小學(xué)生紅色教育是把紅色精神作為教育內(nèi)涵,遵循教育原則,結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)踐,利用紅色資源,對小學(xué)生開展豐富多彩的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育,最終促進(jìn)他們將紅色精神落實(shí)到行動中去的教育活動。

      筆者通過觀察小學(xué)生在紅色教育之后的行為表現(xiàn),深入了解小學(xué)生在紅色教育活動中的感受、發(fā)現(xiàn)。而將心理學(xué)中的態(tài)度改變?nèi)绦蛘搼?yīng)用于紅色教育活動中,符合小學(xué)生善于模仿、以形象思維為主、可塑性強(qiáng)、開放性強(qiáng)等身心特點(diǎn),能夠更好地影響小學(xué)生對紅色教育的態(tài)度。按照“依從—認(rèn)同—內(nèi)化”的態(tài)度發(fā)展順序,結(jié)合紅色教育資源的運(yùn)用,能夠有效地促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      一、態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰幕緝?nèi)涵

      態(tài)度改變?nèi)绦蛘撘步凶鲬B(tài)度分階段變化理論,是由美國社會心理學(xué)家凱爾曼通過分析典型的態(tài)度變化提出來的。他認(rèn)為人的態(tài)度變化是通過“依從—認(rèn)同—內(nèi)化”三個(gè)階段(程序)實(shí)現(xiàn)的。

      在小學(xué)紅色教育中,可以引入態(tài)度改變?nèi)绦蛘?,按照“依從—認(rèn)同—內(nèi)化”的推進(jìn)順序,改變小學(xué)生對紅色精神的認(rèn)知態(tài)度。第一步“依從”,小學(xué)生受到外部紅色環(huán)境,以及所參與的紅色活動的影響,為了讓自己更接近心中的目標(biāo),而改變自己的態(tài)度反應(yīng)或者做出一些符合目標(biāo)狀態(tài)的表面行為。第二步“認(rèn)同”,從小學(xué)生趨向于從眾和更愿意服從集體意志的特點(diǎn)出發(fā),他們更愿意認(rèn)同小學(xué)生群體的主流價(jià)值觀,通過紅色教育,紅色精神成為他們認(rèn)同的主流價(jià)值觀。第三步“內(nèi)化”,小學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,獲得新的紅色信念,并以此信念來評判自己的價(jià)值、調(diào)整自己的行為方式,并踐行紅色精神,最終再對他們生活、學(xué)習(xí)、行為等方面產(chǎn)生積極作用和正向引導(dǎo)。

      二、態(tài)度改變?nèi)绦蛘搼?yīng)用于小學(xué)生紅色教育的價(jià)值意蘊(yùn)

      紅色資源是一種獨(dú)具中國特色的、優(yōu)質(zhì)的教育資源,是世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要資源。態(tài)度改變?nèi)绦蛘撝械摹耙缽摹J(rèn)同—內(nèi)化”符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),順應(yīng)了小學(xué)生情感態(tài)度的變化規(guī)律,有助于引起小學(xué)生對紅色教育的態(tài)度改變,使其最終成長為黨和國家需要的優(yōu)秀人才。

      (一)態(tài)度改變初始于“依從”

      對于小學(xué)生來說,最初對紅色精神可能是一種懵懂的認(rèn)識,為了在行為、態(tài)度等方面,顯示出與他人、環(huán)境的一致,只是在“依從”意義上的態(tài)度變化,實(shí)質(zhì)為一種印象控制策略。在“依從”階段,他們體現(xiàn)了一種最為表面的態(tài)度改變。“依從”是小學(xué)生心理上保持認(rèn)知一致性的需求,是其整個(gè)態(tài)度結(jié)構(gòu)改變的開始。

      (二)態(tài)度改變深入于“認(rèn)同”

      在學(xué)校環(huán)境中,小學(xué)生內(nèi)在心理的自我同一性,自然地需要與其角色一致,此時(shí)學(xué)生就需要接納新的態(tài)度。在“認(rèn)同”階段,小學(xué)生對接受紅色教育的態(tài)度是自愿的,其認(rèn)同性的態(tài)度變化已不再是簡單的表面態(tài)度反應(yīng)的變化,而是已經(jīng)有了情感因素的改變,并開始涉及小學(xué)生的態(tài)度認(rèn)知因素。

      (三)態(tài)度改變延展于“內(nèi)化”

      對于小學(xué)生來說,對紅色信念達(dá)到“內(nèi)化”階段的態(tài)度改變,是最深刻、最徹底的改變,是一種新的價(jià)值觀的獲得。這種認(rèn)知、信念的建立,會成為小學(xué)生整個(gè)態(tài)度與價(jià)值體系的一個(gè)構(gòu)成部分。到達(dá)這一程度后,紅色精神、優(yōu)良作風(fēng)才真正成為新時(shí)代小學(xué)生精神世界的主流。

      三、基于態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰男W(xué)生紅色教育實(shí)踐

      紅色教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在新時(shí)期,我們要探索新的方法和路徑,開展豐富多彩的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育,以更好地傳承革命精神。

      (一)紅色氛圍常態(tài)化,有“依從”之處

      校園大環(huán)境是推動態(tài)度改變的動力,小學(xué)生耳濡目染,很容易就會對紅色文化產(chǎn)生認(rèn)同和向往的感情。對小學(xué)生實(shí)施紅色教育,讓優(yōu)良的紅色基因代代相傳,營造良好的社會環(huán)境氛圍,讓其革命價(jià)值觀、信念的建立有可“依從”之處,實(shí)乃明智之舉。

      1.營造可“依從”的紅色環(huán)境氛圍

      將校園里紅色環(huán)境的布置,變成常態(tài)化布置。我們可通過文化展板、櫥窗展示等常規(guī)形式來營造紅色環(huán)境氛圍,還可以讓學(xué)生學(xué)歷史、唱紅歌、誦英雄、讀名著等,進(jìn)而創(chuàng)造“依從”的紅色教育物理環(huán)境,小學(xué)生對紅色環(huán)境的“依從”程度也會受到物理環(huán)境質(zhì)量的影響。

      2.營造可“依從”的紅色精神氛圍

      紅色精神氛圍源于學(xué)生、教師對紅色教育的主觀感受,可以反映在學(xué)校的規(guī)章制度、教育理念、教學(xué)實(shí)踐、活動實(shí)踐、組織結(jié)構(gòu)等方面。積極的紅色文化氛圍,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓師生感受到可“依從”的積極正向的精神環(huán)境。因此,營造良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍至關(guān)重要。

      (二)陣地建設(shè)穩(wěn)步走,有“認(rèn)同”之地

      對紅色信念的“認(rèn)同”的生成,需要一定的情境。當(dāng)創(chuàng)設(shè)出適宜的情境時(shí),小學(xué)生就會自然地參與到紅色實(shí)踐中去。當(dāng)學(xué)生思維活躍、態(tài)度積極、興趣濃厚時(shí),他們就會主動參與到紅色教育中來,從而會產(chǎn)生積極的“認(rèn)同”態(tài)度。

      1.聚焦校內(nèi)紅色教育資源

      學(xué)校是紅色教育實(shí)踐的重要場所,是傳播、弘揚(yáng)紅色精神的主陣地,要將愛國主義情懷深入貫徹到學(xué)校教育中,多方面融合紅色教育的理念,多學(xué)科進(jìn)行課堂滲透。在語文教學(xué)中講述紅色故事;在音樂教學(xué)中傳唱紅色歌曲;在美術(shù)教學(xué)中通過美術(shù)作品,傳遞家國情懷,刻畫英雄人物;在道德與法治教學(xué)中傳頌紅色理念,弘揚(yáng)愛國精神;在體育教學(xué)中開展促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育教育;等等。另外,校內(nèi)的紅色教育陣地資源還包括紅色教育網(wǎng)絡(luò)陣地、紅色教育教師隊(duì)伍、師生紅色教育宣講陣地、紅色教育家校陣地等。

      2.利用地方紅色資源優(yōu)勢

      小學(xué)生的愛國主義情感,可以從了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)開始。發(fā)掘家鄉(xiāng)周邊的紅色資源,組織開展活動;發(fā)揮少先隊(duì)的政治和組織優(yōu)勢,設(shè)置紅領(lǐng)巾宣傳崗;利用地方的紅色資源,讓小學(xué)生在活動中增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感。教師要做好陣地建設(shè),鼓勵(lì)少先隊(duì)開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動,隊(duì)會、研學(xué)、旅行、訪問、社會調(diào)查等,讓小學(xué)生受到感染和教育,態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)向?qū)t色精神的“認(rèn)同”階段。

      (三)紅色信念多強(qiáng)化,有“內(nèi)化”之力

      紅色教育需要研究和滿足小學(xué)生內(nèi)在成長的需求,在充分尊重他們?nèi)烁癜l(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以符合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的方式來規(guī)劃和設(shè)計(jì)教育方案。

      1.基于真實(shí)需求與“內(nèi)化”匹配

      一至六年級的學(xué)生都處于成長關(guān)鍵期,他們每個(gè)年齡段的主要身心特點(diǎn)和主要發(fā)展任務(wù)都不同,對紅色教育的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同。紅色教育的主要關(guān)注點(diǎn)在于使學(xué)生的精神發(fā)展和理想信念與年齡階段相匹配。筆者通過對某小學(xué)的調(diào)查訪問,結(jié)合自身的工作實(shí)踐,梳理了小學(xué)低、中、高年級紅色教育的主要任務(wù)和可參考的活動主題(見表1)。

      2.增強(qiáng)獲得感讓“內(nèi)化”自動生成

      設(shè)立分級推優(yōu)、分段獎勵(lì),設(shè)置各種榮譽(yù)稱號評選,幫助小學(xué)生明晰目標(biāo)行為。當(dāng)小學(xué)生參與活動,并受到認(rèn)可、獎勵(lì)時(shí),就是對行為的一種強(qiáng)化,是一種“內(nèi)化”的動力。受到獎勵(lì)的學(xué)生會更加“內(nèi)化”紅色精神,用紅色精神指導(dǎo)自己今后的行動。沒有受到獎勵(lì)的學(xué)生,也會以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,努力追求進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和踐行革命精神的動力。

      四、基于態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰男W(xué)生紅色教育的反思

      (一)逐層推進(jìn),循序漸進(jìn)

      紅色教育所承載的革命歷史、革命文化、革命事跡、革命精神、革命追求,都會影響小學(xué)生革命情感的形成。教師要用現(xiàn)代視角為小學(xué)生解讀“紅色”的含義,讓小學(xué)生能夠在思想上明確時(shí)代擔(dān)當(dāng)者的角色賦予自己的重任,在態(tài)度上將紅色精神轉(zhuǎn)化為自己的家國情懷,在行動上將紅色精神轉(zhuǎn)化為自己的行動指南。

      (二)多樣目標(biāo)、多元評價(jià)

      對待紅色教育的態(tài)度改變是按照態(tài)度改變?nèi)绦蛘摰捻樞虬l(fā)生的,表現(xiàn)出自發(fā)性和自覺性的特點(diǎn),學(xué)生對紅色實(shí)踐活動的感受具有主觀性,因此對小學(xué)生接受紅色教育的目標(biāo)設(shè)置也應(yīng)該是多樣的。在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,對學(xué)生、教育者、教學(xué)環(huán)境、組織策略、教育過程、教育整體等方面進(jìn)行評價(jià)和反饋。無論是紅色教育目標(biāo)的設(shè)定,還是對紅色教育的評價(jià),最終都是為了調(diào)整和優(yōu)化紅色教育策略,讓學(xué)生獲益。

      (三)學(xué)生立場、面向未來

      紅色教育需要真正做到面向?qū)W生的內(nèi)心世界、知識世界和未來世界,需要關(guān)注學(xué)生生活,尊重學(xué)生天性,符合他們的身心發(fā)展規(guī)律。通過在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)的方式,學(xué)生可以增強(qiáng)對紅色教育的體驗(yàn)感、獲得感,讓“依從”“認(rèn)同”“內(nèi)化”的每一步都能順利過渡,將紅色精神內(nèi)化于心、外化于行,傳承先輩們的紅色精神,從而培養(yǎng)正確的價(jià)值取向,成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

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