王世雄

一、 引言

隨著社會(huì)發(fā)展的需求,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念逐漸受到重視。現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育是一種關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的教育理念,旨在使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念的提出,是為了解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中,學(xué)生往往被要求掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí),卻很少將這些知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。文章將探討現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用價(jià)值,并分析其在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),以期為現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐提供借鑒和參考。

二、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念的理論基礎(chǔ)

(一)基于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分,其編寫理念充分體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的思想。教材以學(xué)生的生活實(shí)際為參照,選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí),教材還關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的定義及特點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育具有以下特點(diǎn):①現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。②現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。③現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠產(chǎn)生新的想法和方法。④現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生在實(shí)際操作中將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

(一)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,在教授“面積”這一概念時(shí),教師可以通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景或者具體實(shí)例,讓學(xué)生理解面積的概念和應(yīng)用,使學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如,在教授“比例”這一概念時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)比例關(guān)系,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際探究,總結(jié)比例的規(guī)律,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

(三)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育關(guān)注的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,更是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),提高自身的認(rèn)知水平、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念的運(yùn)用情況

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫過(guò)程中,充分考慮了現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育理念,將其貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先,教材在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),注重將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如,在教授小學(xué)一年級(jí)的“認(rèn)識(shí)數(shù)字”這一課時(shí),教材通過(guò)生動(dòng)的插圖和實(shí)際場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)字的概念。此外,教材在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教材中設(shè)置了大量的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教授小學(xué)二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)幾何圖形”這一課時(shí),教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用紙板剪出不同的幾何圖形,并通過(guò)比較和分類來(lái)理解幾何圖形的特點(diǎn)。

(二)探討現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在教學(xué)實(shí)踐中面臨著一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,部分教材內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系為主,現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容相對(duì)較少。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其次,部分教師在教學(xué)過(guò)程中,仍然采用講授、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法,忽視了學(xué)生實(shí)際操作、探究和創(chuàng)新的能力培養(yǎng),這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。最后,當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,忽視了學(xué)生實(shí)際操作、探究和創(chuàng)新的能力,這使得現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在評(píng)價(jià)方面存在一定的不足。

五、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與前瞻性

(一)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新性和前瞻性

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育是指將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新性和前瞻性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。第二,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在現(xiàn)實(shí)生活和工作中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是非常重要的素質(zhì),現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)等方式,為學(xué)生提供了鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的機(jī)會(huì)。第三,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì),信息素養(yǎng)是非常重要的素質(zhì),現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育通過(guò)使用各種數(shù)字化工具和資源,引導(dǎo)學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用數(shù)學(xué)信息,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

(二)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育將更加注重利用數(shù)字化工具和資源,開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。第二,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育將不再局限于數(shù)學(xué)學(xué)科本身,而會(huì)更加注重與其他學(xué)科的跨學(xué)科整合,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生的綜合能力。第三,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化,現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法和策略

(一)教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)

在實(shí)施現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育時(shí),教師的首要任務(wù)是選擇和設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方法和策略。其中,問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)是一種富有成效的方法,通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,激發(fā)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解決途徑,問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外,項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是促進(jìn)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的重要方法。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中,如設(shè)計(jì)模型、構(gòu)建物品等,學(xué)生得以在實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)成果,同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力和合作精神。這種實(shí)際性的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,為他們未來(lái)的實(shí)際生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境模擬也是一種教學(xué)方法。通過(guò)將學(xué)生置身于虛擬的情境中,讓他們?cè)诰唧w場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)角色扮演或情景模擬,學(xué)生不僅可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念,還能夠在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行綜合性的思考和應(yīng)用。

(二)教材與資源的整合

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合,因此在教學(xué)中選擇合適的教材和資源至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的例子和情境,將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義,使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。另一方面,實(shí)踐活動(dòng)與案例分析也是促進(jìn)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如購(gòu)物、測(cè)量等,可以讓他們親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí),引入實(shí)際案例,讓學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。

(三)跨學(xué)科與合作學(xué)習(xí)

首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,融合跨學(xué)科教學(xué)與促進(jìn)合作學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力具有重要意義?，F(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的理念與小學(xué)教育的初衷相契合,將不同學(xué)科有機(jī)融合,有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)多元智能和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,將數(shù)學(xué)與科學(xué)、地理等學(xué)科結(jié)合起來(lái),能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并理解其實(shí)際應(yīng)用。例如,通過(guò)解決與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析生態(tài)數(shù)據(jù)、制作圖表,從而更深刻地理解數(shù)學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的重要性。這種融合式的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到不同學(xué)科的互補(bǔ)和交融。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的合作學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用。通過(guò)小組合作項(xiàng)目,學(xué)生可以在協(xié)作環(huán)境中扮演不同角色,共同解決問(wèn)題。例如,在解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以分工合作,一個(gè)負(fù)責(zé)測(cè)量長(zhǎng)度,一個(gè)負(fù)責(zé)測(cè)量重量,通過(guò)合作完成整個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際情境中的運(yùn)用,加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解?？鐚W(xué)科融合與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,可以通過(guò)實(shí)際案例和項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)一個(gè)小型花園,這涉及測(cè)量、圖形的繪制和面積的計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也需要考慮植物生長(zhǎng)的科學(xué)原理和地理環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以分工合作,通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。

七、 案例分析

在現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的背景下,教師可以選擇一份簡(jiǎn)單的食譜,如巧克力花生醬餅干,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解比例的概念。通過(guò)這個(gè)例子,學(xué)生將親身體驗(yàn)比例在日常生活中的運(yùn)用。首先,教師列出所需的食材,如巧克力、花生醬、餅干和糖粉,然后問(wèn)學(xué)生:“如果我們要制作10塊餅干,那么我們需要多少巧克力?”學(xué)生可以根據(jù)食譜提供的比例來(lái)計(jì)算,例如,1塊巧克力對(duì)應(yīng)2塊餅干,因此制作10塊餅干需要5塊巧克力。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算其他食材的比例,如花生醬和糖粉,使他們了解每種食材的用量與其他食材之間的比例關(guān)系。隨后,學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)來(lái)計(jì)算制作不同數(shù)量餅干時(shí)所需的食材數(shù)量,強(qiáng)調(diào)了比例在實(shí)際生活中的運(yùn)用。通過(guò)這個(gè)案例,學(xué)生不僅掌握了比例的定義和計(jì)算方法,還明白了如何根據(jù)比例關(guān)系來(lái)調(diào)整食譜,以滿足不同數(shù)量的需求,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用的能力。

八、 現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,通過(guò)推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目、問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和解題活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外,教師還可利用數(shù)字化技術(shù),如數(shù)學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)資源等,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量,定期開(kāi)展數(shù)學(xué)分享活動(dòng),讓學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和樂(lè)趣

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和樂(lè)趣的過(guò)程,讓學(xué)生在解題過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,深入理解數(shù)學(xué)概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí),教師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)筆記的撰寫,讓學(xué)生整理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的所思、所感,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

(三)利用數(shù)字化技術(shù)和跨學(xué)科整合進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

教師應(yīng)掌握數(shù)字化技術(shù),如數(shù)學(xué)模擬軟件、在線數(shù)學(xué)課程等,將這些技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù),讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)中的美妙問(wèn)題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力。同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注跨學(xué)科整合,將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合能力。例如,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師可以邀請(qǐng)科學(xué)老師共同授課,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)和科學(xué)的角度去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)道德觀念和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)道德觀念,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中汲取道德養(yǎng)分。教師可以通過(guò)講解數(shù)學(xué)倫理和數(shù)學(xué)史上的偉大數(shù)學(xué)家等,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。此外,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,解決實(shí)際問(wèn)題,將數(shù)學(xué)解決方案應(yīng)用于實(shí)踐中。

九、 結(jié)論

現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育,學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際意義,提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí),現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育也有助于教師更好地貫徹落實(shí)新課程改革理念,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐中,建議教師注重以下幾個(gè)方面:一是緊密結(jié)合生活實(shí)際,選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和必要性;二是注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);三是創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和教學(xué)工具,豐富教學(xué)形式和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度;四是注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,采用多種評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成功?？傊?現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分,教師應(yīng)該將其貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力做出貢獻(xiàn)。