協(xié)同共育背景下班主任的教育自覺

本期專題主持人：江蘇教育報刊總社 周小濤

·主持人語·

2021年10月通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》提出：“建立健全家庭學校社會協(xié)同育人機制?！眳f(xié)同育人制度體系的逐步完善為構建良好的教育生態(tài)和育人環(huán)境提供了政策保障，協(xié)同育人逐步走向現(xiàn)代化、科學化、制度化和專業(yè)化，整個社會對家校社協(xié)同共育的認同度越來越高，協(xié)同育人的形式多樣、內容豐富。然而，協(xié)同育人實踐中還存在一些現(xiàn)實的困難，其中學校的主導作用發(fā)揮不夠、教師指導家庭教育的主動性和專業(yè)性不足。要解決這些問題，必須了解家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀，了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律，了解家庭教育的需求，進而研究探索有針對性的協(xié)同共育路徑與方法。

學校和教師是協(xié)同共育的關鍵，中小學教師尤其是班主任，要從更專業(yè)的角度了解家庭、了解兒童。本期專題從班主任的教育自覺出發(fā)，呈現(xiàn)班主任對學生假期生活指導的教育實踐、班主任在角色轉換中的自我反思和主動作為，以及班主任主動走近兒童、研究兒童的教育思考。期望廣大班主任能夠自覺主動，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，切實做好家庭教育指導，充分發(fā)揮協(xié)同育人的力量。