運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

吳月婷

摘要：新課標(biāo)提出了結(jié)構(gòu)化教學(xué)的概念和思路。體育教育工作者構(gòu)建完善的單元教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠有效強(qiáng)化體育知識(shí)和體育技能的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)并獲得系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師根據(jù)單元教學(xué)情況進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，充實(shí)單元課程內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)。運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施需要從教學(xué)過(guò)程、練習(xí)設(shè)計(jì)、技戰(zhàn)術(shù)情境等方面展開(kāi)綜合性設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)化操作的應(yīng)用，嘗試解構(gòu)運(yùn)動(dòng)技能的要點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的關(guān)聯(lián)和良性教學(xué)循環(huán)。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施能夠逐漸形成教育結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)和用結(jié)構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)建完善的實(shí)踐策略，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，真正掌握運(yùn)動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)技能；結(jié)構(gòu)化；教學(xué)

1研究背景

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)體育教育要改變課堂教學(xué)孤立和靜態(tài)的教學(xué)現(xiàn)狀，避免單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)實(shí)施，在教學(xué)中為學(xué)生提供多種動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)展形式多樣的展示或比賽，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)或動(dòng)作技術(shù)之間的聯(lián)系；堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建活動(dòng)和情境，促使學(xué)生更好地掌握結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能，進(jìn)而在真實(shí)的活動(dòng)或比賽中能夠利用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。小學(xué)體育教育應(yīng)該順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主動(dòng)優(yōu)化知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)概述

結(jié)構(gòu)是指各個(gè)組成部分的搭配和排列，這是一種從整體到部分再到整體的思維方式，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素的相互關(guān)系，有效顯現(xiàn)了系統(tǒng)的基本屬性，這也標(biāo)志著系統(tǒng)組織逐漸按照序列化方式發(fā)展。結(jié)構(gòu)化的過(guò)程是事物從散亂和無(wú)序狀態(tài)逐漸走向結(jié)構(gòu)形態(tài)的穩(wěn)定有序化過(guò)程，新結(jié)構(gòu)的生成過(guò)程就是結(jié)構(gòu)化的過(guò)程。體育知識(shí)與技能具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和層次性特征，各個(gè)知識(shí)和技能相互關(guān)聯(lián)且相互促進(jìn)，各項(xiàng)技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐層推進(jìn)，所有教學(xué)單元都需要強(qiáng)調(diào)技能到戰(zhàn)術(shù)的循序漸進(jìn)，構(gòu)建真實(shí)的活動(dòng)和比賽情境，這樣能夠促使學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程同樣也是學(xué)生心理結(jié)構(gòu)持續(xù)構(gòu)建、調(diào)整的過(guò)程，教師一方面要開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)；另一方面要側(cè)重于組合技術(shù)和教學(xué)比賽的訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1單元教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)

良好的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成提供保障，教師深入了解結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容并實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)才能夠加快學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，因而結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能為主要教學(xué)單元，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的難度和學(xué)生的接受程度將教學(xué)內(nèi)容分為大、中、小單元。課時(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)能夠保證學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握技術(shù)，熟練運(yùn)用技術(shù)并且將各種技術(shù)組合起來(lái)融入運(yùn)動(dòng)體系。

教師在單元設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)技能、體能，運(yùn)用維度完成單元設(shè)計(jì)，避免唯動(dòng)作或唯技術(shù)的教學(xué)方式。在單元教學(xué)時(shí)可以按照1：2：3的模式確定三維度的課時(shí)比例，有意識(shí)地減少單一技術(shù)的練習(xí)時(shí)間，逐漸向完整項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)方向過(guò)渡。教師在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)該全面分析學(xué)生的學(xué)情，合理安排教學(xué)進(jìn)度，將身體、技術(shù)等內(nèi)容有效組合起來(lái)，逐漸向組合技術(shù)或運(yùn)動(dòng)比賽過(guò)渡，應(yīng)避免過(guò)度關(guān)注某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而出現(xiàn)整體碎片化教學(xué)的偏差。在一些具有較高難度的項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以設(shè)置大單元教學(xué)，將技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，更好地推進(jìn)單元整體教學(xué)，使學(xué)生能夠真正地學(xué)精某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3.2課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)

體育課程的實(shí)施主要圍繞運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)展開(kāi)授課活動(dòng)，開(kāi)放或封閉項(xiàng)目均圍繞項(xiàng)目中的單個(gè)技能開(kāi)展教學(xué)，教師經(jīng)常將運(yùn)動(dòng)分解成為多個(gè)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，從而形成了由部分到整體的教學(xué)方式，這種封閉的教學(xué)方式不能夠適用于所有的教學(xué)項(xiàng)目。此外，教師還會(huì)采用由整體到部分再到整體的開(kāi)放式教學(xué)，這需要教師充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況與運(yùn)動(dòng)技能，保證單元設(shè)計(jì)能夠順利實(shí)施。結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以將完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)分解成為多個(gè)單個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作之間存在著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和層次性，教學(xué)程序的完善以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有效推進(jìn)可以更加靈活地開(kāi)展教學(xué)。清晰的教學(xué)流程能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)技術(shù)直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)可以按照教學(xué)流程進(jìn)行直觀地轉(zhuǎn)化。教師可以指導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)動(dòng)作，然后再指導(dǎo)學(xué)生逐漸強(qiáng)化訓(xùn)練，消除學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)后再開(kāi)展完整的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，從而全面提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能也將會(huì)逐漸得到提升。完整的技能是開(kāi)放式結(jié)構(gòu)化教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)校要逐漸形成課程體系結(jié)構(gòu)化和課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)化的新格局。

3.3練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化

教師利用結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念開(kāi)展體育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)。體育教育凸顯身體實(shí)踐性和技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用性，教師在結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要指導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)技能有效應(yīng)用于教學(xué)比賽，開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)時(shí)需要接近真實(shí)的比賽情境，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)和課外鍛煉時(shí)能夠?qū)⒆约赫莆盏募寄軕?yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用和有效銜接。課堂設(shè)計(jì)要讓學(xué)生更加真切地體會(huì)課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)比賽的有效銜接。體育教師要從整體設(shè)計(jì)教學(xué)，在每一節(jié)課中合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保單個(gè)技術(shù)的訓(xùn)練能夠與其他技術(shù)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)多樣化的游戲或比賽情境帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)化教學(xué)面向全體學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮全體學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和體能技能差異設(shè)置層次化的教學(xué)內(nèi)容，從點(diǎn)、線、面層次開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建更加清晰的運(yùn)動(dòng)技能網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更多的探究和練習(xí)機(jī)會(huì)。從簡(jiǎn)到難、從基礎(chǔ)到綜合開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建豐富多樣的情境學(xué)生能夠在情境練習(xí)中解決問(wèn)題并提升自我。趣味性也是體育教學(xué)的重要特征，學(xué)生在體育活動(dòng)中保持著“玩”的心態(tài)能夠獲得更加愉悅的感受，只有學(xué)生深度參與和體驗(yàn)才能夠提高學(xué)習(xí)效率。教師在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)之中應(yīng)該增加更多的趣味性元素，激勵(lì)學(xué)生探究各項(xiàng)技術(shù)的關(guān)系并逐漸形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，游戲化的教學(xué)、多人合作的學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽的比賽等都能夠讓學(xué)生消除對(duì)練習(xí)的固有認(rèn)知，進(jìn)而獲得愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)。

3.4技戰(zhàn)術(shù)情境結(jié)構(gòu)化

運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)通常將某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能分解成多個(gè)技術(shù)并開(kāi)展教學(xué)，技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用于多樣練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)參與可以獲得更好的效果。學(xué)生雖然初步掌握了運(yùn)動(dòng)技能，但是并不能夠在真實(shí)的體育活動(dòng)或比賽中應(yīng)用技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將關(guān)注集中于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和練習(xí)方面，未能保證項(xiàng)目的整體性。教師需要構(gòu)建整體化的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性地掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是完整的，系統(tǒng)由多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共同構(gòu)成且相互之間存在著深層次關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)該構(gòu)建不同的結(jié)構(gòu)化情境，使學(xué)生能夠置身于真實(shí)的情境之中。體育教學(xué)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，技術(shù)之間需要形成關(guān)聯(lián)，多種技術(shù)的組合運(yùn)用可以強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，教師構(gòu)建組合化的真實(shí)情境能夠讓學(xué)生在情境中真正掌握技術(shù)，逐漸向課外體育遷移應(yīng)用。

4運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)化實(shí)施策略

4.1確定整體教學(xué)目標(biāo)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)就是要在整體架構(gòu)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注整體性目標(biāo)結(jié)構(gòu)。整體性目標(biāo)的建立需從單元整體層面人手，準(zhǔn)確把握單元結(jié)構(gòu)目標(biāo)，將大目標(biāo)和小目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)整體性目標(biāo)的構(gòu)建促進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)發(fā)展，這樣才能夠凸顯結(jié)構(gòu)化教學(xué)的價(jià)值。因此，教師在結(jié)構(gòu)性教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)深度分析，關(guān)注教學(xué)的核心目標(biāo)，理順學(xué)生的基本學(xué)情后進(jìn)行整體架構(gòu)設(shè)計(jì)，拓展體育知識(shí)與技能教學(xué)，選擇多樣化的教學(xué)方式，提升教學(xué)的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施。

4.2規(guī)劃階梯教學(xué)過(guò)程

小學(xué)體育教師在教學(xué)中如果未能開(kāi)展運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，僅僅關(guān)注眼前的內(nèi)容和活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣無(wú)法得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)的過(guò)程中需要強(qiáng)化各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的整體聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容用層次鮮明的方式聯(lián)系起來(lái)，突出教學(xué)的階梯性，即后一階梯以前一階梯為基礎(chǔ)，前一階梯將后一階梯作為鞏固和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之間的精準(zhǔn)匹配和循序漸進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常突出的意義。階梯性的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地契合體育技能發(fā)展的客觀規(guī)律以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)與技能中的所有關(guān)鍵點(diǎn)，凸顯知識(shí)和技能教學(xué)的整體性與全局性，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，保證學(xué)生能夠逐漸掌握各種知識(shí)和技能，從而使其更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸形成系統(tǒng)性的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能結(jié)構(gòu)。教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，即可尋找到更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加快學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的形成，以更好地落實(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)目標(biāo)。

4.3滲透關(guān)聯(lián)教學(xué)思想

所有的學(xué)科都擁有獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)活動(dòng)既要關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)，也要讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)性教學(xué)可以更好地滲透體育思想和體育方法，結(jié)構(gòu)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)非常突出，結(jié)構(gòu)之間存在著階梯性和關(guān)聯(lián)性，學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解夠以螺旋式的姿態(tài)不斷向上攀升。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重選擇具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的分析確定體育知識(shí)和體育技能的內(nèi)在邏輯，真正將體育知識(shí)融人整體教學(xué)之中，確保學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，逐漸達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。教師要更好地解構(gòu)運(yùn)動(dòng)技能，避免“教教材”情況的發(fā)生，而是要切實(shí)實(shí)現(xiàn)“用教材教”的效果。只有從整體上架構(gòu)教材并且脫離教材本身，才能夠體現(xiàn)更加豐富多樣的內(nèi)容，這也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)的前提。

5結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重整體架構(gòu)和單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成知識(shí)和技能的整體理解，逐漸把握各個(gè)步驟的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)“教結(jié)構(gòu)”的實(shí)施更好地掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律和方法，逐漸達(dá)到“教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)效果。