謝俊梅

小學階段學生學習數(shù)學知識能夠提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的效率，進而提升數(shù)學學習能力水平，促進綜合素質(zhì)能力發(fā)展。由此可見，小學數(shù)學教師應當重視學生的問題解決能力培養(yǎng)，從情境創(chuàng)設、生活元素、創(chuàng)新意識、綜合思考四方面入手，不斷探索新的教學方法，結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知能力，展開高質(zhì)量的教學活動，不斷培養(yǎng)其優(yōu)秀的問題解決能力，為將來的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)設問題教學情境

例如，在“除法”部分內(nèi)容講解的過程中，需要通過問答來培養(yǎng)學生問題解決能力。出示不同的換算題目，讓學生回答各單位之間的換算關系，并嘗試不動筆口算習題，回答題目的答案，以此作為教學導入。利用多媒體教具出示豎式，讓學生思考在豎式計算過程中，各個數(shù)字的書寫原則，引申出除數(shù)、被除數(shù)、商的口算和筆算知識。細致闡述概念性內(nèi)容，引導學生交流，探索驗算的方法，并組織其積極練習，完善認知?？偨Y(jié)課上所講內(nèi)容，引導學生計算三位數(shù)除以一位數(shù)的習題，鼓勵其在問答中掌握計算技巧，表述計算方法。著重讓學生理解商所表示的含義，掌握筆算的方法與口算的技巧，從而理解算理，確定商的位置。通過創(chuàng)設問題情境，有效提高課堂教學質(zhì)量，學生在探究問題結(jié)果的途中，經(jīng)歷探索過程，掌握正確的除法計算方法，運用數(shù)學知識來解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)生活中能夠用除法解決的問題，樹立探究意識和不怕困難的精神，為后續(xù)的知識教學奠定基礎。

二、教學融入生活元素

例如，在“圓的認識”部分內(nèi)容講解的過程中，利用多媒體教具呈現(xiàn)圓的圖形，鼓勵學生結(jié)合自己的認知經(jīng)驗，談談生活中存在的各種圓。在聽取回答之后，利用瀏覽器搜索學生闡述的各種實物，逐一進行展示，將學生喜聞樂見的生活元素融入授課過程中，激發(fā)其學習興趣，活躍課堂氛圍。展示之前學習過的平面圖形，鼓勵學生齊聲說出圖形的名稱，簡要概括各種平面圖形的周長、面積計算方法。繪制一個動態(tài)圓形，生動形象的展示抽象知識，引導學生用紙自行裁剪一個圓，并思考圓形能夠在教室中應用于哪些位置，在聽取不同建議后，引導學生把圓反復對折幾次，利用鉛筆描出對折線，找出相交的點，從而使其加深對圓心知識的理解。讓其用直尺量一量圓心到圓上的任意一點距離，理解半徑的概念，并過圓心做半徑的延長線，學習直徑概念。在引導其利用測量工具，測量出半徑與直徑的長度，把圓繪制成自己喜歡的顏色，貼在書本的扉頁。通過在教學中融入生活元素，有效調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)其問題解決能力，增強數(shù)學實踐技能，進一步提高課堂質(zhì)量。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維意識

例如，在“應用題”部分內(nèi)容講解的過程中，出示不同的應用題，引導學生分析題干中的數(shù)量關系，或者根據(jù)條件補充問題激發(fā)其創(chuàng)新思維意識。比如，某小學三年級有四個班級，每個班級學生人數(shù)為40，四年級有114人，三年級與四年級應該有多少人？引導學生分析題干并逐步分析解答問題的思路，利用多媒體教具出示線段圖來呈現(xiàn)題干數(shù)量關系，引導學生分析后，進行集體交流，使其知道從問題入手，先探究三年級與四年級的各自人數(shù)。教師在其充分討論后，引導其逐步求解：40×4=160（人），38×3=114，160×114=274（人），則問題答案是274人，在教師的引導下，學生發(fā)散思維，最終的得出正解。再利用多媒體教具出示習題：假設有五個教室，每個教室內(nèi)的有八盞頂棚燈，______？鼓勵學生發(fā)揮想象，結(jié)合題干中的數(shù)量關系來補充條件問題，激發(fā)其創(chuàng)新思維意識，使其能夠站在命題人的角度來思考應用題，有效提高學習質(zhì)量和解題效率。不斷利用數(shù)學問題來激發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)展其問題解決的能力，促進其綜合素質(zhì)能力不斷發(fā)展。

四、培養(yǎng)綜合思考能力

例如，在“簡單的統(tǒng)計”部分內(nèi)容講解的過程中，調(diào)查和統(tǒng)計學生喜歡的電視節(jié)目類別，鼓勵學生按照分類站隊，了解最受歡迎的電視節(jié)目，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學習積極性，教師據(jù)此引出新知。利用多媒體教具出示一張圖表，直觀反映學生對各類電視節(jié)目的喜歡程度，引導其逐項分析不同電視節(jié)目的喜歡人數(shù)，并鼓勵其說出從中獲得的數(shù)學信息，介紹復合統(tǒng)計表的概念，并講解繪制和填寫的方法，讓學生站在綜合的角度思考制表的技巧，鼓勵其以小組合作的形式制作簡單的統(tǒng)計表。讓各個小組以興趣愛好為主題，統(tǒng)計小組內(nèi)組員的各類興趣愛好，選擇合理的分類方式進行制表。在小組合作過程中，教師要下場巡視，給予需要幫助的小組適當?shù)闹更c，并在各個小組完成然后，收集成果，進行統(tǒng)一的總結(jié)。點評各個小組合作中的學習情況，闡述統(tǒng)計的相關知識，培養(yǎng)其綜合思考能力的同時，激發(fā)其團隊協(xié)作精神與良好的集體責任感。

綜上所述，小學數(shù)學教師應當重視學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，運用創(chuàng)設問題教學情境、教學融入生活元素、激發(fā)創(chuàng)新思維意識、培養(yǎng)綜合思考能力等有效策略。遵循新課程標準要求與素質(zhì)教育理念，不斷革新傳統(tǒng)思想，優(yōu)化授課形式與課堂結(jié)構(gòu)，在授課過程中融入小學生喜聞樂見的各種元素，激發(fā)數(shù)學學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，增強他們的數(shù)學學習能力水平，培養(yǎng)小學生的問題解決能力。