楊 樂

針對中國當代文學(xué)與民族形式的建構(gòu)這個課題,賀桂梅認為,“正是在俄國和蘇聯(lián)文學(xué)的互動和參照下,中國當代文學(xué)的中國性和當代性才得以形塑自身”。(1)賀桂梅: 《書寫“中國氣派”——當代文學(xué)與民族形式建構(gòu)》,北京: 北京大學(xué)出版社,2020年,第266頁。而事實上,不僅是中國當代文學(xué)存在這樣的形塑,中國當代話劇亦因蘇聯(lián)戲劇的影響而在舞臺上呈現(xiàn)新的“中國形象”。

20世紀50年代的中國劇壇以各種方式向蘇聯(lián)學(xué)習(xí),如按蘇聯(lián)“社會主義現(xiàn)實主義”原則創(chuàng)作并上演戲劇、翻譯引進蘇聯(lián)文藝作品及戲劇理論、上演蘇聯(lián)名劇等,此外,文化部還邀請?zhí)K聯(lián)專家來華直接傳授斯坦尼斯拉夫斯基體系。1955年,蘇聯(lián)瓦赫坦戈夫劇院附屬史楚金戲劇學(xué)校校長鮑里斯·格里戈里耶維奇·庫里涅夫應(yīng)邀來華教授表演課。庫里涅夫不僅在教學(xué)和排演劇目中重視斯坦尼體系的傳播、“形體行動方法”的訓(xùn)練、高爾基等優(yōu)秀蘇聯(lián)劇作家的推介,還主張斯坦尼體系與中國傳統(tǒng)相結(jié)合,這對中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京人民藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院等單位學(xué)習(xí)、實踐斯坦尼體系產(chǎn)生了巨大影響。庫里涅夫在華期間最為突出的貢獻是在中央戲劇學(xué)院主持表演干部訓(xùn)練班(即“表訓(xùn)班”或“表干班”),招收了各地優(yōu)秀的話劇、電影演員,如于藍、田華、朱子錚、岳慎、趙凡、姚向黎、胡思慶、藍天野等人,通過培養(yǎng)學(xué)員,將斯坦尼體系在中國推廣開來。學(xué)員們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),自1956年6月25日起開始畢業(yè)公演,演出了《暴風(fēng)驟雨》《小市民》《柔密歐與朱麗葉》(即《羅密歐與朱麗葉》)等劇目。其中話劇《暴風(fēng)驟雨》改編自周立波的同名小說,是一部蘇聯(lián)專家和中國演員用中國材料(小說)演給中國人看的中國戲,是蘇聯(lián)專家在新中國舞臺上書寫“中國形象”的嘗試,具有重要意義。

本文基于話劇《暴風(fēng)驟雨》的舞臺創(chuàng)作考察,還原歷史現(xiàn)場,整理庫里涅夫的教學(xué)方法與戲劇觀念,分析蘇聯(lián)專家執(zhí)導(dǎo)下的中國作品中的“中國形象”。

一、 為什么是《暴風(fēng)驟雨》?

蘇聯(lián)專家在華開辦干部訓(xùn)練班時,除了教學(xué)工作,還需導(dǎo)演學(xué)員們的畢業(yè)實習(xí)劇目,一般為三個: 中國劇目、西方古典劇目和蘇聯(lián)當代劇目。主持導(dǎo)演干部訓(xùn)練班的專家列斯里導(dǎo)演的劇目為《桃花扇》《一仆二主》《柳鮑芙·雅洛娃婭》,主持表演干部訓(xùn)練班的專家?guī)炖锬蜻x擇的劇目為《暴風(fēng)驟雨》《柔密歐與朱麗葉》《小市民》。庫里涅夫并沒有選擇有成熟劇本的中國劇目,而是選擇一部小說進行改編,這是何緣故呢?

(一) 周立波及《暴風(fēng)驟雨》在社會主義國家的影響

20世紀50年代,周立波的名字在蘇聯(lián)可謂如雷貫耳。1949年,莫斯科高爾基電影制片廠導(dǎo)演格拉西莫夫和蘇聯(lián)中央文獻紀錄片廠導(dǎo)演瓦爾拉莫夫率隊來和我國合拍《解放了的中國》《中國人民的勝利》兩部大型影片。1951年,這兩部影片榮獲蘇聯(lián)國家獎斯大林文藝獎金一等獎,其中《解放了的中國》由周立波擔(dān)任文學(xué)顧問。1951年,周立波所著的長篇小說《暴風(fēng)驟雨》被蘇聯(lián)著名學(xué)者、翻譯家B. 盧德曼和B. 卡林羅柯夫翻譯成俄文出版。1952年3月,蘇聯(lián)斯大林獎金委員會授予周立波長篇小說《暴風(fēng)驟雨》“斯大林文學(xué)獎”三等獎,小說在整個社會主義國家陣營里產(chǎn)生了極大反響。B. 盧德曼和B. 卡林羅柯夫在《暴風(fēng)驟雨》俄譯本第一版的“前言”部分說道,“一九四七年至一九四八年,周立波出版了長篇小說《暴風(fēng)驟雨》,這部書給作者贏來了廣泛的聲譽。這部小說集中反映了打敗日本帝國主義以后中國農(nóng)村發(fā)生的那些巨大的事件”,“這是一部無論從形式上或者語言上都為廣大群眾喜聞樂見的小說”。(2)李華盛、胡光凡編: 《周立波研究資料》,北京: 知識產(chǎn)權(quán)出版社,2010年,第312—313頁。由于兩次獲得斯大林獎金,周立波的作品在社會主義國家風(fēng)靡一時。1953年,蘇聯(lián)出版了《中國短篇小說集》,其中就收錄了周立波的短篇小說。

蘇聯(lián)等社會主義國家很快接受周立波的《暴風(fēng)驟雨》,是因為周立波本人曾受到蘇聯(lián)文學(xué)的影響,并翻譯過肖洛霍夫的《被開墾的處女地》,因而完成了這部反映土地改革的作品。由于美學(xué)原則的相近,《暴風(fēng)驟雨》令蘇聯(lián)讀者產(chǎn)生親切感,其中也包括出身于農(nóng)民家庭的庫里涅夫。

(二) 庫里涅夫在上海戲劇學(xué)院的收獲

話劇《暴風(fēng)驟雨》由中央戲劇學(xué)院表演干部訓(xùn)練班(簡稱“表訓(xùn)班”)首演,但庫里涅夫最早萌發(fā)出導(dǎo)演《暴風(fēng)驟雨》的想法是在上海戲劇學(xué)院。庫里涅夫1954年10月從莫斯科到達北京,很快便前往上海戲劇學(xué)院進行了16次示范教學(xué),上海戲劇學(xué)院也是庫里涅夫教學(xué)的第一站。在上海,庫里涅夫多次表達自己對《暴風(fēng)驟雨》的喜愛,也在上海戲劇學(xué)院師生的影響下,堅定了對《暴風(fēng)驟雨》改編的想法。

庫里涅夫在上海戲劇學(xué)院開設(shè)的課程是“表演系一年級表演課”,教學(xué)對象是1954年該學(xué)院畢業(yè)留校擔(dān)任表演系助教的宋廷錫、徐企平、陳明正、宋順錦、劉克澄、郭東籬、周冰7人。1954年10月30日,7位同學(xué)在表演教室準備了“表演會”,共演出了8個節(jié)目,表演很精彩,但庫里涅夫指出,“演出的目的性不足,演出不是為了玩樂,而應(yīng)該每一次演出有一個特定的目的和任務(wù)。所以建議大家可以舉行一次非常嚴肅的表演會,采取愛國主義的題材。我們曾經(jīng)演過《不屈的人們》這本小說,你們也可以從《暴風(fēng)驟雨》中選擇一些片段來演出,那里面有歌曲,也能朗誦”,“使我們在舞臺上能看見新中國的人民”。(3)庫里涅夫: 《蘇聯(lián)戲劇專家鮑·格·庫里涅夫?qū)ξ以航虇T示范教學(xué)的課堂記錄(七)》,《上海戲劇學(xué)院院報》,1957年總第19期。這是庫里涅夫在中國第一次談及《暴風(fēng)驟雨》,并建議大家選擇其中的片段演出,這說明庫里涅夫來華之前已經(jīng)閱讀了《暴風(fēng)驟雨》。隨后庫里涅夫在課堂上多次談及《暴風(fēng)驟雨》:“我在看《暴風(fēng)驟雨》的時候就很感動;我一看,什么都懂了,也可以排它了,——有許多生活細節(jié)我可能會搞錯,但同志們會幫助我的?！?4)庫里涅夫: 《蘇聯(lián)戲劇專家·格·庫里涅夫?qū)ξ以航虇T示范教學(xué)的課堂記錄(十四)》,《戲劇教學(xué)》,1958年第1期。

在離別上海之際,庫里涅夫還收獲了驚喜,原來宋廷錫等7位同學(xué)整理出了《暴風(fēng)驟雨》小說中的幾個片段。庫里涅夫很激動地跟學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示:“你們常常說找尋材料,你們選了許多中國劇本,但是選來選去,四年級卻沒有一個中國劇本。我希望你們能運用我們的經(jīng)驗,也就是這些年青(輕)人的經(jīng)驗(指在座7位同學(xué));你們看看: 他們把《暴風(fēng)驟雨》小說中好幾個片段都選出來了。”(5)庫里涅夫: 《蘇聯(lián)戲劇專家鮑·格·庫里涅夫?qū)ξ以航虇T示范教學(xué)的課堂記錄(十六)》,《戲劇教學(xué)》,1958年第1期。宋廷錫、徐企平二人很快又考入中央戲劇學(xué)院表訓(xùn)班,后來成為話劇《暴風(fēng)驟雨》創(chuàng)作的中堅力量。

(三) 表演教學(xué)的必要環(huán)節(jié)

庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班的一年半時間里完成了蘇聯(lián)表演系本科五年的教學(xué)、排演課程,按階段可分為: 注意力集中、肌肉松弛、形體動作記憶、想象和幻想(基本技巧)階段,單人小品練習(xí)、雙人交流小品、多人小品(小品練習(xí))階段,中國劇本片段、西方劇本片段(片段練習(xí))階段,大戲排演階段。其中“片段練習(xí)”階段是先選擇中國的片段,因為學(xué)員們熟悉中國作品,容易了解片段的思想和生活,更加容易演出。然而,從小品練習(xí)到片段練習(xí)之間缺少一道橋梁,所以庫里涅夫選擇用中國小說改編劇本片段來進行工作,這也是庫里涅夫經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的表演系一年級和二年級教學(xué)銜接的新方法。

在選擇中國小說進行改編片段時,庫里涅夫首先考慮且最為看重的一點便是作品的思想性和藝術(shù)性,他說:“選擇片段一定要考慮到為什么選擇這個戲?它將給觀眾些什么?如何影響生活?在生活中,什么最使你們激動?什么在激動著全中國的人民?在你們的小品、片段中,要回答這些問題。在自己所選的作品中提出的問題,要能使自己非常激動。作為一個藝術(shù)工作者常想的,使自己激動的問題,要通過藝術(shù)來回答?！?6)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(28)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。在庫里涅夫看來,中國的土地改革像暴風(fēng)雨一樣來臨了,這個巨大的風(fēng)暴考驗著整個中國的人民,這就是人民群眾最為關(guān)心的問題。1955年3月23日,庫里涅夫在課堂上講了關(guān)于《暴風(fēng)驟雨》的演出形式與意義,分配了角色。他說:“專家很興奮地和劇中的朗誦者領(lǐng)著大家讀《暴風(fēng)驟雨》第一頁上毛主席的幾句話,并且表示我們一切都會做得很好,這樣更鼓舞了大家的熱情和信心?！?7)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫〈表演〉課程匯報(卅二)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。在選擇中國小說進行改編片段時,庫里涅夫還考慮小說片段一定要離生活近一些,而非口號式的,這樣才能打動觀眾,《暴風(fēng)驟雨》是符合其要求的。

1955年3月29日,庫里涅夫邀請周立波來到中央戲劇學(xué)院,請他向?qū)W員講述《暴風(fēng)驟雨》中的人物創(chuàng)造、小說中的高潮等問題。周立波談到了趙玉林的原型,談到如何和他一起生活,這樣才成功創(chuàng)作出趙玉林的犧牲場面。庫里涅夫和學(xué)員們接受了一次很好的教育,他要求學(xué)員要不斷地閱讀小說,體會作家和農(nóng)民的情感,只有先打動自己,才能去打動觀眾。于是,表訓(xùn)班學(xué)員的熱情被發(fā)動起來,跟著庫里涅夫一起開始了為期一年的戲劇實驗。

二、 “暴風(fēng)驟雨”式的戲劇實驗

話劇《暴風(fēng)驟雨》的創(chuàng)作,不同于一般的戲劇排演流程,更接近于一次戲劇實驗。1955年3月23日,庫里涅夫帶領(lǐng)表演干部訓(xùn)練班的學(xué)員開始改編《暴風(fēng)驟雨》的小說片段,1956年6月25日起,表演干部訓(xùn)練班學(xué)員在北京舉行畢業(yè)公演,演出了3幕15場的《暴風(fēng)驟雨》,取得了巨大成功。這次戲劇實驗的主要特點在于:

(一) 集體力量完成集體的藝術(shù)

話劇《暴風(fēng)驟雨》的創(chuàng)作演出中,庫里涅夫指導(dǎo)學(xué)員在排練場上從片段到小品,再到集體創(chuàng)作劇本,最后成功演出全劇。該劇在創(chuàng)作過程中最大限度地吸收校內(nèi)校外專家的意見,可謂運用集體力量完成集體的藝術(shù)。

話劇《暴風(fēng)驟雨》最開始由學(xué)員自主選擇小說片段進行排演,共計匯報了14個戲劇片段: 1. 《小英子賣菜》;2. 《碰見這樣個好東家》;3. 《還是不去吧!》;4. 《決心》;5. 《初次交鋒》;6. 《詭計》;7. 《一場風(fēng)波》;8. 《陷阱》;9. 《鐵柱和豬倌》;10. 《黑名單》;11. 《藏金戒指》;12. 《婦女會的工作》;13. 《侯長腿和李蘭英》;14. 《參軍》。這14個戲劇片段,有的是從小說中直接選取出的,比如《決心》《初次交鋒》等;有的是根據(jù)小說提供的前史原創(chuàng)的,比如《碰上這樣個好東家》講述的是偽滿洲國“康德”九年韓老六欺辱老田頭的故事。出于訓(xùn)練的目的,片段有很少幾句關(guān)鍵性的臺詞是作家寫好的,其余的臺詞都是即興的。第一次演出雖然有不少問題,但庫里涅夫很滿意,認為“這里有角色的種子,可以生根發(fā)芽,成為大樹。他認為這些片段,像火星一樣,可以成為燎原之火”。(8)任德耀: 《“暴風(fēng)驟雨”演員生活片斷》,《戲劇報》,1956年總35期。隨后,演員們繼續(xù)工作,通過形體動作的訓(xùn)練接近角色,了解角色的行為邏輯,將小說劃分為3幕31個小品繼續(xù)排演。中間很長一段時間,庫里涅夫并沒有讓大家繼續(xù)從事《暴風(fēng)驟雨》的排練工作,但角色一直在演員的心底里成長。1955年9月19日至20日,學(xué)員們前往京郊白盆窯體驗生活,之后學(xué)員們再演出的片段基本上就比較成型了。

學(xué)員們排練小品的目的是訓(xùn)練,所以由演講者串聯(lián)起來的劇本雛形并不滿足舞臺演出的需要。當片段練習(xí)結(jié)束后,擺在庫里涅夫及學(xué)員們面前的問題就是沒有成熟的演出劇本。來自上海戲劇學(xué)院的徐企平認為,小說改編成劇本,因舞臺條件的限制,應(yīng)當集中而精練,寫一點而反映全面。庫里涅夫很贊同徐企平的構(gòu)想,但周立波不同意這樣做,他甚至希望把小說上所寫的東西都能一點不漏地演出來,這是小說家和戲劇家對待舞臺的不同。劉燕瑾和趙凡的意見是請專業(yè)作家與演員合作,共同改編這個劇本,但專家指出:“我們這就有作家(徐企平與宋廷錫),你們不是寫過劇本嗎?現(xiàn)在你倆開始想想改編劇本的計劃,其他同志們要以主人翁的姿態(tài)提出具體的建議?！?9)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(94)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。雖然庫里涅夫希望讓徐企平、宋廷錫一起改編劇本,但表訓(xùn)班還是邀請了劇作家李之華來改編《暴風(fēng)驟雨》。李之華有著豐富的戲劇創(chuàng)作經(jīng)驗,編劇的《反倒把斗爭》與《暴風(fēng)驟雨》一樣取材于東北革命生活。請了專業(yè)編劇后,庫里涅夫還要求于藍、宋廷錫、徐企平參加與李之華的談話。事實證明,庫里涅夫的考慮是必要的,因為庫里涅夫發(fā)現(xiàn)李之華的改編計劃不是改編本而是全新的作品,但庫里涅夫認為,“我們可貴的在于觀眾能通過劇本看到小說,而現(xiàn)在作家只是把小說中人物名字保留,別的都不同。我想除掉我們自己,誰也不會給我們改編,我們不要害怕在這方面花費精力”。(10)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(114)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。后來,李之華退出了改編工作,于藍、胡思慶等人開始負責(zé)劇本創(chuàng)作,在1956年2月17日完成了3幕13場戲的劇本。胡思慶認為還可以再精簡至每幕四場戲的三幕劇,庫里涅夫肯定了他的想法,認為提案可以接受。因為在新的劇本中沒有瑣碎的場次,既有群眾的戲又有個人的戲,且發(fā)展了個人的性格,按這個計劃能夠編好,于是選出以于藍為首、胡思慶與任德耀共同參與的導(dǎo)演小組,組織改編工作,最終完成了3幕15場的《暴風(fēng)驟雨》劇本。

庫里涅夫非常重視校內(nèi)外專家的意見,多次邀請大家前來觀看匯報,聽取大家的建議,修改劇本。在片段階段,歐陽予倩、李伯釗、曹禺、沙可夫等都提出了具體意見。學(xué)院教師冉杰認為,“有些片段還不夠集中,不能說明一個問題”。嚴正認為,“肖隊長的領(lǐng)導(dǎo)力量看不出來,我們的小品不應(yīng)當比小說更簡單。現(xiàn)在應(yīng)想得更多”。蔡松齡認為,“有的演員動作不明確,對農(nóng)民生活不熟悉”。(11)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(55)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。在聽取學(xué)院教師的意見后,庫里涅夫帶著大家一起前往京郊農(nóng)村,參加勞動體驗生活,更好地熟悉自己工作的素材。在小品向劇本過渡階段,蘇聯(lián)專家雷科夫認為,“有的場次可以刪掉,對白不要太長”,古里也夫認為,“(1) 要從人物成長方面說明《暴風(fēng)驟雨》的主題。(2) 戲現(xiàn)在太瑣碎,要考慮結(jié)構(gòu),不能全按小說分場。(3) 朗誦者很重要,現(xiàn)在有的地方好,有的地方不好”。(12)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(106)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。蘇聯(lián)劇院領(lǐng)導(dǎo)人、中央文化部首席顧問謝維林(負責(zé)在華文藝界蘇聯(lián)專家的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作)看了演出后非常滿意,認為這是一件偉大的事件,他認為:“一、二幕主要稍加整理就可以演出了,三幕比較瑣碎?！?13)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(119)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。庫里涅夫讓大家思考這些意見是否有幫助,因為每個人看完戲都會有意見,要選擇性地吸收意見,并進行調(diào)整。

(二) “為人民演出”的戲劇觀

庫里涅夫是蘇共黨員,早年參加過衛(wèi)國戰(zhàn)爭,所以他在中國教學(xué)的過程中,非常重視學(xué)員們的思想教育,并將藝術(shù)教育與思想教育聯(lián)系在一起,向中國學(xué)員傳達“為人民演出”的戲劇觀,這也是《暴風(fēng)驟雨》能夠獲得觀眾喜愛的根本原因。

庫里涅夫剛到中央戲劇學(xué)院主持表訓(xùn)班,工人們加班加點給學(xué)員們布置了新的排練教室,他十分感謝,建議學(xué)員“要為建筑這所房子的工人們準備一個晚會,把他們的家屬都請來。通過這晚會,讓他們好知道,我們蓋這房子是做什么的”。(14)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(13)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。一個星期后,學(xué)員給工人們表演了《夫妻識字》《村居一月》《日出》《婦女代表》等片段。庫里涅夫認為晚會開得很好,大家應(yīng)該多信任群眾,因為普通的工人也能理解《村居一月》,并建議大家:“不僅(只)和昨天來的工人們接近,還應(yīng)當接近更多的建筑工人,北京附近工廠中的工人,鄉(xiāng)村青年,部隊戰(zhàn)士,學(xué)生等等,讓他們對你們的演出提意見,注意你們在藝術(shù)創(chuàng)造上的成長?！?15)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(16)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。這使得學(xué)員們第一次理解到庫里涅夫“為人民演出”的戲劇觀。

庫里涅夫在《暴風(fēng)驟雨》的排演中極為重視農(nóng)民的感受。1955年9月19日,為進一步體驗農(nóng)民生活,更好地創(chuàng)造《暴風(fēng)驟雨》中的農(nóng)民形象,表訓(xùn)班全體成員出發(fā)到京郊白盆窯體驗生活,當天晚上,為老鄉(xiāng)們演出了《暴風(fēng)驟雨》中較系統(tǒng)的一部分片段。任德耀這樣記載這次演出,“農(nóng)民們像接待自己的親人一樣,接待著來訪的演員;演員們像海綿一樣吸進他所能接觸到的水點”,“晚上,在廣場上點好汽燈,演出了《暴風(fēng)驟雨》的片段。農(nóng)民們懷著極大的興趣來看戲,有的來找他白天剛剛交上的朋友,有的聽說演戲,從十幾里地以外坐著大車趕來”,“說實話,演出不完整,廣場上沒有擴音機,后排的觀眾也聽不清臺詞,可是人們還是有興趣地把戲看完”。(16)任德耀: 《“暴風(fēng)驟雨”演員生活片斷》,《戲劇報》,1956年總35期。藍天野回憶道:“到農(nóng)村演出,臨時搭臺,夜晚用汽燈照明,這些我們也都曾做過,但一位外國專家?guī)е慕虒W(xué)劇目下鄉(xiāng)演出,這還是第一次?！?17)藍天野、羅琦: 《煙雨平生藍天野》,北京: 生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2014年,第147頁。庫里涅夫?qū)@次演出作了如下評價:“下鄉(xiāng)演出的時候,因為場子太大,你們雖然盡量提高聲音,但是許多觀眾都沒有聽清楚臺詞,雖然這樣,但是他們都看懂了你們的表演,觀眾都與臺上的農(nóng)民有同樣的感受,他們都恨地主韓老六,地主老婆指責(zé)農(nóng)民不講理的時候,觀眾席的一個男孩子生氣地說:‘你才不講理呢。’整個來講,這次演出是有很大政治意義的?！?18)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(93)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。庫里涅夫雖然不會說中國話,但還是熱情地與鄉(xiāng)親們、孩子們交談,了解農(nóng)村生活,向群眾學(xué)習(xí)。

庫里涅夫深知戲劇一定要為人民群眾服務(wù),要考慮人民的需求?！侗╋L(fēng)驟雨》所涉及的題材正是農(nóng)民所關(guān)心的,因而能夠得到農(nóng)民的認可,即便演出并不完整,還有一定的瑕疵,但依然能夠讓農(nóng)民產(chǎn)生興趣,獲得觀眾的喜愛。在戲劇大眾化的道路上,庫里涅夫走在了所有蘇聯(lián)專家的前列。1955年12月18日,周恩來前往中央戲劇學(xué)院觀看反映土改內(nèi)容的話劇《暴風(fēng)驟雨》并接見參加演出的同學(xué),鼓勵他們說:“要珍惜學(xué)習(xí)機會,不要只學(xué)技術(shù),而且要學(xué)習(xí)馬列主義和毛主席著作,同時要增加各方面的知識;但不要脫離工農(nóng)兵群眾。深入工農(nóng)兵斗爭生活,才能創(chuàng)造出有鄉(xiāng)土氣息、有血有肉的人物來?！?19)中共中央文獻研究室編: 《周恩來年譜1949—1976》(上卷),北京: 中央文獻出版社,1997年,第528頁。周恩來的講話與庫里涅夫的觀點不謀而合,早在1955年5月5日,庫里涅夫與文化部副部長劉芝明進行會談時提出:“一定要重視馬列主義教研室,現(xiàn)在馬列主義教研室與表演教研室沒有聯(lián)系,對演員們教授馬列主義應(yīng)該與一般的人不同,要讓學(xué)生不僅在理論上認識馬列主義,還要通過表演藝術(shù)反映出來?！?20)中央戲劇學(xué)院表演干部訓(xùn)練班: 《庫里涅夫?qū)＜遗c劉部長談話摘要》,中央戲劇學(xué)院油印稿。《暴風(fēng)驟雨》的下鄉(xiāng)演出正反映了深入工農(nóng)兵的生活、為民眾演出的觀念。

庫里涅夫?qū)⑽磁叛莩墒斓膭∧垦萁o農(nóng)民觀眾看是很大膽的嘗試。當時莫斯科的其他戲劇學(xué)校是不允許學(xué)生這樣做的,他們害怕學(xué)生表演會“過火”或“概念化”,但庫里涅夫不怕。他認為:“我們的成績要讓人民來檢查,為人民服務(wù)是我們唯一的任務(wù),在群眾中檢查我們的工作是否對人民有益,同時我們要向人民學(xué)習(xí),要舉行觀眾座談會聽取群眾的意見,我們也可以檢查一下我們所選定的劇目是否對人民有益?！?21)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(128)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。雖然歐陽予倩認為庫里涅夫在戲未排好的情況下就先請觀眾來看的方式不成熟,但從演員培養(yǎng)、演出效果、觀眾接受、社會參與等方面來看,這樣實驗的方式是有可取之處的,并且取得了良好的效果。

三、 創(chuàng)造“最新最美”的“中國形象”

在創(chuàng)建我們民族自己的演劇體系的過程中,不僅有歐陽予倩、田漢、焦菊隱等中國戲劇工作者的艱辛探索,而且還有蘇聯(lián)戲劇專家?guī)炖锬虻纳疃葏⑴c。庫里涅夫在中國傳統(tǒng)與現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,通過《暴風(fēng)驟雨》創(chuàng)造出“最新最美”的“中國形象”,留下了寶貴的戲劇遺產(chǎn)。

(一) 最新的現(xiàn)實內(nèi)容

雖然《暴風(fēng)驟雨》寫的是1946—1948年東北農(nóng)村波瀾壯闊的土地改革運動,但新中國成立后才在全國范圍內(nèi)實行土地改革政策。1953年初,土地改革在全國基本完成,所以1955年排演的話劇《暴風(fēng)驟雨》也反映了中國最新的社會現(xiàn)實,極具現(xiàn)實意義。此外,話劇《暴風(fēng)驟雨》通過描寫兩個經(jīng)歷舊社會苦難的農(nóng)民趙玉林和郭全海一同參與如火如荼的土地改革運動,塑造了堅強、剛毅、甘愿為革命犧牲的新型農(nóng)民形象,具有鮮明的時代性。在庫里涅夫看來,“這個戲(《暴風(fēng)驟雨》)現(xiàn)在演出是有現(xiàn)實意義的,今天帝國主義敢來侵犯我們祖國,中國人民的力量,將更有不可壓抑的暴風(fēng)雨般的力量,讓人民知道中國人民是不可戰(zhàn)勝的。在抵抗帝國主義侵略的戰(zhàn)爭中,我們一定能獲得勝利”,“《暴風(fēng)驟雨》給人民帶來了勝利的信心,相信中國人民是不可戰(zhàn)勝的”。(22)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(35)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。在《暴風(fēng)驟雨》排演期間,中國面臨復(fù)雜的國際形勢,這樣一部鼓舞中國人民士氣、增強中國人民反侵略信心的劇目,自然意義重大。

庫里涅夫?qū)χ袊F(xiàn)實的關(guān)注是一貫的,他認為一個劇院如果離開當前的政治運動,它的存在就沒有意義,劇院應(yīng)該幫助國家和人民建設(shè)今天的新生活。劇院參與政治運動、建設(shè)新生活的方式就是排演戲劇,所以庫里涅夫在主持表演干部訓(xùn)練班的過程中,關(guān)注到了新中國的現(xiàn)實。1955年,中國農(nóng)村正在展開蓬蓬勃勃的農(nóng)業(yè)合作化運動,庫里涅夫提示大家可以注意一下關(guān)于農(nóng)業(yè)合作化運動的小說與劇本,他想演出有關(guān)農(nóng)業(yè)合作化的戲?！侗╋L(fēng)驟雨》給了庫里涅夫提示,因此庫里涅夫想讓表訓(xùn)班的學(xué)員演出《暴風(fēng)驟雨》的第三部(原小說分為上下兩部),主要表現(xiàn)農(nóng)村中的合作化運動,他“想知道《暴風(fēng)驟雨》中的人物在農(nóng)業(yè)合作化時如何生活,他們成長了,如劉桂蘭已經(jīng)有五個孩子了,白玉山成為工作干部,白大嫂成為婦女主任,蕭隊長可能成為政府委員了,在合作社中有托兒所,應(yīng)該寫他們的興趣是怎樣的,當然同時也有敵人在進行活動,也繼續(xù)進行敵人的線,也可以表現(xiàn)有些人想?yún)⒓雍献魃?而有些人不相信”,“如我們能寫出關(guān)于合作化問題的戲,就是參加了國家的政治運動”。(23)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(116)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。

(二) 最美的傳統(tǒng)形式

庫里涅夫與列斯里不同,他非常重視中國民族藝術(shù)與斯坦尼體系的融合,在排演過程中極為重視中國傳統(tǒng)形式的借鑒。這是因為庫里涅夫參與過瓦赫坦戈夫劇院排演的《圖蘭朵》,有了一定的教訓(xùn),庫里涅夫稱,“因為當時我們對中國不熟悉,離得又很遠,這戲演得當然完全不象(像),根本不象中國的事”。(25)庫里涅夫: 《庫里涅夫同志在我院慶祝史楚金戲劇學(xué)校建校四十周年紀念會上的講話》,《上海戲劇學(xué)院院報》,1957年總第24期。這一次來到中國,庫里涅夫自然希望能夠在《暴風(fēng)驟雨》中體現(xiàn)中國的元素,使用中國的民族形式,因為庫里涅夫認為,“中國是有著豐富的民族文化遺產(chǎn),你們的腳下有很多寶貴的黃金,人民的黃金”。(26)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(128)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。

庫里涅夫在表訓(xùn)班教學(xué)過程中,要求學(xué)員進行民族形式小品練習(xí)。這是因為庫里涅夫在人藝給演員上課時,有個演員從來不出來給庫里涅夫看小品,給他排戲他也不感興趣,但過年時有人結(jié)婚,這個演員說要拿著扇子說相聲。庫里涅夫覺得很有意思,認為這個演員在民族形式上有天才,所以在表訓(xùn)班也讓大家做民族形式小品練習(xí)。庫里涅夫在《暴風(fēng)驟雨》排練中,要求學(xué)員們自己排演劉桂蘭和郭全海二人“結(jié)婚”這場戲,要求學(xué)員們做到完全和生活中一樣真實,要把新的和舊的形式結(jié)合起來,按照民族的形式排演。學(xué)員們不僅在其中使用了傳統(tǒng)形式,還體現(xiàn)了時代元素:

老孫頭: (唱喜歌)一塊檀香木,刻成一馬鞍,新人往上走,步步保平安。

(群眾鼓掌)

拜長輩,一鞠躬,二鞠躬,再鞠躬。

夫妻相拜一鞠躬……

白大嫂: 來個新派吧!握握手!

通過改進后的使用，解決了原電纜托輥支架存在的上述問題。更換任一托輥，無需拆卸電纜托輥支架，實現(xiàn)了任一托輥可以單獨更換。在更換任一水平托輥時，只需拆卸電動鏟運機后尾架兩側(cè)邊板水平托輥固定卡塊，然后將水平托輥從卡槽上取出，再更換安裝新水平托輥，簡化了水平托輥拆卸工序。在更換任一垂直托輥時，只需拆卸該垂直托輥上、下固定卡塊，取出垂直托輥，再進行更換安裝。

(兩人握握手)

(蕭隊長帶著禮物和對聯(lián)上,上面寫的是: 革命伴侶白頭偕老)(27)中央戲劇學(xué)院表演干部訓(xùn)練班: 《暴風(fēng)驟雨(三幕十五場)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。

《暴風(fēng)驟雨》除了“結(jié)婚”一場,在郭全?！皡④姟币粓隼?庫里涅夫選擇了加入傳統(tǒng)秧歌來豐富舞臺形式,并且使之參與敘事,如:

秧歌隊領(lǐng)唱: 郭主任是個英雄漢,

斗地主,打蔣匪,事事在前。

劉桂蘭是婦女的好榜樣,

送丈夫,參軍去,沒有留難。(28)中央戲劇學(xué)院表演干部訓(xùn)練班: 《暴風(fēng)驟雨(初稿)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。

除了具體的場次外,在“場次之間的劃分和處理,可以看得出導(dǎo)演是在吸收著中國民族傳統(tǒng)戲劇的處理方式,突破了幕與幕之間的限制,把有些戲處理在幕前,這些都是可貴的嘗試”。(29)桑夫: 《電影演員散論》,北京: 中國電影出版社,1958年,第41頁。

對于民族形式的使用,庫里涅夫希望學(xué)員們能發(fā)揮主觀能動性,他希望學(xué)員們很好地考慮一下這個問題: 民族形式是不是就等于什么戲都演成像京戲那樣呢?當然并非如此,庫里涅夫認為話劇的訓(xùn)練方法應(yīng)和中國京戲訓(xùn)練演員的方法有所區(qū)別,否則就會妨礙表演。同時,庫里涅夫認為中國人是最熟悉中國的戲劇傳統(tǒng)的,中國人民的藝術(shù)家了解自己人民的風(fēng)俗習(xí)慣,“向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗是對的,但是一定要按照自己的方法來做。你們不只是學(xué)生,而是創(chuàng)造者。你們應(yīng)當向魯迅先生學(xué)習(xí),他不只是學(xué)習(xí)外國,而是在自己民族文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了本國的民族形式”。(30)庫里涅夫: 《鮑·格·庫里涅夫在表演干部訓(xùn)練班講課記錄(128)》,中央戲劇學(xué)院油印稿。

庫里涅夫關(guān)于民族形式的看法通過他的教學(xué)與實踐傳達給了學(xué)員,并幫助人藝、兒藝等劇院探索斯坦尼體系與中國民族形式融合的戲劇道路,這對中國演劇體系的構(gòu)建有著重要意義。

結(jié) 語

《暴風(fēng)驟雨》的演出說明書上說:“我們表訓(xùn)班的全體教職學(xué)員懷著極大的興趣來從事這個工作的。我們在蘇聯(lián)專家指導(dǎo)之下,進行了一年多的工作,進行過各種試驗,先是搞成許多片段,后來把片段聯(lián)在一起,最后又經(jīng)過多次改寫成劇本。但是我們還是不能滿意我們努力的結(jié)果。今天的演出形式仍然只能當作小說改編為舞臺劇本的一次新的嘗試。”(31)中央戲劇學(xué)院表演干部訓(xùn)練班演出《暴風(fēng)驟雨》演出說明書。事實上,話劇《暴風(fēng)驟雨》作為一次偉大的戲劇實驗已為中國話劇史增添了濃重的一筆,庫里涅夫在中國的舞臺上書寫中國形象的嘗試對中國戲劇界的影響是深遠的。焦菊隱認為:“你(庫里涅夫)發(fā)揮了史(斯)坦尼斯拉夫斯基的精神——在具體不同的土壤里,培養(yǎng)具體不同而又同時符合于生活真實的藝術(shù)花朵。這就是,要求我們結(jié)合中國實際,來發(fā)展史(斯)氏的體系。你的這個啟發(fā),至少,對于我,影響是很大的?！?32)焦菊隱: 《致庫里涅夫同志的信》,《光明日報》,1957年6月20日。黃佐臨在與宋廷錫的信中說:“庫君(庫里涅夫)是屬于瓦赫坦戈夫派,瓦又是史(斯)派的發(fā)展,所以庫的教學(xué)方法非常有價值。希望你能將這份材料(表干班上課記錄)妥善保存,設(shè)法出版,以傳后世?！?33)宋廷錫: 《見佐臨先生最后一面》,吳孟慶主編: 《文苑剪影》,上海: 上海辭書出版社,2006年,第177頁。

庫里涅夫留下的實踐經(jīng)驗與理論探索不僅可以推進中蘇戲劇交流史等課題的研究,還能應(yīng)用于今天的表導(dǎo)演教學(xué),對戲劇工作者正確認識斯坦尼體系、對戲劇界繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新有著積極作用,是我們后來者探索“中國演劇體系”建設(shè)的重要基礎(chǔ),值得我們繼續(xù)深入挖掘。