黃效宇

在當今的社會發(fā)展與教育改革形勢下，核心素養(yǎng)的的觀念深入人心。在初中化學的教學過程中，實驗課的重要性也逐漸受到重視。對于初中生的化學學習來說，實驗課的開展和提升能夠起到巨大的推動作用，具有舉足輕重的意義。因此，作為初中化學教師，要致力于化學實驗課的改進與創(chuàng)新，助力于每位初中學生的化學成長。

初中是學習化學的基礎(chǔ)學段。在初中生的學習過程中，完全陌生的學習內(nèi)容既有可能激發(fā)出他們前所未有的學習激情，也有可能加大他們學習新學科的難度?；瘜W實驗課的開展有利于幫助學生們提高綜合能力。在化學實驗的實踐過程中，初中生們能夠更加直觀地感受到這門學科的神奇魅力，進而幫助他們理解理論知識，建構(gòu)理性認識。通過更具有趣味性和具象化的渠道提升理解和學習化學內(nèi)容的效率。另外，化學實驗課的開展還能夠有效提升初中學生的動手能力和探究能力，使學生在理論知識中更好地理解和運用，把興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救ぃ嬲龑崿F(xiàn)學以致用。那么，我們該如何對初中化學實驗課進行改進與創(chuàng)新，發(fā)揮出它的優(yōu)勢呢？本文將從三個方面提出自己的建議。

一、創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)實驗課堂，引導學生自主實踐

自新課改以來，學生的主體地位受到廣泛的認識和提升，初中化學的實驗課也不能例外。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，將學生的自主探究和推理作為主旨，能夠在真正意義上更好地促進學生發(fā)展。首先，要保證學生能夠全程沉浸在自主探究中，結(jié)合基礎(chǔ)的理論知識和對實驗視頻的有效分析，摸索實驗的關(guān)鍵，在過程中尋找結(jié)果，并對結(jié)果做出有效的推理和合理的解釋，結(jié)合實驗的難度，靈活選擇自主實驗和小組合作的形式，使學生群體通過自己動手獲取知識，鞏固化學學習的成果。其次，學生的自主實驗探究并不意味著教師成為旁觀者。在翻轉(zhuǎn)課堂中，化學教師的角色應當是引導者和提問者，通過精心設計的環(huán)節(jié)，進行必要的示范和監(jiān)督，根據(jù)實驗探究的進度，進行任務型的驅(qū)動，引導學生一步步深入實驗內(nèi)核，推動學生養(yǎng)成良好的化學邏輯和分析思路，促進他們對化學知識的深度理解。

二、滲透其他學科因素，踐行學科融合理念

學科融合作為當今素質(zhì)教育的重要趨勢，也必將在化學實驗課堂中得到深刻的踐行。作為同樣具有抽象和理性的學科，首先化學可以和物理學內(nèi)容進行有效連接，例如在化學實驗中會涉及到不同金屬的物理特性，利用不同物質(zhì)的不同物理反應和化學反應進行探究。再比如結(jié)合生物學知識，探究生命活動與化學反應之間的密切聯(lián)系等。在化學實驗課中滲透其他學科因素，既能實現(xiàn)不同學科學習的相互激化和驅(qū)動，又能幫助學生構(gòu)建更為宏觀的學科認知，平衡各學科的發(fā)展，從而提高內(nèi)容整合和實際運用的能力。

三、延伸社會生活內(nèi)容，實現(xiàn)化學德育教育的意義

培養(yǎng)學生的科學探究精神，促進社會責任感知，始終是化學實驗課的重要目標，是化學教師的職責所在。在初中化學實驗課中，教師可以將實驗內(nèi)容與社會熱點相結(jié)合，通過讓學生學習古代冶煉金屬、提取元素的進程，感受社會與技術(shù)的進步，體會化學運用對于社會發(fā)展的重要意義。讓學生懂得珍惜大自然賜予的各種資源，了解這個世界運作的原理，對環(huán)境污染等問題產(chǎn)生更深層次的理解和認知，明白學習化學在更高層面上的意義，在此基礎(chǔ)上鍛煉保護這個地球，促進社會發(fā)展的素養(yǎng)與能力，發(fā)揮化學實驗課的德育作用，培養(yǎng)出有責任感，有正確價值觀，更有實際能力的社會主義建設者。

作為初中化學教育中的重要環(huán)節(jié)，化學實驗課的改進與創(chuàng)新關(guān)系著每一位學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及化學學科教育的整體發(fā)展。每一位初中化學教師都應當明確自己的責任，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，利用多元化的實驗教學模式與方法，實現(xiàn)化學教育理論與實踐的有機結(jié)合，促進化學智育與德育的共同發(fā)展。