聚焦教師素養(yǎng)，探索鄉(xiāng)村教育發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)

梁培軍

【摘要】在“信息技術(shù)2.0”的背景下，教育理念和教育方式都發(fā)生了很大的改變，為了培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)信息時(shí)代的中小學(xué)教師，我國(guó)相繼開(kāi)展了各種以“信息技術(shù)2.0”為主的教師培訓(xùn)。而在教育信息化發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)教師承擔(dān)了更多的職責(zé)，角色定位也發(fā)生了很大的變化。鄉(xiāng)村教育是我國(guó)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此，鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)更加重視自身信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力的提升。鑒于此，本文中以信息技術(shù)2.0背景下初中信息技術(shù)教師角色發(fā)生的變化為例，對(duì)教師信息化教學(xué)能力提升的對(duì)策展開(kāi)了一番敘述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 信息技術(shù)2.0? 教師? 信息化應(yīng)用能力? 教師素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G635 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0067-03

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展一直都是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而隨著信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的重要性也在不斷提升。但是在當(dāng)前的鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著教育信息化改革不夠徹底、教學(xué)內(nèi)容落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)沒(méi)有獲得應(yīng)有的發(fā)展，給學(xué)生未來(lái)融入到信息社會(huì)中帶來(lái)了一定的阻礙。對(duì)此，為了改善鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵所在。因此，我們有必要探索提升鄉(xiāng)村信息技術(shù)教師信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力的有效對(duì)策，將信息技術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有效地整合在一起，構(gòu)建出更具有創(chuàng)新性、開(kāi)放性的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值更好地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等素養(yǎng)的提升。

一、信息技術(shù)2.0背景下初中信息技術(shù)教師角色發(fā)生的變化

在信息技術(shù)2.0的背景下，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。教師不能只作為知識(shí)的傳播者，也要扮演學(xué)生的啟發(fā)者這一角色，師生關(guān)系更具有多樣性的特征。而初中信息技術(shù)教師作為和信息技術(shù)知識(shí)接觸更加密切的人，也承擔(dān)了更多的責(zé)任。

1.教育信息化的傳播者

信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合能夠有效地促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，但是不是所有的信息技術(shù)都適合用到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用方式也會(huì)在很大程度上影響信息化教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)形成正確的教育信息化觀念，正確認(rèn)識(shí)到教育信息化的價(jià)值，承擔(dān)起育人職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行必要的引領(lǐng)，讓學(xué)生懂得如何使用正確的方式來(lái)融入到教育信息化中來(lái)，避免出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，切實(shí)發(fā)揮出信息技術(shù)在育人上的作用。

2.個(gè)性化教學(xué)的組織者

智能化、信息化是信息技術(shù)2.0時(shí)代的主要特征，在信息技術(shù)2.0的環(huán)境下，信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式也發(fā)生了極大的變化，教師不是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是要靈活地使用網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至要適當(dāng)?shù)厥褂靡苿?dòng)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，在新的課堂中，教師有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，在對(duì)學(xué)生的差異性需要有深入了解的基礎(chǔ)之上，靈活地使用先進(jìn)的教育技術(shù)和溝通工具來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更好地釋放出來(lái)。當(dāng)然，雖然信息化教學(xué)給教師的個(gè)性化教學(xué)帶來(lái)了很多的便利，但是傳統(tǒng)的線下手段也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此教師要將各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)融合在一起，從而讓教學(xué)質(zhì)量獲得更好的提升。

3.精準(zhǔn)化教學(xué)的執(zhí)行者

在傳統(tǒng)的課堂上，對(duì)學(xué)生提出的要求基本上是一致的，但是很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求。而在信息技術(shù)2.0的背景下，教師則要注重開(kāi)展精準(zhǔn)化的教學(xué)。教師需要使用各種軟件來(lái)收集學(xué)生的信息，并且應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入的分析，加深對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的了解，從而讓教師可以針對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)來(lái)展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到更大程度的滿足。

總而言之，在信息技術(shù)2.0的背景下，初中信息技術(shù)教師的角色發(fā)生了改變。對(duì)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)也提出了更高的要求，這就需要教師去探索能夠提升自身素養(yǎng)的成長(zhǎng)對(duì)策，讓教師可以更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

二、信息技術(shù)2.0背景下鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策

1.形成自主學(xué)習(xí)觀念

時(shí)代是不斷進(jìn)步的，當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一大支撐，因此初中信息技術(shù)教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，用更能夠符合時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教師也要形成與時(shí)俱進(jìn)的觀念，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)存的不足，使用多元化的學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己的教師職業(yè)素養(yǎng)獲得提高，從而設(shè)計(jì)出更加可以滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃。

比如在教學(xué)《組裝自己的計(jì)算機(jī)》這一主題的過(guò)程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者自主學(xué)習(xí)了“裝機(jī)模擬器”、3DMAX等軟件，并且對(duì)希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能進(jìn)行了深入的探索，從而用更加富有趣味性的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)這一主題的知識(shí)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下使用“裝機(jī)模擬器”來(lái)探索各種計(jì)算機(jī)配置方案，還可以在動(dòng)畫(huà)的幫助下快速了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，還可以和小組成員一起來(lái)進(jìn)行探究，和其他小組進(jìn)行“PK”……

總而言之，只有教師不斷地去學(xué)習(xí)，掌握更多有效的教學(xué)手段，才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們要按照信息技術(shù)2.0的要求去提升自己，讓自己可以真正具備開(kāi)展信息化教學(xué)的能力，進(jìn)而用自己的專業(yè)化成長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.加強(qiáng)教師自主反思

在鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師存在著固步自封的問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在的不足，從而給教育的良性發(fā)展帶來(lái)了阻礙。對(duì)此，教師必須要形成良好的反思意識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性的吸收，從而跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)課堂進(jìn)行更好的創(chuàng)新。教師的反思要分成兩個(gè)方面，一是要對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思，另一個(gè)是要對(duì)其他教師的課堂進(jìn)行及時(shí)的反思，從而建立起更加完善的反思體系。

在對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思時(shí)，教師要注重結(jié)合學(xué)生的反饋以及自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行反思。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)》的過(guò)程中，筆者使用了信息化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示了大量和因特網(wǎng)有關(guān)的數(shù)字化資料，而在課堂之后，筆者使用問(wèn)卷的方式來(lái)獲得學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)手段，還有的學(xué)生表示更喜歡自己上網(wǎng)去調(diào)查相關(guān)的資料。針對(duì)學(xué)生的這一表現(xiàn)，筆者再來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的選擇，讓學(xué)生可以按照自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值。

為了掌握更多有價(jià)值的教學(xué)手段，教師也要注重聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，從而充分吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身信息化教學(xué)能力的提升。在聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，教師要注重多和聽(tīng)評(píng)對(duì)象進(jìn)行溝通，對(duì)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，將其轉(zhuǎn)化成為自己的教學(xué)思路。

同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)其他教師來(lái)評(píng)價(jià)自己的課堂，從更多的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在的不足，及時(shí)地作出改進(jìn)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升。

總而言之，教師要重視起對(duì)教學(xué)的反思，通過(guò)反思的方式來(lái)讓自己獲得更加開(kāi)闊的教學(xué)思路，用不斷的改正和優(yōu)化來(lái)制定出更加高效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.完善教師培訓(xùn)體系

為了讓鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教師獲得更好的發(fā)展，更快地適應(yīng)信息技術(shù)2.0時(shí)代下的教育變化，學(xué)校要根據(jù)教師的發(fā)展需要，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，讓教師可以在專業(yè)的環(huán)境下獲得信息化教學(xué)能力的提升，讓鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育質(zhì)量可以獲得快速的提高。

一方面，學(xué)校要對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行完善。信息技術(shù)教師對(duì)Word、PPT等基礎(chǔ)授課軟件的應(yīng)用已經(jīng)比較完善，因此在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)。首先是引起教師對(duì)信息化教學(xué)的重視，讓教師可以通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)踐探索等方式來(lái)快速理解教育信息化發(fā)展的價(jià)值，吸引教師參與到教育信息化建設(shè)中來(lái)。其次是對(duì)教師的需求進(jìn)行分析，探索信息技術(shù)教師在開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)所應(yīng)當(dāng)掌握的信息技術(shù)手段，從而進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容。最后，在培訓(xùn)的過(guò)程中，也要注重增強(qiáng)教師的效率意識(shí)，讓教師意識(shí)到信息化教學(xué)不是濫用信息技術(shù)，讓教師真正掌握使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，從而切實(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。

另一方面，學(xué)校也要建立比較完善的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起教師參與培訓(xùn)的積極性。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的目的是提高教師的信息化教學(xué)能力，因此在對(duì)教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考察教師的教學(xué)實(shí)踐能力，通過(guò)成果展示課等方式來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。當(dāng)然，學(xué)校也要充分考慮到教師的成長(zhǎng)情況，對(duì)教師的差異性進(jìn)行分析，從而給出更加合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.塑造良好人文環(huán)境

在當(dāng)前的鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，還有很多教師沒(méi)有形成正確的教育觀念，認(rèn)為只有讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)才有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，因此采取了灌輸式的教學(xué)手段。同時(shí)，在一些地區(qū)，也存在著無(wú)法為教師的個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境的問(wèn)題。對(duì)此，有必要對(duì)鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)塑造良好人文環(huán)境的方式，讓教師的個(gè)人價(jià)值得到滿足，最大限度激發(fā)出教師提升自我的積極性。

一方面，學(xué)校要注重給教師創(chuàng)造良好的教研環(huán)境，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己專業(yè)上的成長(zhǎng)需要來(lái)展開(kāi)教研活動(dòng)，讓教師可以主動(dòng)去尋找自己的專業(yè)價(jià)值，從而促使教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。同時(shí)，學(xué)校也要積極鼓勵(lì)教師密切聯(lián)系鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育的特色來(lái)展開(kāi)教研活動(dòng)，并且為教師們的合作創(chuàng)造舒適的條件，讓教師可以更好地為鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)先進(jìn)教育思想在校內(nèi)的傳播。學(xué)校可以使用講座、微課等方式，向教師宣傳“立德樹(shù)人”“以人為本”等正確的教育觀念，從而讓教師可以從更加豐富的角度來(lái)看待自己的教學(xué)工作，喚醒教師的育人情感。

此外，學(xué)校也要積極對(duì)學(xué)校管理方式進(jìn)行改革，在學(xué)校管理中融入以人為本的理念，關(guān)注教師切身的利益，從而營(yíng)造出更加和諧的校園育人氛圍，提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)積極性。

5.優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系

在學(xué)校管理中，如果一味以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生功利化的心理，無(wú)法帶著積極的態(tài)度參與到教育信息化的研究中來(lái)。因此在學(xué)校管理中，有必要對(duì)教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行優(yōu)化，關(guān)注教師在教學(xué)工作中的各種表現(xiàn)，制定出更加完善的評(píng)價(jià)體系，從而用合理的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)起教師的積極性。

比如，為了促進(jìn)信息技術(shù)教師信息化教學(xué)能力的提升，學(xué)?？梢詫⒁韵碌闹笜?biāo)納入到教師評(píng)價(jià)中來(lái)：信息化教案的設(shè)計(jì)、學(xué)生電子檔案的制作和整理、本學(xué)期信息化教學(xué)的次數(shù)、課件的制作數(shù)量等等。同時(shí)，在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)校也要關(guān)注教師的自主評(píng)價(jià)，給教師充足的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)，闡述自己對(duì)于信息化教學(xué)的理解，從而讓評(píng)價(jià)人員能夠更好地發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出更加合理的評(píng)價(jià)結(jié)論?？傊瑢W(xué)校要重視起教師評(píng)價(jià)制度的改革，從更多的角度來(lái)看待教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而給教師創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)空間。學(xué)校要將信息化教學(xué)能力納入到教師評(píng)價(jià)中來(lái)，用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)教師探索教育信息化，增強(qiáng)教師參與信息化教學(xué)的自信心和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施者，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)直接關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。因此在信息技術(shù)2.0的背景下，提升信息技術(shù)的信息化教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急。鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教師要積極改進(jìn)自己的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前存在的不足，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)2.0背景下自己承擔(dān)的重要職責(zé)，并且以振興鄉(xiāng)村教育為目的，探索能夠提升自己信息化教學(xué)能力的有效路徑，帶領(lǐng)學(xué)生以更好的方式來(lái)探索信息技術(shù)，幫助學(xué)生真正地掌握信息技能，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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