劉克楠 于學(xué)強(qiáng)
摘要:融媒體的快速發(fā)展對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章以聊城大學(xué)易班為例,分析易班在融媒體背景下開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn),并依靠網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與融媒體理念的深度融合,打通易班融合通道,增強(qiáng)融合效應(yīng);開(kāi)發(fā)校園易班亮點(diǎn),推進(jìn)多維教育;加大人員培訓(xùn)管理,強(qiáng)化思想政治意識(shí);明確易班運(yùn)營(yíng)指向,完善建設(shè)監(jiān)管,更好地提升易班育人實(shí)效,保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的長(zhǎng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞:融媒體;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;易班
融媒體是一種理念媒體,由美國(guó)麻省理工學(xué)院的普爾教授首次提出,是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將新舊媒體資源融合起來(lái)加以傳播的一種理念形式。教育部易班發(fā)展中心與校園合作共建的易班平臺(tái),搭建了融媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之間的橋梁。研究融媒體背景下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)提高高校思想政治教育實(shí)效性具有重要意義。
一、易班在融媒體下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機(jī)遇
(一)信息傳播快,實(shí)效互動(dòng)并舉
融媒體時(shí)代的“融”,重在媒介的“融”,重在融各領(lǐng)域,融各理念,融各平臺(tái),其打破了信息科學(xué)和思想政治教育的融合局限,實(shí)現(xiàn)了資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融。在融媒體背景下,易班向師生傳遞信息更具有實(shí)效互動(dòng)性。例如,在輔助教師開(kāi)展思政公共課的期中線上考試時(shí),易班讓數(shù)據(jù)反饋?zhàn)兊酶蛹皶r(shí),讓學(xué)生自查變得更加方便。同時(shí),易班搭上了融媒體時(shí)代的便車(chē),實(shí)現(xiàn)了融媒體的資源通融最大化,在助力教師把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況、適度調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面發(fā)揮了積極作用。
(二)教育形式新,吸引學(xué)生興趣
融媒體時(shí)代的第一印象是“新”,不僅體現(xiàn)在“概念新”“形式新”,這種“新”還將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育放在一個(gè)更聚焦的領(lǐng)域,使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以學(xué)生更易接受的方式出現(xiàn)。以聊城大學(xué)為例,易班專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了黨史學(xué)習(xí)、學(xué)四史、防詐騙公開(kāi)課、防溺水安全教育等活動(dòng)窗口,還創(chuàng)建了“我要上墻”線上互動(dòng)臺(tái),這種線上留言的方式連接了觀眾與熒幕,讓傳統(tǒng)枯燥、死板的思想政治教育呈現(xiàn)出嶄新的交流形式。此外,易班黨史學(xué)習(xí)課程融合了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App中上海平臺(tái)的資源內(nèi)容,以重游紅色地圖的形式開(kāi)啟了新模式,這模仿了任務(wù)為主線的手機(jī)游戲,新穎有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
(三)資源整合性高,信息互通高效
在發(fā)展過(guò)程中,易班服務(wù)學(xué)生實(shí)際,解決了學(xué)生的實(shí)際困境,陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生通過(guò)校園易班平臺(tái)共同收看人民網(wǎng)推出的“同上一堂冰雪‘思政’大課”,感受北京冬季奧運(yùn)會(huì)精神,體會(huì)并發(fā)揚(yáng)踔厲奮發(fā)的時(shí)代精神,并廣泛參與了“‘易’起留言吧”評(píng)論區(qū),各抒己見(jiàn),在“‘易’起學(xué)習(xí)冬奧精神”留言墻上進(jìn)行了電子簽名,于細(xì)微處接受思想政治教育的熏陶。
二、易班在融媒體下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的挑戰(zhàn)
(一)硬件短板,易班平臺(tái)與其他平臺(tái)融合遇阻
第一,大環(huán)境的客觀要求。易班與融媒體時(shí)代對(duì)接,以融媒體為風(fēng)向標(biāo),就要促進(jìn)平臺(tái)和平臺(tái)交融。但是,易班作為一個(gè)新的媒體站點(diǎn)和一個(gè)獨(dú)立的媒體窗口,要接受其他平臺(tái)的沖擊,消除重合與累贅功能,避免同質(zhì)化,還要巧妙融合可取之處,在整體發(fā)展的大背景下保持自己的特色,所以易班還是不可避免地存在一定的發(fā)展瓶頸。
第二,缺少一個(gè)融媒體中心的雛形。目前,應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)已是百花齊放,包含教育內(nèi)容的應(yīng)用程序非常多。易班雖和其他平臺(tái)有互動(dòng)聯(lián)系,但在本質(zhì)上還是一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)行體,其硬件建設(shè)缺乏一定的資金支持,導(dǎo)致不同平臺(tái)之間仍有明顯的交互壁壘。
(二)傳播短板,易班用戶(hù)黏性與受教育效果低
各高校逐步推進(jìn)智慧校園的建設(shè),但目前高校建設(shè)的各個(gè)板塊并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。由于易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)未能把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的基本規(guī)律,把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并整合不同的教育資源,打造立體化服務(wù)、品牌化服務(wù),在教學(xué)活動(dòng)形式上也未能集學(xué)生日常管理、教育研究、職業(yè)生涯規(guī)劃和娛樂(lè)于一體,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和共性需求,所以多數(shù)學(xué)生存在“即用即下,不用即卸”的現(xiàn)象。通常只有等到“數(shù)字迎新”、評(píng)選“十大優(yōu)秀學(xué)生”、比賽投票、線上考試等時(shí)刻,易班才會(huì)占據(jù)絕大部分學(xué)生的手機(jī)桌面??傮w來(lái)看,易班缺少長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的忠實(shí)受眾,在校園媒體的占有率上略占下風(fēng)。
(三)人員短板,團(tuán)隊(duì)人員的綜合素質(zhì)亟待提高
當(dāng)前,從聊城大學(xué)易班運(yùn)營(yíng)技術(shù)問(wèn)題來(lái)看,技術(shù)反饋常出現(xiàn)合規(guī)推文正常發(fā)送被屏蔽、編輯內(nèi)容的顯示樣式不美觀等問(wèn)題。部分學(xué)生在擔(dān)任宣傳工作之前,不了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容,在一些問(wèn)題上可能存在一定的認(rèn)知失誤;在宣傳內(nèi)容的選取方面較少有創(chuàng)新,推送相關(guān)信息時(shí),負(fù)責(zé)人沒(méi)有創(chuàng)新性地呈現(xiàn)內(nèi)容形式,在內(nèi)容表現(xiàn)力上未取得理想效果。同時(shí),易班推送的內(nèi)容往往與校園微信公眾號(hào)的內(nèi)容一致,甚至排版也高度相似,這容易造成平臺(tái)資源的浪費(fèi),學(xué)生的閱讀興趣不高,宣傳的效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期,不利于易班在融媒體的環(huán)境下長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。
三、易班在融媒體下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑
(一)打通易班融合通道,增強(qiáng)融合效應(yīng)
易班在融媒體背景下開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的第一步,就是要明確融合的目的,知曉融合發(fā)展是大勢(shì)所趨,育人當(dāng)以全方位、全過(guò)程、全員為指向標(biāo),科學(xué)定位各種載體的宣傳作用,深入開(kāi)展相關(guān)的宣傳工作。
比如,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育當(dāng)以講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音為主旋律,宣傳要緊密?chē)@主旋律,強(qiáng)化思想政治教育對(duì)象的體驗(yàn)。一方面高校應(yīng)制訂統(tǒng)一的管理機(jī)制,如將易班、校報(bào)、廣播、微博等集中管理,確定好思想政治教育宣傳責(zé)任,明確各自的宣傳領(lǐng)域;另一方面,高校應(yīng)主動(dòng)抓住機(jī)遇,以立德樹(shù)人為目標(biāo),做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳聲筒,如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開(kāi)設(shè)相關(guān)欄目,連通其他校園媒體,開(kāi)發(fā)新的展播形式,讓思想政治教育的內(nèi)核煥發(fā)新的光彩,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的共鳴。
(二)開(kāi)發(fā)易班亮點(diǎn),推進(jìn)多維教育
思想政治教育只有有新意、有亮點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,關(guān)于思政內(nèi)容、形式上的創(chuàng)新,高校要考慮平臺(tái)的可行性,并以此為基礎(chǔ)有效開(kāi)發(fā)、利用平臺(tái)功能。
一方面,高校可以根據(jù)思想政治教育動(dòng)態(tài)變化,依托易班開(kāi)設(shè)一些深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,讓易班聯(lián)合其他校園媒體,開(kāi)展一些特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如易班可以通過(guò)回應(yīng)熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題、切身問(wèn)題,捕捉教育內(nèi)容與學(xué)生需求之間的“共鳴點(diǎn)”。
另一方面,教師可以借助易班講授典型的思想政治教育故事,抓取真實(shí)的人物案例,以聲音、圖片、文字并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái),形成一個(gè)傳播矩陣,同時(shí)開(kāi)展線下相關(guān)活動(dòng),邀請(qǐng)優(yōu)秀教師和學(xué)生開(kāi)展“榜樣面對(duì)面”交流會(huì)、書(shū)信交換等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)形式,以實(shí)際行動(dòng)向模范人物學(xué)習(xí)、靠近,讓思想政治故事貼人身、入人心,讓教育從樂(lè)趣開(kāi)始,以充實(shí)作為結(jié)束。
(三)加大人員培訓(xùn)管理,強(qiáng)化思政意識(shí)
高校要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),著重培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。如高??梢越M織有專(zhuān)業(yè)能力的教師,或邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)人士,最大限度地發(fā)掘人才、吸納人才,為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備,還要不斷加強(qiáng)思想政治建設(shè)工作者的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意識(shí),組織相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),彌補(bǔ)相關(guān)人員的知識(shí)空白。
為提高“學(xué)四史”“建黨百年”“全國(guó)兩會(huì)”等網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)模塊的知識(shí)整合,高??梢蚤_(kāi)設(shè)經(jīng)典思想政治教育案例分享會(huì),對(duì)策劃人員進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,使其認(rèn)真研習(xí)思想政治教育內(nèi)容。面對(duì)大量的教學(xué)素材和網(wǎng)絡(luò)信息,易班的編輯和審核人員可以定期組織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng),整合學(xué)生真正需要的信息來(lái)增強(qiáng)平臺(tái)的實(shí)用性,也可以與其他高校展開(kāi)交流,增加彼此的經(jīng)驗(yàn),化解共性問(wèn)題,擊破個(gè)性問(wèn)題,同時(shí)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員以榜樣為范,在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破、創(chuàng)新,讓文字有溫度,讓思想有光彩,讓思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
(四)明確易班運(yùn)營(yíng)指向,完善建設(shè)監(jiān)管
當(dāng)代青年學(xué)生群體對(duì)思想政治教育有較高的個(gè)性化要求,大部分學(xué)生表示對(duì)線上線下聯(lián)動(dòng)的娛樂(lè)性思想政治教育活動(dòng)很有興趣。高校應(yīng)在盡量滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化要求的同時(shí),保持與其他平臺(tái)的對(duì)接,讓“流量”與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育深度事融合,形成媒體矩陣,建設(shè)出互動(dòng)與服務(wù)雙向的發(fā)展道路,筑牢正向宣傳的基石。
一方面,易班要加強(qiáng)相關(guān)信息的研判,落實(shí)責(zé)任制,篩選出不良信息。如可以增設(shè)各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)、推文的監(jiān)管審核人員,通過(guò)增加審核嚴(yán)格度來(lái)提高信息的質(zhì)量,定期輪換審核人員,確保思想政治教育的正面性。
另一方面,易班可以選取學(xué)生關(guān)切的思想政治問(wèn)題,聯(lián)動(dòng)其他校園媒體,從線上思想政治教育走進(jìn)線下思想政治教育,用線上帶動(dòng)線下互動(dòng),讓網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)通,抓住“流量”,講透中國(guó)故事,讓黨的聲音和事跡成為典型,學(xué)生更加了解黨和祖國(guó)的偉大之處。
近幾年,易班不斷更新,傳播效力擴(kuò)大,實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育的火花碰撞,對(duì)不斷提高新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性具有重要意義。研究融媒體下易班網(wǎng)絡(luò)思想政治教育,必須明確其融合的目的,科學(xué)定位各種載體的宣傳作用,并在考慮平臺(tái)可行性的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)、利用平臺(tái)功能,捕捉教育內(nèi)容與學(xué)生需求之間的“共鳴點(diǎn)”。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和易班運(yùn)營(yíng)建設(shè)監(jiān)管與責(zé)任分工也極為重要,高校要予以重點(diǎn)關(guān)注,才能讓網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)通,讓學(xué)生講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音。
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基金項(xiàng)目:聊城大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段性成果,項(xiàng)目編號(hào):JJKH20200479SZ。
(作者單位:劉克楠? ?聊城大學(xué)馬克思主義學(xué)院/季羨林學(xué)院;于學(xué)強(qiáng) 聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院)