陶繼新
不同班級的學生,表現(xiàn)各有不同??墒?,有的班主任特別青睞成績好的學生,對成績不好的學生或許不屑一顧。其實,不管哪一類學生,都是可造就之才。他們的學業(yè)成績不一定出類拔萃,卻有可能在某個方面有突出的表現(xiàn)。即使在各個方面表現(xiàn)平平常常的學生,也有其發(fā)展的可能。
山東省章丘雙語學校的戴荔老師,在班級工作中善待每一個學生,讓不同類型的學生都感受到了來自教師的真誠之愛,并有了屬于其發(fā)展的可能??鬃拥囊虿氖┙痰脑瓌t,在她的班級里彰顯出了精神的光芒。
小明一以貫之的發(fā)展
在學校里,教師大都喜歡學習成績優(yōu)秀者,而這些學生也多因為各個方面有突出的表現(xiàn),對自己要求愈加嚴格,甚至不希望犯任何錯誤,成為一個完美主義者??墒?,不犯錯誤只是一種愿望。所以,對于這樣的學生,如何讓其清醒地認識到人生之路的漫長,以及在成長之路上偶爾犯點錯誤在所難免,在指出其問題的同時,引導他們變得越來越好,并為其終身發(fā)展奠定基礎,就成了班主任需要思考的問題。
小明剛入小學,就有了超越一般學生的表現(xiàn),不僅擁有良好的習慣,還有較大的識字量和閱讀量,盡管坐在后排,卻很快引起了師生的關注,從而成為了第一任班長。他也時時處處以一個完美者的形象展現(xiàn)在師生的面前,甚至在較短的時間內(nèi),成了不少學生心中的偶像。
他拿著教室的鑰匙,幾乎每天第一個到班開門,最后一個關門,以一個“當家人”的形象,為全班學生做出榜樣??梢惶扈€匙突然不翼而飛,大家尋找半天,才在垃圾桶的一角發(fā)現(xiàn)折損了的鑰匙。究竟為何出現(xiàn)這個問題,大家不得而知,大多也不以為意。
可是小明對此自始至終保持沉默,而且多少有一些悵然若失的感覺。
戴老師首先與小明媽媽進行交流,達成共識后,才與小明進行推心置腹的交談,告訴他這件小事不必掛在心上,甚至說不上是什么錯誤。再說,即使是錯誤,也純屬正常,因為任何人都會犯錯誤,學生如此,教師如此。況且,犯了錯誤,可以總結教訓,像孔子的弟子顏回那樣步入“不貳過”的境界。
小明聽得入耳入心,頻頻點頭,不但變得更加開朗,工作也愈發(fā)努力積極。此后,小明在班級工作中偶爾還會有失誤的時候,戴老師從來不予怪罪,而是提出建議,幫助其解決問題。
久而久之,小明工作起來就不再過于謹小慎微,而是放開手腳,大膽而又很好地做好班級工作。更令人高興的是,小明從戴老師對自己的教育中受到啟發(fā),認為包括一些在師生眼里的“問題學生”,他們也有很多優(yōu)點,即使犯了錯誤,也多不是有意為之,所以應在指出其問題的同時,給他們予鼓勵與信心。
三年級的時候,班里兩個學生在升旗的時候講話,被學校里的巡查人員發(fā)現(xiàn),并當場對他倆批評了一頓。對如此有損班級榮譽的事情,班主任多會大動肝火,對其教訓一番。
可小明在升旗儀式之后馬上找到戴老師,希望不要批評這兩個學生,因為他們是一時不太注意而觸犯了學校的規(guī)定。所以,小明認為應當讓他們像值日生一樣值日一周,如此“將功補過”,也許更好。
戴老師當然同意了小明的意見。
結果,他們兩個在那一周的值日中,極其認真負責,樣樣工作做得有條不紊,贏得了全班學生的贊揚。
此前,班里有一個仲裁委員會,主要是對某些犯了錯誤的學生進行處理的機構。而戴老師帶領全班學生學習《論語》之后,小明從“禮之用,和為貴”中受到啟發(fā),認為仲裁委員會之名給人予懲罰的感覺,建議改作“和為貴”工作室。這受到了戴老師的認可與表揚,于是,由八位學生組成的“和為貴”工作室應運而生。工作室雖然將班內(nèi)所發(fā)生的事情向戴老師匯報,可是,他們卻要“搶先一步”自行解決,并美其名曰形成一個“緩沖”地帶。一般來說,學生之間所發(fā)生的矛盾,在這個“緩沖”地帶就可以得到解決。確實無法破冰的時候,他們再請求戴老師“出山”相助。
戴老師驚喜地發(fā)現(xiàn),很多被不少班主任認為是棘手的問題,“和為貴”工作室的學生卻可以較好地解決,不但和諧了學生之間的關系,也提高了工作室學生的威望。
讓學生自行解決大多數(shù)問題之后,戴老師有了更多讀書與備課的時間,教學水平持續(xù)提升,而學生自我管理的能力也水漲船高。
2017年戴老師再帶新班的時候,不僅以前所做的工作“更上一層樓”,而且又有了新的探索,比如在班級成立學生學術委員會,由他們像教師教學精讀課文一樣,教學略讀課文。戴老師提前一周將教學參考書與備課本發(fā)給他們,告訴他們教學的目標、重點、難點等,由他們執(zhí)行教學任務。 這些初生牛犢不怕虎的學生,還真的像教師一樣,千方百計地查找相應的教學資料,彼此交流備課感想等。于是,這些“小老師”在課堂上就演繹出了一個又一個的精彩。愈是如此,他們學習與探索的積極性愈高,學習成績也不斷提升。
這些學生的發(fā)展不僅在當下顯現(xiàn)出來,還持續(xù)不斷地向其未來延伸。小明等班干部進入初中之后,很快便嶄露頭角。他們不僅積極主動,而且由于小學時已經(jīng)在班級管理中很有方法,所以到了初中不長時間,其優(yōu)點就被班主任發(fā)現(xiàn),并被委以班干部重任。小明不但在初中當了三年班干部,深受師生的喜愛。高中三年,他依然是班干部,學習成績也特別優(yōu)秀。
亮亮走向了自信之路
亮亮是慕戴老師之名而轉來的學生,成績中等,性格溫和,可是缺乏自信,眼里沒有她這個年齡應有的精神之光。戴老師認為,對于她,首要的問題不是提高學習成績,而是樹立自信心。
恰巧外地有一批人來校參觀學習,學校打算讓一些優(yōu)秀的學生主持節(jié)目。戴老師認為,這是一個很好的契機,于是告訴亮亮,讓她來主持其中的一個節(jié)目。
亮亮先是一愣,隨后推托說自己難以勝任,可能會給班級與學校丟人。
可戴老師斬釘截鐵地對她說:“你能行!況且,還有你媽媽來幫你呢!”
亮亮的媽媽是一個媒體人,精通演講,而且戴老師與亮亮談話之前,已經(jīng)悄悄與其媽媽“密謀”,讓亮亮做好主持人。
從來沒有做過主持的亮亮很是心虛,在本班教室試講的時候,眼神閃爍不定,語言也不流暢,更遑論聲情并茂了。當時還有一位校領導在場,認為亮亮不是一個合適的主持人選;從學生的反應看,也多有不認可之意。
亮亮是一個有自知之明的孩子,認為雖然不能辜負戴老師的美意,可總比讓學校丟失顏面好。
其實,戴老師在亮亮試講之前,對于出現(xiàn)的這些問題早有預料,可讓她做主持之心決不更改。于是,戴老師很堅定地對她說:“任何人第一次都不可能成功,絕對不能因此止步不前。你可能沒有做主持的天賦,但那些現(xiàn)在主持時侃侃而談的學生,第一次表現(xiàn)也并不比你好。況且,你的媽媽在這方面是專業(yè)人員,她也會全力以赴地幫助你。亮亮,大膽地往前走,你一定能夠成功!”
戴老師的話給了亮亮巨大的精神力量,當天晚上,她在媽媽的指導下,進行長達五六個小時之久的練習。最后,媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn),亮亮越練越好。亮亮也驚詫于自己的進步之快。時過子時,母女倆覺得勝券在握時方上床睡覺。
亮亮第二天的主持盡管在某個小環(huán)節(jié)上還略有瑕疵,但總體上稱得上大放光彩,從聽眾全神貫注的傾聽與不由自主的鼓掌中,已經(jīng)證明亮亮實現(xiàn)了一個大的突破,取得了可喜的表現(xiàn)。
而戴老師在欣喜不已的同時,也在思考如何讓亮亮更持久地發(fā)展,所以,在初戰(zhàn)告捷之后,戴老師繼續(xù)為其注入發(fā)展的能量。
開學兩個月的時候,戴老師班里一如既往地要進行值周班長的選聘工作。在戴老師的鼓勵下,亮亮參加了競選活動,并且以最高票當選。
可是,她從來沒有當過班干部,起始階段多少還是有點迷惘,個別時候還會手足無措。戴老師及時地給其一定的點撥,而她則主動向其他班干部虛心求教。不久,亮亮的值周班長工作得到了同學們的認可。她的心里,再一次升騰起積極向上的信心。
亮亮的學科成績雖然沒有特別好,卻一直在持續(xù)提升。更重要的是,她的精神狀態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化,她走起路來總是昂首挺胸,說起話來鏗鏘有聲,而那雙眼睛里更是時時放射出神采奕奕之光。
其實,何止于亮亮,全班絕大多數(shù)學生所呈現(xiàn)出來的都是積極向上的生命樣態(tài)。在戴老師看來,這要比學習成績更加重要,因為它對于學生未來的發(fā)展,將起到很大的影響。
康康曲折的“行走”歷程
康康上課的時候,要么手腳一刻也不消停,要么就是萎靡不振,甚至步入夢鄉(xiāng),學習成績之差就可想而知了。戴老師與之多次談話,雖然他能夠坦承錯誤,并說以后改正,可此后依然如故。
如此表現(xiàn),當然有其原因。經(jīng)過調(diào)查,戴老師發(fā)現(xiàn)根源在其爸爸身上??悼祻男√^調(diào)皮,出些問題就成了家常便飯。他爸爸雖無高學歷,卻十分聰明,有房有車,收入不菲,認為康康有如此好的家庭條件,卻這般不聽父教,因此采取的方法就是小錯小打、大錯大打。而康康由于擔心爸爸之打,有時心生恐懼,學習也多不專心,成績也處于下游狀態(tài)。
一天中午,有一個同學的畫筆不翼而飛,可四處尋找,卻了無蹤影,問是誰拿去了,卻無人應答。迫不得已,學校只好打開監(jiān)控,結果發(fā)現(xiàn)系康康所為。
爸爸得知此事,火冒三丈,大聲斥責康康為什么偷拿同學的東西,而且當著戴老師和全班學生的面,就要用痛打一頓的方式教訓兒子。好在被眾人拉開,康康方才躲過。
放學后,戴老師把康康留下,和顏悅色地問他此事的來龍去脈。
康康聽后不由自主地哭了起來,并斷斷續(xù)續(xù)地道出了事情的原委——
康康的爸爸給孩子購買物品時十分大方,有時所買的東西雖然價格不菲,可并不是康康所需要和喜歡的。而康康喜歡與需要的,他如果認為沒有必要,便嚴詞拒絕??悼迪胭I畫筆,但爸爸認為這是不務正業(yè),因此非但沒能買成,反而被爸爸狠狠教訓了一番。
可康康對畫筆特別喜歡,于是趁中午沒上課的時候,就將鄰桌同學的畫筆拿來,隨心所欲地畫了起來。上課的時候,他方才戀戀不舍地將畫筆藏起來,準備放學時完璧歸趙。不料課間,那個同學發(fā)現(xiàn)自己的畫筆不翼而飛,便叫喊著說畫筆被人偷走了。于是,大家也都紛紛議論起來,說是哪個小偷如此膽大妄為,公然將同學的畫筆竊為己有。
康康見如此情勢,認為分辯已毫無作用,干脆故作不知,準備于某個大家不注意的時間,再將畫筆放到那個同學的課桌上。沒想到事情愈鬧愈大,學校竟然動用了監(jiān)控系統(tǒng)。
事實勝于雄辯,康康已是無言以對,悔恨與害怕一并向他襲來。而想到放學之后還要遭受爸爸痛打,他更是恐懼不安。
戴老師溫和地告訴康康先不要回家,待她與其爸爸談過之后再走。
于是,戴老師打通了康康爸爸的手機,請他來校一次。等康康爸爸來到學校之后,戴老師便將事情的來龍去脈一五一十地告訴了康康的爸爸,并誠懇地對他說:“你愛康康,可是,有的時候愛的方式方法出了問題。他并不能從你這里感受到父愛,而是一種恐懼,以致有的時候不敢講真話。你在教育孩子的時候,可否自己先平息怒氣。即使一時做不到,可否對康康說讓他躲開一會兒,待你怒氣消退之后再來見你和聽你的教育。”
戴老師說到這里,康康的爸爸也說,有時一氣之下對康康大打出手,事后也常常后悔不已。但是,以后如果再遇到類似的事件,控制不住情緒怎么辦呢?
戴老師為康康的爸爸推薦了幾本家庭教育的書,讓他一定要好好讀讀,因為那里面有如何與孩子溝通的方式方法,因為只有構建起和諧的親子關系,才能讓孩子有一個安全與幸福的心理環(huán)境。
康康的爸爸點頭稱是,感謝不已,隨后平心靜氣地把康康帶走了。
康康的爸爸回家后,不但很快買了家庭教育的書,而且認認真真地讀起來??悼档木褚泊鬄楹棉D,以前那種擔驚受怕的情況很少發(fā)生了。
寒假之前,戴老師再次與康康的爸爸交談的時候,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)今非昔比,明白了很多家庭教育的道理,并時常付諸家庭教育的實踐之中。于是,戴老師趁熱打鐵地對他說,可否寒假期間,記錄康康做的一些事兒。他連忙擺擺手說:“就我肚子里的那點兒墨水,我是不可能寫好的?!?/p>
戴老師告訴他說,沒有關系,即使是流水賬也可以;同時,也可以通過拍照的方式,記錄康康在家庭中的學習與活動情景。
就這樣,他開始記錄康康在家中的事情,并發(fā)到家長博客群里,有時還會受到贊揚。
一天已至深夜,戴老師因為忙于工作而沒有入睡,便又看起了家長博客,發(fā)現(xiàn)康康的爸爸剛發(fā)過一篇博客。
第二天,戴老師打電話問康康,為什么他爸爸那么晚還在發(fā)博客?康康說,爸爸昨天出差回來雖已很晚,可想起當天的博客尚未完成,于是不顧疲勞,表示一定要寫完再去睡覺。康康告訴戴老師,他和爸爸有一個約定,爸爸寫博客,他就寫日記。昨天晚上爸爸寫博客的時候,康康也正在寫日記。他特別佩服爸爸那種堅韌不拔的精神,而爸爸那越來越柔軟的心腸,更讓康康感到了溫馨與幸福。
進入三年級之后,康康的父母離開家鄉(xiāng),由爺爺奶奶代為照管。隔代之親的溺愛與放縱,讓康康猶如脫韁野馬一樣“奔騰”起來,時常不認真聽課,甚至惹是生非。
在戴老師為其“消得人憔悴”的時候,學校恰巧要舉辦一場比賽,班委會體育部將康康的名字呈報上來??悼档恼Z文、數(shù)學等學科成績不太理想,可在體育課上,卻表現(xiàn)很好,他參加跳遠比賽的時候,意氣風發(fā),斗志昂揚,有一種志在必得的精神氣象。比賽結果,他取得了最好的成績。戴老師激動地將他緊緊抱住,師生一起徜徉在幸福的海洋里。
在班會課上,戴老師對康康大加表揚,讓他連續(xù)好多天激動不已。戴老師又對他說:“能不能幫助老師做點事情?”他欣然答應,而且一直盡職盡責。直到小學畢業(yè),由于戴老師對他“高看一眼”,除了學業(yè)成績不算出眾,康康各個方面的表現(xiàn)都比較令人滿意。
小學畢業(yè)后,在相當長的一段時間里,康康杳無音信,也許是跟隨父母遠走他鄉(xiāng)了,但戴老師一直掛念著他。
前不久,康康突然出現(xiàn)在微信朋友圈里,他發(fā)的自做的面點和手工很有特色。于是,戴老師隨即留言:“康康,老師很掛念你,終于又和你聊天了?!?/p>
他旋即回復了一句:“對不起老師,讓你久等了!”
看到了這個簡短而又充滿深情的留言,頃刻之間,戴老師的眼淚嘩的一下流了出來。
通過微信聊天,他說,從八九歲的孩子到十八九歲的成人,與戴老師相處的日子是給他留下的最美好的一段回憶。他說,自己天性不能管束自己,準備去參軍歷練一下,做一個讓老師放心的好人。
戴老師所教的學生,后來升入大學者有之,進入職業(yè)院校者有之,背井離鄉(xiāng)而外出打工者有之。而在戴老師心里,他們只要堂堂正正地做人,不論對社會做出多少貢獻,都是一個合格的公民。教育,不可能將學生全部培養(yǎng)成高精尖的科技人才,卻應當將他們培養(yǎng)成一個個人格健全的人。