劉洪

摘?要：中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)全面步入新時(shí)代，而在新時(shí)代開展高職學(xué)生的理想信念教育應(yīng)該立足于國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)和理想信念教育現(xiàn)狀，堅(jiān)持將目標(biāo)引導(dǎo)和問題導(dǎo)向作為手段，將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)地融合為一體，充分發(fā)揮好各自的作用，注重思政教育一體化的建設(shè)，完善三者齊抓共管機(jī)制，形成全員、全程、全方位合作育人的新格局，推動(dòng)我國(guó)高職院校理想信念教育進(jìn)程，為培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職；理想信念教育；齊抓共管

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.061

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，是國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人。黨的十九屆四中全會(huì)上明確提出“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”，將“完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制”納入到推動(dòng)我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要議題中。近年來隨著各界的努力，高職院校學(xué)生的理想信念教育機(jī)制不斷完善，但還是存在諸多不足之處。本研究就完善新時(shí)代高職院校理想信念教育齊抓共管機(jī)制進(jìn)行分析，進(jìn)一步探尋完善理想信念教育齊抓共管機(jī)制的有效路徑。

1?高職院校理想信念教育齊抓共管機(jī)制現(xiàn)實(shí)意義

在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高職學(xué)生理想信念教育通過教育、教學(xué)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等形式，對(duì)學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有組織的思想引導(dǎo)和教育工作，高職院校的學(xué)生年齡跨度大概在15歲到22歲之間，青春期時(shí)入學(xué)，成熟期后畢業(yè)，而這個(gè)時(shí)期正是青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期和重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，既要考慮未成年學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育，又要充分考慮到成年學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，并在此過程中“潤(rùn)物細(xì)無聲”全員、全程、全方位融入理想信念教育，構(gòu)建高職學(xué)生理想信念培養(yǎng)教育齊抓共管機(jī)制，直接關(guān)系到理想信念教育工作的教育成效。為了實(shí)現(xiàn)這一共同的立德樹人目標(biāo)，高職院校需要將分散的資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)管理平臺(tái)，加強(qiáng)部門之間的工作一致性和協(xié)調(diào)性，提高執(zhí)行效率和效果，形成“齊抓共管”、全員育人的有效合力。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想信念和強(qiáng)化時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2?高職學(xué)生理想信念教育齊抓共管機(jī)制現(xiàn)實(shí)困境

2.1?整體教育布局有待完善

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來對(duì)高職學(xué)生理想信念教育工作提出了新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。雖然學(xué)校對(duì)理想信念教育工作開展了整體的布局和管理，但是現(xiàn)階段，依然存在著諸多的不足之處。

首先，頂層設(shè)計(jì)不夠充分，目前很多高職院校在實(shí)際管理中并未充分重視學(xué)生的思想政治教育工作，同時(shí)也未完全將理想信念教育作為重點(diǎn)工作，加上日常校內(nèi)工作繁重，導(dǎo)致很多具體工作不能落到實(shí)處。

其次，沒有健全的制度作為保障，在一定程度上影響和制約了協(xié)同育人的效果。

另外，在學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制方面還不是特別完善，容易重形式、輕內(nèi)容；重結(jié)果、輕過程，很難客觀、公正、全面、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生，這直接關(guān)系到理想信念教育成果的正確評(píng)估，以及教育形式的持續(xù)創(chuàng)新與改進(jìn)。

2.2?部門協(xié)同合作動(dòng)力不足

理想信念教育齊抓共管機(jī)制的順利進(jìn)行，需要學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，所有部門的通力協(xié)作，在校內(nèi)形成強(qiáng)而有力的教育合力，各部門不僅要做好自己部門內(nèi)的工作，還要積極加強(qiáng)與其他部門的緊密聯(lián)系和配合，為共同目標(biāo)而形成自覺的同向行動(dòng)。目前一些高職院校沒有建立有效的運(yùn)行機(jī)制和專業(yè)的工作隊(duì)伍，很多部門只是完成自身的工作任務(wù)，未將學(xué)生理想信念教育工作作為重點(diǎn)，在信息互動(dòng)、資源共享等方面聯(lián)系與銜接不緊密，部門之間交流溝通不足，形成只行動(dòng)不聯(lián)動(dòng)的局面，理想信念教育工作具體責(zé)任難以落實(shí)到位，沒有真正形成新時(shí)代齊抓共管的共同目標(biāo)和有效管理機(jī)制。

2.3?思政與“兩個(gè)課堂”融合不足

學(xué)校是理想信念教育的主要陣地，是集中教育教學(xué)的主要場(chǎng)所。在現(xiàn)階段，一方面，我國(guó)高職院校的學(xué)生理想信念教育工作大多數(shù)是以思政理論課程為主，課程思政與思政課程之間相對(duì)獨(dú)立，融合不緊密，“課程思政”很容易只當(dāng)成一種政治思想，而“思政課程”又很容易只當(dāng)成一種政治課程；另一方面，大部分高職院校存在著“第一課堂”和“第二課堂”聯(lián)系脫節(jié)的問題，重視“第一課堂”主體作用，而忽視了“第二課堂”輔助作用。加之“兩個(gè)課堂”迫于課程設(shè)置和其他方面的需要，很容易只追求趣味化的教育教學(xué)，讓課堂在形式上、表面上出彩，卻忽略了“兩個(gè)課堂”的內(nèi)在實(shí)質(zhì)意義，與預(yù)期教學(xué)效果大相徑庭。兩者之間很難找到最佳契合點(diǎn)，缺乏有效融合，思政育人效果也受到一定的影響。

2.4?三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚不完善

要確保齊抓共管機(jī)制能夠穩(wěn)定、有效地運(yùn)行下去，就需要對(duì)院校內(nèi)部的各個(gè)要素進(jìn)行整合，同時(shí)還要融入社會(huì)和家庭的育人力量，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的協(xié)調(diào)和配合。但是就目前情況看，這三者之間在培養(yǎng)學(xué)生理想信念教育方面還沒有形成默契的教育合力。社會(huì)教育方面，由于新媒體高速發(fā)展、信息傳播迅捷，在這種大環(huán)境下，青少年正確的“三觀”尚未完全確立，對(duì)于很多信息很難區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)，缺乏理性分析，干擾了學(xué)生理想信念教育的有效進(jìn)行。家庭教育方面，大部分家庭重成績(jī)，輕德育，將家庭教育的工作重心放在了學(xué)業(yè)上。需要配合學(xué)校進(jìn)行的家庭思想政治教育工作，也基本上是“拍拍照、做做樣、過過場(chǎng)”，錯(cuò)位的家庭教育觀念則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家庭理想信念教育缺失。

3?完善高職生理想信念教育齊抓共管機(jī)制的實(shí)施路徑

3.1?完善組織育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

3.1.1?作好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)部門合作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”的高度作好高職院校學(xué)生理想信念教育齊抓共管機(jī)制頂層設(shè)計(jì)，明確主體責(zé)任，發(fā)揮引領(lǐng)保障作用。

高職院校要定期召開校內(nèi)主要部門領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，針對(duì)重點(diǎn)問題展開商討，并提出整改措施，在各個(gè)方面做好重要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮好黨委的“領(lǐng)頭雁”作用。另外學(xué)校各部門要提高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、要素整合、協(xié)同合作能力，落實(shí)具體責(zé)任。全體教職員工共同參與的高職學(xué)生理想信念教育工作運(yùn)行機(jī)制中，后勤、心理咨詢、總務(wù)等職能部門要積極配合做好相關(guān)保障工作，確保理想信念教育工作有條不紊順利開展。

3.1.2?深入調(diào)查研究，做好制度保障

一方面，高職院校學(xué)生常態(tài)化理想信念教育齊抓共管工作需要對(duì)全校學(xué)生情況有精準(zhǔn)的把握，深入調(diào)查研究高職學(xué)生群體常見的和特殊的思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，了解學(xué)生所了解的，掌握學(xué)生所掌握的，及時(shí)跟進(jìn)高職學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題要及時(shí)研究對(duì)策，探究背后產(chǎn)生的具體原因，做好各方面調(diào)查數(shù)據(jù)的分析研究。

另一方面，做好高職院校理想信念教育齊抓共管工作要做到有章可循，既要有完善的保障制度，還應(yīng)有明確的激勵(lì)制度，同時(shí)還要有嚴(yán)格的監(jiān)督制度。確保常態(tài)化理想信念教育工作有全方位的保障，對(duì)于工作成績(jī)突出的要給予激勵(lì)，對(duì)于工作出現(xiàn)問題的要予以追責(zé)，對(duì)于工作不規(guī)范的要予以監(jiān)督整改。

3.2?做好教師育人引領(lǐng)，豐富育德教育形式

健全高職學(xué)生理想信念教育課程育人機(jī)制，是貫徹落實(shí)高職學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法的關(guān)鍵因素。課程育人機(jī)制是通過提高協(xié)同育人隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮各類教師的育人作用，加強(qiáng)思政課程與課程思政的聯(lián)動(dòng)、促進(jìn)第一課堂與第二課堂的融合，構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人體系，以求理想信念教育工作效能最大化。

3.2.1?打造高素質(zhì)教師育人團(tuán)隊(duì)

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，思想教育工作也是根據(jù)學(xué)生不同階段思想和身體發(fā)展變化而長(zhǎng)期推進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程。高職學(xué)生的理想信念教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生具備較高的思想政治覺悟、堅(jiān)定的馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)能力如何，直接關(guān)系到教育成果。

首先，做好全體教師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，既要提高教師的政治素養(yǎng)，又要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，讓教師“會(huì)教”“善教”“樂教”“享教”。

其次，有計(jì)劃性、有針對(duì)性地對(duì)教師開展育德育人指導(dǎo)，經(jīng)常性開展學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中充分交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。

另外，高職院校的教師要充分認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和研究學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)和行為習(xí)慣特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)期化、常態(tài)化地開展高職學(xué)生理想信念教育。

3.2.2?促進(jìn)“兩個(gè)課堂”的有效融合

在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記明確提出了“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)?！贝龠M(jìn)第一課堂和第二課堂的融合，對(duì)于增強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育有著重要的推進(jìn)作用。

一方面，第一課堂是高職學(xué)生理想信念教育工作的主要渠道。在充分發(fā)揮“課程思政”育人體系重要作用的同時(shí)，還要加強(qiáng)“思政課程”的全面建設(shè)，科學(xué)做好教材的選擇、征訂與管理，發(fā)揮教師的輻射帶動(dòng)作用，將“課程”全面滲透“思政”，讓“思政”全面融入“課程”。

另一方面，第二課堂是高職學(xué)生理想信念教育工作的重要實(shí)踐形式。營(yíng)造思政氛圍，彰顯校園文化，讓高職學(xué)生課內(nèi)課外都能感受到濃郁的理想信念教育氣氛，“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”全面融合理想信念教育，做到“線上+線下”兩手抓，既要讓學(xué)生在第二課堂中充分參與，又要讓學(xué)生在第二課堂中充分感受，磨煉學(xué)生意志，將理想信念教育理論融入實(shí)踐。

3.3?構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，三方合力三全育人

3.3.1?家庭是教育根本

習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校?！苯】盗己?、積極向上的家庭教育為學(xué)校理想信念教育工作奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新事物、新觀點(diǎn)、新問題不斷涌現(xiàn)，而“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，這也對(duì)廣大家庭提出了更多、更新的要求。學(xué)校既要做好學(xué)生的教育工作，同時(shí)也需要積極開設(shè)家長(zhǎng)課堂，呼吁和帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)答疑解惑，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家風(fēng)建設(shè)，共同做好學(xué)生理想信念教育工作。

3.3.2?學(xué)校是教育橋梁

學(xué)校是學(xué)生理想信念教育的主要陣地，是連接家庭與社會(huì)教育的重要橋梁，是學(xué)生理想信念形成與樹立的重要媒介，因此廣大高職院校要主動(dòng)肩負(fù)起學(xué)生培養(yǎng)的重任，將理想信念教育工作貫穿到學(xué)校教育的整個(gè)過程。

首先，認(rèn)識(shí)和尊重高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀規(guī)律，在理想信念教育內(nèi)容上步步深入，在教育形式上層層推進(jìn)，幫助學(xué)生樹立牢固的政治與職業(yè)理想信念。

其次，充分利用信息化手段創(chuàng)設(shè)理想信念教育情景，引發(fā)學(xué)生思考與共鳴，提升學(xué)生情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力。

另外，積極科學(xué)、客觀公正地做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作。學(xué)生評(píng)價(jià)工作科學(xué)與否、公正與否直接關(guān)系到學(xué)生價(jià)值判斷，不斷探索學(xué)生評(píng)價(jià)工作的標(biāo)準(zhǔn)與辦法，既能讓學(xué)生參與到整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，又能讓學(xué)生在欣然接受評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，客觀地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，不斷完善自己，這對(duì)學(xué)生理想信念的養(yǎng)成至關(guān)重要。

3.3.3?社會(huì)是價(jià)值導(dǎo)向

社會(huì)是高職學(xué)生理想信念形成的大環(huán)境。社會(huì)教育的內(nèi)容之廣，范圍之寬，形式之多，雖沒有家庭教育和學(xué)校教育的計(jì)劃性、目標(biāo)性，但是在高職學(xué)生理想信念教育中，它卻具有非常重要且不可替代的導(dǎo)向性。一方面，高職學(xué)生理想信念教育離不開優(yōu)秀職業(yè)典范和先進(jìn)事跡的宣傳和引領(lǐng)，主流媒體在各大平臺(tái)、人流量相對(duì)較大的室內(nèi)外區(qū)域要加大時(shí)代勞模、英雄人物等內(nèi)容的宣傳力度，做好宣傳工作。另一方面要做好“凈網(wǎng)”工作，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)規(guī)定，打擊不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，整治畸形網(wǎng)絡(luò)行為，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、綠色、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4?結(jié)語(yǔ)

“育人先育德”，完善高職學(xué)生的理想信念教育齊抓共管機(jī)制，是培育高職學(xué)生成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵，高職院校要在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊扣時(shí)代脈搏，根據(jù)高職學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方力量的積極性和主動(dòng)性，統(tǒng)籌制定好教育規(guī)劃，精準(zhǔn)實(shí)施管控和管理，通力協(xié)作，全員參與，全力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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