指向核心素養(yǎng)培育的體育學(xué)習(xí)評價方式

李明

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在課程理念中提出“重視綜合性學(xué)習(xí)評價”，強(qiáng)調(diào)“重視學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系”“評價方法要重視過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、相對性評價與絕對性評價結(jié)合”。因此，體育教育教學(xué)中要通過學(xué)習(xí)評價的多樣化，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成核心素養(yǎng)。

一、過程性評價

過程性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價的方法。在實(shí)踐中，教師設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便評價學(xué)生是否達(dá)到了這些目標(biāo)；通過觀察學(xué)生練習(xí)、記錄其表現(xiàn)、體育健康知識測試、師生互評等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能掌握表現(xiàn)、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用表現(xiàn)、體能表現(xiàn)、展示或比賽表現(xiàn)、規(guī)則學(xué)習(xí)與裁判工作表現(xiàn)、觀賞與評價表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)等方面（以下簡稱“七表現(xiàn)”）；教師對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出色，哪些方面需要改進(jìn)；根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師向?qū)W生提供具體、明確的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，盡量做到具體、及時；鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由教師提出改進(jìn)的建議作為評價；根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評價，幫助學(xué)生設(shè)定下一步的行動計劃，以便他們能夠繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)。

如，在籃球教學(xué)中，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成100次投籃或50次傳球，根據(jù)命中率或傳球的準(zhǔn)確度評價完成質(zhì)量；問學(xué)生如何才能提高投籃的命中率或傳球的準(zhǔn)確性，根據(jù)回答評價其掌握情況；通過分組比賽評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)作精神和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性等；通過對練習(xí)和比賽的觀察，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)生，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解學(xué)生的困惑并進(jìn)行指導(dǎo)。

二、終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束（一個項(xiàng)目、一節(jié)課、一個單元、一個學(xué)期、一個學(xué)年等）時的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價的方法。在進(jìn)行終結(jié)性評價之前，明確評價的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，這些指標(biāo)的維度可以參考“七表現(xiàn)”的內(nèi)容；通過項(xiàng)目測試、健康知識考試、體育作業(yè)、項(xiàng)目展示或比賽、學(xué)生自評等方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，能較為全面地反映出學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合表現(xiàn)；對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出色，哪些方面需要改進(jìn)，可以使用成績統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析工具等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，向?qū)W生提供具體、明確的評價反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方；與學(xué)生和家長進(jìn)行評價結(jié)果的溝通，讓他們了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要改進(jìn)的方面；對評價過程進(jìn)行總結(jié)反思，斟酌評價方法是否有效，是否需要調(diào)整和改進(jìn)。同時，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，幫助他們更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況和努力方向。

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了課程內(nèi)容包括基本運(yùn)動技能、體能、健康教育、專業(yè)運(yùn)動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)五大類。基本運(yùn)動技能測試：每學(xué)期針對水平一的學(xué)生進(jìn)行基本運(yùn)動技能的測試，如縱叉、橫叉、拍球、行走等測試；體能測試：對三至九年級學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試，如跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上等，評估學(xué)生的身體素質(zhì)水平；項(xiàng)目技能測試：通過進(jìn)行籃球、足球、乒乓球等實(shí)際操作的專項(xiàng)技能測試，評估學(xué)生的專項(xiàng)技能水平和運(yùn)動能力；健康問卷調(diào)查：通過發(fā)放健康問卷了解學(xué)生的健康狀況、生活方式、飲食情況等，從而評估他們對健康知識的掌握和運(yùn)用；體育作品展示：學(xué)生制作、展示與體育相關(guān)的作品，如體育器材的設(shè)計、體育活動的策劃、技能組合編排等，評估他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，檢驗(yàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的成果。

三、學(xué)習(xí)的定性評價

定性評價是一種基于描述和觀察的評價方法，主要關(guān)注學(xué)生的行為、表現(xiàn)和思維過程。教師通過觀察學(xué)生的“七表現(xiàn)”收集評價數(shù)據(jù)，觀察可以在課堂上進(jìn)行，也可以在健康知識考試、體育作業(yè)或?qū)嵺`活動中進(jìn)行；及時記錄觀察到的學(xué)生練習(xí)行為和表現(xiàn)，使用觀察記錄表、筆記、錄音、錄像等方式進(jìn)行記錄，盡量做到具體、客觀，并且能夠反映學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)；對記錄的觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出色，哪些方面需要改進(jìn)，將觀察數(shù)據(jù)與課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比和分析；根據(jù)觀察數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，向?qū)W生提供描述性的反饋，具體描述他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，反饋應(yīng)該具體、明確，并且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間，定性評價的目的是幫助學(xué)生發(fā)展和成長，教師根據(jù)觀察數(shù)據(jù)和反饋結(jié)果，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

這種評價方法比較主觀，但可以獲得更細(xì)致的反饋信息，有助于了解學(xué)生的綜合表現(xiàn)。主要從以下3個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的定性評價。對學(xué)生參與度進(jìn)行定性評價，評估學(xué)生對體育與健康課程的參與程度，包括體育鍛煉的態(tài)度、參與課堂活動的熱情等，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、聽取學(xué)生的意見和反饋等方式進(jìn)行評價；對學(xué)生健康知識與運(yùn)動技能掌握程度進(jìn)行定性評價，評估學(xué)生在體育與健康知識和運(yùn)動技能等方面的掌握情況，如體育運(yùn)動技能、健康知識、體能狀況等，通過測試學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動技能、考核學(xué)生對健康知識的理解程度等方式進(jìn)行評價；對學(xué)習(xí)體育與健康課程的效果進(jìn)行定性評價，通過體能測試、健康問卷調(diào)查、學(xué)生自我評價等方式，評估體育與健康課程對學(xué)生身體素質(zhì)、健康水平和身心發(fā)展的影響。通過定性評價可以為學(xué)生提供更為深入和具體的糾錯依據(jù)和學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更全面和更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

四、學(xué)習(xí)的定量評價

定量評價是基于數(shù)值和量化數(shù)據(jù)的評價方法，主要關(guān)注學(xué)生的成績、得分和量化指標(biāo)。在進(jìn)行定量評價之前，教師需要明確評價的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，包括項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目技評標(biāo)準(zhǔn)、體育作業(yè)得分、健康知識完成情況等方面，指標(biāo)盡可能做到具體、明確，并與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)；通過健康知識考試、體育作業(yè)、項(xiàng)目測試、項(xiàng)目展示或比賽等方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)量化反映學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)；對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，計算學(xué)生的得分、平均分、百分比等量化指標(biāo)，使用電子表格、成績統(tǒng)計軟件等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；根據(jù)統(tǒng)計和分析的結(jié)果，向?qū)W生提供定量的反饋，指出他們在各個評價指標(biāo)上的得分和排名，反饋應(yīng)該具體、明確，并且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間；根據(jù)評價結(jié)果，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的實(shí)際表現(xiàn)和發(fā)展空間。

常用的定量評價包括運(yùn)動參與度、項(xiàng)目測試、健康知識考試、項(xiàng)目展示或比賽、觀察記錄等方面，可以從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的定量評價。統(tǒng)計學(xué)生的出勤率：評估學(xué)生參與體育與健康課程的程度，對學(xué)生出勤率以及參加體育活動的頻率進(jìn)行評估；評價學(xué)生的身體素質(zhì)：評價學(xué)生在體育與健康課程中身體素質(zhì)的提高程度，通過定期進(jìn)行體能測試來收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行評估和比較，如測量學(xué)生的耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性等指標(biāo)，并對比測試前后的數(shù)據(jù)變化，以掌握學(xué)生體質(zhì)的提升程度；對學(xué)生的運(yùn)動技能水平進(jìn)行定量評價：評價學(xué)生在體育與健康課程中運(yùn)動技能的提高程度，通過定期進(jìn)行技能測試，如測量學(xué)生的投籃命中率、跳遠(yuǎn)距離等指標(biāo)，并對比測試數(shù)據(jù)變化，客觀地評估課程的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為課程的改進(jìn)提供參考和依據(jù)。

五、相對性評價

相對性評價是將學(xué)生的表現(xiàn)與其他學(xué)生進(jìn)行比較的評價方法。通過健康知識考試、體育作業(yè)、項(xiàng)目測試、項(xiàng)目展示或比賽、運(yùn)動參與度等方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，以評價學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)。為進(jìn)行相對性評價，教師將學(xué)生的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，以便比較不同學(xué)生之間的差異，如，可以使用百分比、等級劃分、標(biāo)準(zhǔn)化評分等方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理；通過標(biāo)準(zhǔn)化后的評價數(shù)據(jù)，教師比較學(xué)生之間的表現(xiàn)差異，并將學(xué)生的表現(xiàn)按照優(yōu)、良、合格、不合格等級進(jìn)行分類；根據(jù)比較結(jié)果，向?qū)W生提供反饋，指出他們與其他學(xué)生相比的優(yōu)勢和劣勢，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間；根據(jù)比較結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的相對位置，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，激發(fā)個體發(fā)展的動力。

相對性評價一般以班級為單位進(jìn)行，教學(xué)中，要關(guān)注每一名學(xué)生的課堂參與程度。相對性評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂需要考慮班級中基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)生通過自身的努力能夠達(dá)到課程的要求，同時也要考慮部分基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一般可以在相對性評價中設(shè)立浮動機(jī)制或者采用加分機(jī)制以滿足不同層次、不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。

以籃球投籃為例，在籃球投籃的教學(xué)與測試中，通常情況下學(xué)生命中率達(dá)60%以上為滿分，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生可以要求命中率在80%以上才能拿滿分，或連續(xù)命中8球以上加20分等。在教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的投籃表現(xiàn)，記錄他們的投籃技術(shù)動作、命中率等方面的變化，并與之前的表現(xiàn)進(jìn)行對比；將不同學(xué)生的投籃表現(xiàn)進(jìn)行對比，找出他們之間的差異，并具體從投籃表現(xiàn)、投籃技術(shù)動作的規(guī)范性等方面評價學(xué)生的相對水平。

六、絕對性評價

絕對性評價是將學(xué)生的表現(xiàn)與事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評價方法。在進(jìn)行絕對性評價之前，教師需要明確評價的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，這些標(biāo)準(zhǔn)的維度可以參考“七表現(xiàn)”的內(nèi)容，并與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)；通過健康知識考試、項(xiàng)目測試、體育作業(yè)、項(xiàng)目展示或比賽、運(yùn)動參與度等方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，反映學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的表現(xiàn)；對收集到的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將學(xué)生的表現(xiàn)與設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，使用得分、等級劃分、評語等方式進(jìn)行評價數(shù)據(jù)的分析；根據(jù)比較結(jié)果，向?qū)W生提供絕對性反饋，指出他們在各個評價指標(biāo)上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)和進(jìn)步空間；可以根據(jù)評價結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的表現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，為學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

需要注意的是，絕對性評價應(yīng)該是一種客觀、公正的評價方法，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識自己的實(shí)際表現(xiàn)和發(fā)展空間。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符，并且能夠提供有價值的反饋和指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與自我評價和反思，以促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。以羽毛球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的絕對性評價為例，羽毛球課的絕對性評價主要應(yīng)用于技術(shù)達(dá)標(biāo)的測試中，內(nèi)容有效性反映了教學(xué)和測試之間的密切關(guān)系，測試結(jié)果要反映出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。在羽毛球課教學(xué)中，正手擊高遠(yuǎn)球與反手擊高遠(yuǎn)球是主要測試的技術(shù)指標(biāo)，在測試過程中根據(jù)動作本身的技術(shù)結(jié)構(gòu)和技能形成規(guī)律制訂相應(yīng)的技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)和擊球連續(xù)性的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的測試評價只能以規(guī)范的動作為參照，以形成動作自動化前提的擊球次數(shù)為依據(jù)?？深A(yù)先設(shè)定連續(xù)擊高遠(yuǎn)球到指定區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)，如10次為及格、15次為良好，20次以上為滿分，在測試中要求正手連續(xù)擊高遠(yuǎn)球接反手連續(xù)擊高遠(yuǎn)球，以觀察學(xué)生所達(dá)到測試的次數(shù)，以評價學(xué)生擊高遠(yuǎn)球的技術(shù)水平和穩(wěn)定水平。

基于核心素養(yǎng)視域下的過程性評價、終結(jié)性評價、定性評價、定量評價、相對性評價、絕對性評價等6種學(xué)習(xí)評價方式，既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、相對性評價與絕對性評價相結(jié)合進(jìn)行，圍繞學(xué)生所掌握的健康知識、基本運(yùn)動技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評價，讓學(xué)習(xí)評價更具全面性、可行性和合理性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的不斷提升。

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