袁雅迪

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電與汽車工程學(xué)院，江蘇徐州 221000）

學(xué)生教育管理是高校重要工作內(nèi)容之一，彰顯著高校綜合管理水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。進(jìn)入新時期，經(jīng)濟(jì)全球化、教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，為高校學(xué)生教育管理工作帶來新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)[1]。學(xué)生教育管理工作需順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新教育管理理念、內(nèi)容和模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，發(fā)揮高校學(xué)生教育管理工作服務(wù)人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生成長成才的功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作向科學(xué)化、人性化、規(guī)范化邁進(jìn)。

1 新時期高校學(xué)生教育管理工作面臨的新形勢

新時期，高校學(xué)生教育管理工作面臨新情況、新挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展視域下，高校改變了學(xué)生教育管理工作的理念與內(nèi)容。新時期，傳統(tǒng)學(xué)生教育管理理念和模式已無法滿足學(xué)生需求，逐步向新型管理模式轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育管理者與學(xué)生的雙向交流互動[2]。同時，當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)發(fā)生變化，加大了高校學(xué)生教育管理工作的難度[3]。

其二，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)的普及，為學(xué)生教育管理工作載體和方式帶來變化?；ヂ?lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著學(xué)生思想觀念、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺中海量的信息，便捷、高效的信息獲取方式，使大學(xué)生足不出戶即可獲取大量信息資源[4]，但由于其具有開放性、虛擬性特點(diǎn)，加大高校學(xué)生教育管理工作的難度。

其三，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，對高校學(xué)生教育管理工作提出新要求。在經(jīng)濟(jì)全球化時代背景下，不同國家、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與文化交流日益密切，對高等教育提出新挑戰(zhàn)[5]。高校需牢牢把握發(fā)展機(jī)遇，與時俱進(jìn)改變教育管理思想、方法、模式、機(jī)制，滿足新時期教育管理工作現(xiàn)實(shí)需求。

2 新時期高校學(xué)生教育管理工作改革創(chuàng)新路徑

2.1 堅(jiān)持高素質(zhì)人才培養(yǎng)的邏輯主線，踐行以生為本管理理念

高校學(xué)生教育管理是為人才培養(yǎng)服務(wù)，需堅(jiān)持育人為本、德育為先的基本原則，圍繞人才培養(yǎng)根本目標(biāo)，突出思想政治教育的重要性，全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育改革，通過提升學(xué)生教育管理工作成效，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞學(xué)生成長成才發(fā)展，探索教育管理工作改革新思路[6]。

第一，充分尊重學(xué)生自主性，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教育與引導(dǎo)。在新時期，當(dāng)代大學(xué)生的思想及行為呈現(xiàn)出較強(qiáng)自主性，教育管理工作者既要塑造學(xué)生正確的人生觀與價值觀，亦要尊重學(xué)生的自主權(quán)利，為其個性化成長奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教育與管理工作的有效性。強(qiáng)化師生溝通交流，適時提供正確引導(dǎo)。教育管理者應(yīng)善用啟發(fā)式、討論式、示范式的疏導(dǎo)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，將學(xué)生需求作為教育管理服務(wù)的第一要務(wù)，貫徹落實(shí)以生為本的管理理念，促進(jìn)學(xué)生自主成長與發(fā)展[7]。

第二，著重塑造學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在現(xiàn)代科技快速發(fā)展背景下，創(chuàng)新能力對個體、國家的發(fā)展有著重要影響，大學(xué)生作為未來祖國建設(shè)的生力軍，其創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教育工作的重點(diǎn)任務(wù)[8]。高校教育管理工作者應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展提供載體。與此同時，鼓勵大學(xué)生參與各類專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，以良好的教育管理環(huán)境和氛圍促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力綜合發(fā)展。

第三，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其社會責(zé)任意識。就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是高校教育管理工作重要組成部分，應(yīng)面向大一至大四學(xué)生全面開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我，樹立明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力[9]。同時，高校教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通交流，建立雙向互動機(jī)制，為大學(xué)生提供見習(xí)、實(shí)習(xí)平臺，鼓勵大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實(shí)習(xí)崗位，累積豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)文化、崗位需求、行業(yè)發(fā)展形勢等，實(shí)現(xiàn)知識靈活運(yùn)用，為日后就業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，定期組織就業(yè)指導(dǎo)專題活動，如面試技巧講座、職場應(yīng)聘模擬活動等，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)意識、面試應(yīng)變能力、溝通表達(dá)能力[10]。

2.2 整合輔導(dǎo)員及學(xué)生干部隊(duì)伍力量，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)

僅依靠教育管理工作者很難實(shí)現(xiàn)教育管理全面覆蓋，難以提升教育管理工作效率和質(zhì)量。需廣泛整合與凝聚高校輔導(dǎo)員、學(xué)生干部隊(duì)伍的力量，為實(shí)施教育管理工作提供輔助和支持，實(shí)現(xiàn)教育管理工作全面開展。

一方面，要認(rèn)識到輔導(dǎo)員隊(duì)伍在教育管理工作中的重要性，充分發(fā)揮其主導(dǎo)功能。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生日常聯(lián)系最為密切的教師群體，打造一支專業(yè)化、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有益于提升教育管理工作的實(shí)效性[11]。首先，夯實(shí)高校輔導(dǎo)員專業(yè)理論基礎(chǔ)，依托教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)活動，結(jié)合外出考察、研學(xué)進(jìn)修、社會實(shí)踐等，拓寬輔導(dǎo)員的思路和視野，全方位提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，落實(shí)高校輔導(dǎo)員家長聯(lián)系制、工作日志制等，在高校內(nèi)部形成嚴(yán)抓學(xué)生素質(zhì)教育的工作氛圍。最后，鼓勵高校輔導(dǎo)員之間相互學(xué)習(xí)與借鑒，探討大學(xué)生教育管理的可行性方法和策略，在經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)同創(chuàng)新中，拓展輔導(dǎo)員教育管理工作新思路、新模式[12]。

另一方面，依托學(xué)生干部隊(duì)伍，為學(xué)生樹立良好榜樣[13]。應(yīng)選擇優(yōu)秀大學(xué)生干部，以榜樣示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到以點(diǎn)帶面的育人效果，增強(qiáng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的自覺性。高?？梢栽O(shè)置光榮榜，定期組織學(xué)生開展座談與交流，介紹榜樣的先進(jìn)事跡，激勵大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，明確未來成長和發(fā)展方向。

2.3 構(gòu)建教師、家庭、后勤聯(lián)動機(jī)制，全面革新教育管理模式

高校教育管理工作需多方協(xié)同配合，構(gòu)建三方協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，提升教育管理工作的實(shí)效性。

首先，教育管理工作者應(yīng)積極配合任課教師，做好育人工作。課堂是高校教書育人工作的主要場所，教育管理工作者應(yīng)與任課教師協(xié)同配合，通過聽課制度、發(fā)放聯(lián)系卡等措施，提升課堂教學(xué)效果和教育管理工作的實(shí)效性。在聽課中，教育管理工作者可以及時發(fā)掘課堂教學(xué)的共性問題，并匯報給上級部門，共同研討解決措施。向任課教師發(fā)放教學(xué)聯(lián)系卡，根據(jù)學(xué)生教育管理工作要求，適時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，促進(jìn)任課教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提升教學(xué)效果。與此同時，指導(dǎo)任課教師及時根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教育反思，逐步優(yōu)化學(xué)生教育管理模式。高校教育管理工作者與任課教師之間通過協(xié)同配合，共同提升學(xué)生教育管理工作的針對性與實(shí)效性。

其次，引入家庭管理，實(shí)現(xiàn)家校共育共管。高校教育與家庭教育目標(biāo)具有高度一致性，即致力于促進(jìn)學(xué)生成長成才。但進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生長期生活在校園中，家長對其思想動態(tài)了解匱乏，與教育管理工作者之間缺少必要溝通交流，導(dǎo)致家校共育共管難以實(shí)現(xiàn)。新時期，高校教育管理工作需重視家庭教育的功能與作用，形成家校合力、優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化高校教育與管理模式，實(shí)現(xiàn)高校教育管理工作的拓展和延伸。如高校可以定期發(fā)布“致廣大家長的一封信”，改變以往發(fā)布整體學(xué)情的措施，其中增加關(guān)于學(xué)生在校情況具體分析與反饋，使家長可以及時與教師溝通，對高校教育進(jìn)行監(jiān)督。與此同時，高校教育管理工作者可以利用電話、微信等途徑，與學(xué)生家長建立常態(tài)化溝通機(jī)制，樹立統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進(jìn)教育信息的雙向傳遞與共享，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、方法的互補(bǔ)，以培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展[14]。

最后，注重后勤管理，拓寬教育管理領(lǐng)域。在高等教育生源擴(kuò)招背景下，高校后勤管理實(shí)施社會化改革，不斷改善高校教室、公寓等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作與后勤管理工作的協(xié)同聯(lián)動，形成共同管理模式。構(gòu)建多方溝通交流機(jī)制，包括教育管理工作者與后勤部門人員的溝通機(jī)制、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生公寓工作人員聯(lián)系機(jī)制等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生公寓消防安全、衛(wèi)生問題等，及時通報宿舍檢查與管理情況，打造良好的宿舍管理氛圍和生活環(huán)境，發(fā)揮宿舍管理的德育功能。

3 結(jié)語

綜上所述，高校學(xué)生教育管理工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，新時期，需立足學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，與時俱進(jìn)更新教育管理理念、內(nèi)容和模式，提升學(xué)生對教育管理工作的認(rèn)可度與滿意度。同時，緊密圍繞黨和國家對人才培養(yǎng)的要求，注重多方力量協(xié)同配合，發(fā)揮家庭教育、后勤管理的功能，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的問題?？傊?，高校學(xué)生教育管理工作需在實(shí)踐中反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以逐步優(yōu)化現(xiàn)有教育管理模式，提升教育管理工作的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。