謝德華　馬校丹

訪談謝德華

一、幸福源于溫暖童年

1967年，我出生在廣東省惠州市博羅縣。我們那里是一個農(nóng)場，以種柑橘聞名，是廣東省的國有農(nóng)場。我們家共有六個兄弟姐妹，我排老五，我有三個哥哥、一個姐姐，還有一個妹妹。我們是很和睦的客家人家庭，父母仁慈、善良。我爸爸對我們兄弟姐妹特別好，我已經(jīng)外出工作20多年了，每年我生日，他都會從家里提一些農(nóng)產(chǎn)品來看我。我們家里的人都很善良，做事都很勤快。

我們家很重視教育，家里兄弟姐妹也很爭氣。我三哥靠讀書走了出去，現(xiàn)在是一名公務員。我妹妹也是認真讀書，現(xiàn)在在惠州做醫(yī)生。我一直喜歡當老師。我覺得跟小孩子在一起很開心，關鍵還可以唱歌。父親以前喜歡聽粵劇，我大哥很喜歡唱歌，他們唱歌，我也跟著唱。所以上了小學之后，我被選到學校的歌詠隊，經(jīng)常排大合唱。小學老師對我挺好，尤其是校長，每次看到都會逗我。讀中師的時候，我學了一點小提琴，后來老師又叫我去學手風琴。學校舉辦合唱比賽，我還能用手風琴伴奏。我還喜歡運動，雖然那時我長得又矮又胖，但我喜歡打籃球、排球，反正青少年喜歡的我都喜歡。

二、幸福在于長期奮斗

1. 入職期（1988—1992年）：在挫折中找到方向

我1988年畢業(yè)，一畢業(yè)就來到深圳沙井，以代課教師的身份在朝陽小學任教。朝陽小學是一所村辦小學，只有一棟教學樓，每個年級有一個班，加上幼兒園全校才有300多人，都是本地的學生。

我剛去的時候教二年級，包班當班主任。因為沒有師傅教，所以我也不懂得怎么管學生。國慶節(jié)要搞衛(wèi)生，學校讓我把班級和公共區(qū)的衛(wèi)生搞好。我不懂得怎么給二年級的小朋友分配任務，學生就跟著我跑，我去教室，學生就到教室去；我去公共區(qū)，學生也去公共區(qū)，整個人茫然無措，根本就不知道怎么管理學生、管理班級。這件事是我印象最深的一件事情。除了班級管理之外，還有教學壓力。當時實行全鎮(zhèn)統(tǒng)考，統(tǒng)一時間考試，統(tǒng)一地點改卷。改完試卷之后，當場公布每所學校每個班級的平均分、優(yōu)良率、合格率。第一學年，我們班成績很差，幾乎要墊底。那時候確實壓力比較大，心里很難受。我說我要回家，后來是學校領導和老師們給我做思想工作，勸我，讓我再堅持一下，我才待下來了。

第二年，我跟著那些有經(jīng)驗的老教師學習，才明白要勤快，要輔導學生，要家訪。于是，我經(jīng)常利用下午放學的時間輔導學困生，還經(jīng)常去家訪。以前，許多學生的父親在香港特別行政區(qū)工作，母親在家全職照顧家庭。那些家庭主婦除了帶孩子沒有其他事做，就打麻將，不怎么會管教小孩。我去家訪，經(jīng)常遇到一些家長正在打麻將，有的家長會說：“老師你坐一下，我打完這一圈再來?！币坏瓤赡芫褪鞘畮追昼姡坏米髁T。這次不行，就下次再來。就這樣，我通過勤快彌補了當時經(jīng)驗不足的問題，教學成績一下子就上去了。第二年全鎮(zhèn)統(tǒng)考時，我們班語文考了第三名。這第三名不單是對我教學成績的肯定，也是對我班主任工作的肯定，我就開始有自信了。

2. 成長期（1992—2004年）：在實踐中積累經(jīng)驗

1992年，朝陽小學并到中心小學，在校長的引薦下，我去了榮根學校代課。榮根學校是沙井街道比較大的一所小學，調(diào)皮的學生也比較多。

我曾經(jīng)接手了一個六年級的班，學生中有“四大天王”，非常調(diào)皮。其中有一個學生，很不愛學習，經(jīng)常逃課。我的方法還是打電話、家訪。那時候我懷孕六七個月，挺著大肚子騎單車去他家。單車一停，周圍的阿婆就對他說：“你看王老師又來家訪啦，你又不聽話了?！笨赡苁且驗殚L期的家訪產(chǎn)生了一些效果，他沒學壞，現(xiàn)在成家立業(yè)了，很感激我。而且巧的是我現(xiàn)在正在教他的女兒。我教了他家兩代人。

以前學校是小循環(huán)，我經(jīng)常教高年級。每次循環(huán)時，哪個班比較難管，一般就由我來接，慢慢地積累了一些經(jīng)驗。我主要是先抓學困生，做他們的思想工作，讓他們喜歡老師。學生喜歡老師了，肯定就會對老師教的學科感興趣。

我教過一個學生，剛教他的時候他才考三四十分，上課的時候在桌子下面爬來爬去，桌子底下全都是他玩的紙屑。他母親去世早，父親不管他，由阿姨撫養(yǎng)。阿姨不會教孩子，只知道打孩子。有一次學校開運動會，他幾乎上不了場，我把他的袖子一擼開，發(fā)現(xiàn)胳膊都是腫的，再看看大腿，青一塊兒紫一塊兒 ，再摸一下頭，鼓起來一大塊兒。我的眼淚一下子就流下來了。我打電話請他阿姨過來，阿姨來到學校，我心平氣和地坐下來跟她聊，聊著聊著，她自己也哭了，跟我說了孩子的身世，也決心改變對他的教育方法。這個學生知道我對他好，也很關心我。每天上學，他就在宿舍樓下小門口等我，接過我的包，幫我背到教室去。放學的時候，他幫我背著包送同學出去，然后回到教室由我輔導他學習。他慢慢地有所改變，成績逐漸進步，畢業(yè)時語文考了80多分，后來還考上了大學。直到現(xiàn)在，每當天氣轉(zhuǎn)涼，他都會給我發(fā)信息：王老師，天氣比較涼了，你要多穿點衣服。

3. 穩(wěn)定期（2004—2014年）：在反思中提升認識

2002年，我通過了入編考試。當時區(qū)教育局有一個入編條件—必須是區(qū)級優(yōu)秀教師。但是，代課教師是沒資格參加評優(yōu)、評先的。后來，由于我自己的教學成績比較突出，學校和學區(qū)教辦領導給予機會，2004年評上了寶安區(qū)優(yōu)秀班主任，終于以正式教師的身份調(diào)入學校，工作與生活也就更穩(wěn)定了。我覺得我能正式入編，確實很幸運，我想做教師，首先要對得起這份工作，要對得起學生，對得起家長。

什么叫對得起？我的理解就是把學生教好。2006年9月，我接手四年級。只教了學生一個月，就把他們的行為規(guī)范教得很好，學生進步很大。國慶節(jié)假期回來之后，六年級一個班的教師被學校解雇，學校安排我接手那個班。沒想到，四年級學生家長知道我要去教六年級，反應很大，有二三十個家長來學校靜走。他們從校門口走到操場，又從操場走到電梯口，沒有一個家長說話，沒有大吵大鬧。他們用這種方式跟學校交流，看能不能把王老師留下來，讓我很感動。

把學生教好是指不但自己要把學生教好，還要跟同事一起，快快樂樂地把學生教好。從教三十多年，我跟同事都能友好相處，從不擔心別的班級考好了，自己班就考差了。印試卷、印資料肯定是整個年級都有，從不會落下一份。我一直認為，大家好才是真的好。

4. 成就期（2014年至今）：在分享中傳播思想

2014年前后，我開始做一些班主任工作方面的經(jīng)驗分享。

我經(jīng)常對教師們講，好學生是夸出來的。一個學生寫作文時哪怕用了一個好詞，教師也要把它放大講評，夸他：“哇，你看他會用這個詞語，王老師都不會用，你們會不會用？”學生們會大聲地夸贊他。這樣一夸學生，學生學習就更積極。教師要學會抓住學生的閃光點。

好學生也是“敲”出來的。有時候?qū)W生做錯了事情，教師該放大的時候也要放大。我也教過一個學生，很優(yōu)秀，有一天他喝完水后把水瓶隨地一扔，被我看到，我將瓶子撿了回來，還在班上說了這件事。畢業(yè)的時候，他跟我交流：“四年級這件事教育了我，我印象很深，從此以后再也不敢這樣做。”我們要及時發(fā)現(xiàn)并處理學生的問題。

班主任還要加強與家長的交流。做班主任到現(xiàn)在，我沒有跟家長起過沖突，但是也有過一些誤解。十多年前一個晚上，有一個家長11點多打電話給我，問我為什么打他的女兒。我覺得很奇怪，我沒有打?qū)W生，于是我請他到學校當面交流。原來，他女兒上課的時候不聽講，轉(zhuǎn)過頭跟后面的女生講話，可能我撥了他女兒的頭，叫她回過頭來聽課，他的女兒就回去說我打她。其實他女兒與我的關系一直很好，早幾天班里布置寫《我最喜歡的老師》，她寫了我，我還在班上讀了那篇作文。他們夫婦倆到校，我也把那篇文章給他們看了。我說我不是打她，可能做了撥的動作，但絕不是有意打人。家長很慚愧，連連向我道歉。當家長不理解我們的時候，千萬不能打電話對質(zhì)，一定要面對面地冷靜交流。

三、幸福還需用心感受

1. 學生有出息是班主任工作最大的吸引力

看到自己的學生長大以后能有出息，這是我最大的慰藉、最大的成就感?，F(xiàn)在我的學生有的在英國大學做教授，有的做醫(yī)生，有的做設計師，有的做工程師……各行各業(yè)都有?？吹阶约旱膶W生慢慢長大，長大以后又有出息，成家立業(yè)，不學壞，能成人，還記得我，自己就有一種油然而生的幸福感。

2. 班主任的幸福需要等待

現(xiàn)在的年輕人覺得做班主任比較煩瑣，事情多，還要跟家長溝通，有時候不太愿意做班主任?？赡芩麄儾艅傋隽藥啄臧嘀魅危瑢W生還沒長大成人，所以體會不到做班主任的成就感。看著自己的學生長大成才，和學生家長保持著和諧融洽的關系，真的非常有成就感。2016年，寶安區(qū)組織評選第三屆感動寶安教育人物，學校讓我參評。學生和家長很積極地幫我拉票，最后我的票數(shù)是一萬多，全區(qū)排第二，相當于整個沙井街道都給我投了票。

3. 學校是班主任幸福的源泉

我沒有想過不做班主任。我們學校的老班主任都是做到退休的，榮根學校一直有這樣的傳統(tǒng)。學校的領導都很好，尤其是陸校長，對我的影響很大。陸校長天天早出晚歸，每天上班下班都要在學校里巡視一遍，每一名教師有什么閃光點，他都了如指掌。后來的領導也對我很照顧。比如上次職稱評選，一開始我沒在意。范校長很關心我，還專門打電話動員我申報，身邊的人也給了我很大的幫助。

訪談后記

作為寶安區(qū)班主任隊伍建設的負責人，我深知做班主任不易，做一輩子班主任實屬罕見，所以發(fā)自內(nèi)心地敬重王老師。沒想到，王老師卻給了我另外的答案—我做了35年班主任，我也享了35年做班主任的福。正是這種享福而不是受累的思想，成就了一位終身班主任。在我看來，做到這種享福境界，有兩點很重要。

一是對得起。在王老師眼里，班主任的幸福感可能就來自兌現(xiàn)了對得起學生、對得起家長的承諾。從小父母給予的善良、勤勞，表現(xiàn)在工作中，就是關愛、付出。無論貧富與貴賤，學生在她眼里都有價值，都值得關心和幫助。學生有出息就是她的追求。她講得很樸素，也很打動人。

二是看得見。善于觀察學生的變化，不斷看到學生的進步，持續(xù)跟蹤學生的成長，實際上是促使王老師愿意做班主任的持續(xù)動力。一些年輕教師可能還沒有感受到這種變化就離開了班主任崗位，而資深教師不斷地用這種變化來激勵自己，從而看到學生更多變化，最終形成良性循環(huán)。

這可能也印證了，好人有好報。每一個班主任，只要秉承善良與勤勞，堅持關懷與付出，學會用心感受與回味，都會享受到屬于這份職業(yè)獨有的幸福。從這個意義上說，做班主任，真的是一份享福的事業(yè)。

（作者單位：1.深圳市寶安區(qū)教育科學研究院；2.深圳市寶安區(qū)榮根學校）

責任編輯：胡玉敏

王麗琴

1967年出生，廣東省惠州市人，廣東省深圳市寶安區(qū)榮根學校語文教師，寶安區(qū)“榮譽班主任”。從教35年來一直擔任班主任，為寶安區(qū)擔任班主任時間最長的優(yōu)秀在崗教師。