王超

摘?要：習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告（以下簡稱“二十大報(bào)告”）是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，這對于新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)具有重要推動作用。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。當(dāng)代大學(xué)生不僅是中國夢的見證者、親歷者，而且是中國夢的建設(shè)者、踐行者。本文在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，探索如何將具有理論說服力和實(shí)踐指導(dǎo)意義的重要研究成果融入高校思政課程之一——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（下稱概論課），將黨的二十大精神準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，將理論知識轉(zhuǎn)化為理想信念，增強(qiáng)理論自信，并最終落實(shí)到中國夢的實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：黨的二十大報(bào)告；農(nóng)業(yè)類院校；概論課；理論自信

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.055

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會（以下簡稱“二十大”）是向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的重大歷史關(guān)頭召開的具有重要意義的會議，會議烘托著一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。這個(gè)主題貫穿了思政課教學(xué)的內(nèi)在邏輯，使得思政課的教學(xué)更具體系化、更具邏輯性，同時(shí)為重難點(diǎn)知識的解答提供豐富教學(xué)案例。

1?大學(xué)生對黨的二十大的整體了解情況調(diào)查結(jié)果

為了解學(xué)生對黨的二十大的認(rèn)知情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地讓大學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的二十大精神，筆者以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，從年級、專業(yè)類別等角度進(jìn)行了劃分，設(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查問卷，得出了較為客觀的調(diào)查結(jié)論。

本問卷首先調(diào)查了大學(xué)生的政治面貌，55%為共青團(tuán)員，29%為群眾，9%為入黨積極分子，7%為中共黨員。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，21%的大學(xué)生對黨的二十大精神非常了解，35%的大學(xué)生對黨的二十大精神較為了解，37%的大學(xué)生對黨的二十大精神一般了解，另外有7%的大學(xué)生不了解黨的二十大精神。

關(guān)于通過什么方式學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，2%的大學(xué)生通過報(bào)紙，86%的大學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)，1%的大學(xué)生通過會議，7%的大學(xué)生通過課堂，通過其他方式的大學(xué)生占4%。

關(guān)于對黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容關(guān)注，17%的大學(xué)生比較關(guān)注過去5年的工作和新時(shí)代10年的偉大變革，17%的大學(xué)生比較關(guān)注新時(shí)代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)，19%的大學(xué)生比較關(guān)注加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展，15%的大學(xué)生比較關(guān)注發(fā)展全程人民民主，保障人民當(dāng)家作主，13%的大學(xué)生比較關(guān)注全面從嚴(yán)治黨，15%的大學(xué)生比較關(guān)注青年學(xué)習(xí)教育，4%的大學(xué)生關(guān)注除此之外的其他內(nèi)容。

關(guān)于黨的二十大的主題，問卷設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)是中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的主題，選擇該項(xiàng)的同學(xué)占10%；B選項(xiàng)是中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的主題，選擇該項(xiàng)的同學(xué)占80%；C選項(xiàng)是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會的主題，選擇該項(xiàng)的同學(xué)占3%；D選項(xiàng)是中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的主題，選擇該項(xiàng)的同學(xué)占7%，能夠準(zhǔn)確答出的同學(xué)占80%。

關(guān)于更喜歡通過哪種方式學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，也是問卷的問題之一。14%的大學(xué)生傾向于報(bào)刊、雜志，25%的大學(xué)生傾向于電視新聞，21%的大學(xué)生傾向于短視頻，11%的大學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)講座，11%的大學(xué)生傾向于文藝演出，7%的大學(xué)生傾向于演講比賽，7%的大學(xué)生傾向于影視作品，另有4%的同學(xué)選擇的是其他方式。

問卷的最后一個(gè)問題是“您認(rèn)為如何更有效地提高大眾對中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的關(guān)注程度？”23%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開展學(xué)習(xí)黨的二十大精神系列活動，28%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)通過各種平臺對黨的二十大進(jìn)行宣傳、增加人們對黨的二十大的了解機(jī)會，22%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把對黨的二十大的學(xué)習(xí)帶入到教學(xué)當(dāng)中，拓寬學(xué)生視野，21%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)鼓勵學(xué)生對黨的二十大精神進(jìn)行更多的創(chuàng)作，如拍攝微電影等，6%的大學(xué)生認(rèn)為可采用其他靈活多樣的形式。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生都是通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“人民網(wǎng)”等官方媒體或網(wǎng)站了解黨的二十大精神。課堂教學(xué)需要廣泛了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生的訴求，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師主導(dǎo)作用的方向更加明晰，促進(jìn)學(xué)生對黨的二十大精神的領(lǐng)悟，真正學(xué)懂弄通。

2?基于問卷調(diào)查的問題探析

透過問卷調(diào)查，能夠在一定程度上反映出大學(xué)生對黨的二十大的關(guān)注程度，大多數(shù)大學(xué)生能夠通過各種各樣的形式學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，但是調(diào)查問卷仍然折射出的一些深層次問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大學(xué)生對黨的二十大關(guān)注程度的高低與其政治面貌具有相關(guān)性。通過調(diào)查問卷及與大學(xué)生的日常交流發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中黨員、入黨積極分子及共青團(tuán)員對于黨的二十大的關(guān)注程度明顯高于群眾，這與發(fā)揮先鋒模范作用的意識密切相關(guān)。新時(shí)代的今天，大學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下，他們雖然具備一定的鑒別能力，但是在一些立場問題上還是需要正確的引導(dǎo)與啟發(fā)。入黨積極分子及共青團(tuán)員在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有定期的團(tuán)課以及相關(guān)的課程，這有助于培養(yǎng)他們正確的政治立場和政治方向，所以在這個(gè)過程中也起到了潛移默化的作用，對于國家發(fā)展的階段性目標(biāo)、國家的大政方針能夠主動關(guān)注。據(jù)此，學(xué)校要采取正確的工作方式，充分發(fā)揮入黨積極分子及共青團(tuán)員的先鋒模范作用，帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，深化對黨的二十大精神的領(lǐng)會并落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)生活中。

（2）關(guān)注內(nèi)容比較單一，缺乏整體把握。大多數(shù)學(xué)生對于黨的二十大報(bào)告的關(guān)注內(nèi)容僅僅局限于與自身學(xué)習(xí)、就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如黨的二十大報(bào)告中的第五部分“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，對于國家發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)關(guān)注度較低。殊不知，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要全體中國人民的共同努力，青年作為14億中國人民的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍。任何專業(yè)、任何崗位的發(fā)展都應(yīng)與國家的發(fā)展密切相關(guān)。中國特色社會主義制度自信、理論自信并不是僅僅局限在文字表面，更應(yīng)該深化到每個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心，并外化為具體的實(shí)踐。

（3）缺乏靈活的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)黨的二十大精神的主動性不強(qiáng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十大的形式主要是電視、網(wǎng)絡(luò)，且多是通過短視頻的方式，即片段式的學(xué)習(xí)。除此之外，思政課課堂也是他們了解黨的二十大精神的主要途徑，形式比較單一。學(xué)習(xí)黨的二十大精神的主動性不強(qiáng)，很少有大學(xué)生能夠主動關(guān)注相關(guān)報(bào)道或者專家解讀，系統(tǒng)了解黨的二十大報(bào)告的具體內(nèi)容，往往是在課堂上或者是通過學(xué)校統(tǒng)一組織活動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在被動學(xué)習(xí)的過程中也容易引發(fā)一些抵觸情緒，產(chǎn)生適得其反的后果。同時(shí)大學(xué)生對于短視頻的觀看，也是走馬觀花，這與短視頻本身的性質(zhì)、展現(xiàn)形式密切相關(guān)，因此大學(xué)生通過觀看短視頻的方式學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，往往一帶而過，看熱鬧的心態(tài)占大部分。

（4）深刻領(lǐng)會力度不夠，與自身生活脫節(jié)。大多數(shù)大學(xué)生對于黨的二十大報(bào)告的學(xué)習(xí)只是浮于表面，少數(shù)大學(xué)生能夠通過一些官方公眾號了解黨的二十大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容，比如說包括幾大部分，每一部分具體包含哪些內(nèi)容等，但是具體與自身生活的關(guān)系則是模糊的理解。這就需要思政課教師適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。如農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，著重設(shè)置鄉(xiāng)村振興板塊，引導(dǎo)大學(xué)生以自身所學(xué)助力鄉(xiāng)村振興。

3?提升大學(xué)生對黨的二十大精神學(xué)習(xí)領(lǐng)會的實(shí)現(xiàn)路徑

正確選擇將黨的二十大精神融入課堂教學(xué)的路徑既需要思政課教師深刻領(lǐng)會黨的二十大的基本精神，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華人民共和國史的認(rèn)識程度進(jìn)行，真正讓學(xué)生學(xué)懂弄通。

（1）發(fā)揮課堂主渠道，概論課教師要明確黨的二十大精神對高校思政課的導(dǎo)向性地位。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)思政課必須把培養(yǎng)人的問題放在第一位，指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！蓖瑫r(shí)，幾門思政課之間既有著緊密的聯(lián)系，又有其側(cè)重點(diǎn)，這就需要概論課教師準(zhǔn)確把握主線，從思想政治教育層面把握歷史知識的學(xué)習(xí)。概論課與中國近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容有重合的部分，但是二者的側(cè)重點(diǎn)有所不同，中國近現(xiàn)代史綱要側(cè)重于勾勒脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史和人民如何選擇了馬克思主義、選擇了社會主義道路、選擇了中國共產(chǎn)黨，使學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)有清晰認(rèn)識。而概論課側(cè)重于馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及理論成果，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，感悟在領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的過程中，中國共產(chǎn)黨是如何堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持人民至上；同時(shí)深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨如何在每個(gè)階段的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前做出英明決策，準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨的百年奮斗在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的科學(xué)定位，提高學(xué)生在歷史這本教科書中，運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中認(rèn)識事物本質(zhì)和規(guī)律的能力，明確中國共產(chǎn)黨是什么，要干什么，從而增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的敬仰之情，在新時(shí)代，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。當(dāng)然，做到“兩個(gè)維護(hù)”的前提是深刻認(rèn)識“兩個(gè)確立”的決定性意義，只有充分認(rèn)識“兩個(gè)確立”的決定性意義，才能真正從政治自覺、思想自覺、行動自覺上做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對黨的二十大精神的轉(zhuǎn)化能力。概論課應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教和宣傳，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增強(qiáng)課程時(shí)代感和吸引力，通過小組研學(xué)，舞臺展示、話題互動、視頻展播等多種方式，調(diào)動課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對知識的自主思考和消化，使學(xué)生在自身實(shí)踐的過程中加深對黨的二十大精神的領(lǐng)會。同時(shí)探索線上線下相結(jié)合的混合式課堂教學(xué)模式，使思政課從課堂中延伸到課堂外，利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等教學(xué)工具，即使在課堂外也可以交流研討。再者可邀請先進(jìn)群體代表人物走進(jìn)課堂，通過自身的實(shí)際經(jīng)歷，將黨的二十大精神與生活實(shí)際結(jié)合，使大學(xué)生明確如何從自身出發(fā)，踐行黨的二十大精神。同時(shí)，要注重大學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將黨的二十大精神入腦入心，落實(shí)到具體的實(shí)踐中，鼓勵大學(xué)生參與假期社會實(shí)踐，實(shí)踐主題涵蓋“鄉(xiāng)村振興”“生態(tài)文明”“經(jīng)濟(jì)變遷”“群眾自治”“文化傳承”“民生改善”等多維度，以理論宣講、社會調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、科技發(fā)明等形式把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成和積極的道德實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐體驗(yàn)中，讓大學(xué)生對國家發(fā)展的現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識，在體驗(yàn)社情與民情中，增強(qiáng)“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的歷史使命感，立鴻鵠志，做奮斗者。

（3）充分全面考慮大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。概論課教師要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)情，大學(xué)生對于國家發(fā)展戰(zhàn)略等的認(rèn)識具有片段化的特點(diǎn)，需要教師幫助他們形成系統(tǒng)的邏輯體系。比如，在全面建成小康社會向全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的轉(zhuǎn)變過程中，要講究邏輯性，首先要明確全面建成小康社會的標(biāo)準(zhǔn)是什么，也就是國家制定的具體標(biāo)準(zhǔn)；其次是為什么要全面建成小康社會，將“三步走”戰(zhàn)略的脈絡(luò)以邏輯圖的形式捋清楚，強(qiáng)調(diào)中國的制度優(yōu)勢，與西方國家“一屆對著一屆干”的制度模式形成鮮明對比；再次，在全面建成小康社會的過程中，我們?nèi)绾稳プ?，“精?zhǔn)扶貧”“精準(zhǔn)脫貧”這些詞匯，對于大學(xué)生來講，可能就是一個(gè)書本上的詞匯，但是如果融入《山海情》等影視素材，學(xué)生對于全面建成小康社會就會有更加深刻的認(rèn)識。

（4）通過生動鮮活的案例，引導(dǎo)大學(xué)生融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)踐中。黨的二十大報(bào)告烘托著一個(gè)主題——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。中國夢不是憑空而來的，而是一個(gè)有著歷史基因，有著現(xiàn)實(shí)的時(shí)代呼喚，有著未來實(shí)現(xiàn)必然性的夢想。有的大學(xué)生會覺得，中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的、未來的，與自身的關(guān)系不大。針對此問題，可通過案例講解，回到歷史長河中以時(shí)間為線索為學(xué)生解答。比如在民族危亡的時(shí)刻，是青年走在前端，是他們推動中國實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立、解放和統(tǒng)一，新民主主義革命的開端——五四運(yùn)動，是青年走上街頭吶喊，也是青年學(xué)習(xí)、探索、引進(jìn)了馬克思主義。1921年中國共產(chǎn)黨成立的時(shí)候，中共一大代表最小的19歲，最大的45歲，平均年齡28歲。長征中，一個(gè)個(gè)讓我們深有感觸的故事——青年組成了長征的主力軍，青年成就了8萬的作戰(zhàn)部隊(duì)，最終勝利到達(dá)陜北6000多人，成就了新生政權(quán)的崛起。他們都是在青春勃發(fā)的時(shí)候，把青春獻(xiàn)給了中國，成就了中國的獨(dú)立和發(fā)展。在社會主義革命時(shí)期，廣大青年繼續(xù)在新中國廣闊的天地當(dāng)中遨游：把有限的人生投入到無限的為人民服務(wù)中的雷鋒、“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”大慶工人王進(jìn)喜。在今天的新時(shí)代，仍然有一個(gè)個(gè)令我們非常驕傲的團(tuán)隊(duì)，長征五號飛天成功，“胖五”的研究團(tuán)隊(duì)，平均年齡是33歲，他們成就了中國的航空航天之夢。所以，無論是在新民主主義革命時(shí)期，還是在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期，抑或是在改革開放新時(shí)期，在實(shí)現(xiàn)中國夢的路上，處處有青年身影，時(shí)時(shí)離不開青年。當(dāng)然，在中國夢實(shí)現(xiàn)的過程中，國家不斷向前發(fā)展，必然會帶來更好的教育、更滿意的工作、更穩(wěn)定的收入，這為青年的成長提供了必要的支持和條件。結(jié)合歷史發(fā)展的重大歷史事件，結(jié)合中國青年在推動國家的獨(dú)立與富強(qiáng)過程中所付出的努力激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國是黨的二十大的關(guān)鍵概念，思政課教師要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對關(guān)鍵概念以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，將理論體系、教材內(nèi)容創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，教師自身切實(shí)增強(qiáng)理論功底、提高綜合素質(zhì)，將黨的二十大精神讀懂弄通，同時(shí)注重大學(xué)生不同階段學(xué)情的把握，讓學(xué)生感受到思政課的真實(shí)感和親和性，真正發(fā)揮思政課立德樹人的作用，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，使其成為中國夢的合格建設(shè)者、踐行者。

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