許金瑜

摘 要：在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，從以往封閉、靜態(tài)式的教學(xué)模式和理念，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的開放式、現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)，對小學(xué)教學(xué)工作帶來了一定的幫助，不僅可以進一步保證學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，同時也能深層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng).

關(guān)鍵詞： 深度學(xué)習(xí)；數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在新課改的實施背景下，如何將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有效運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)教育的重點和挑戰(zhàn).數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用，可以更好地提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文從深度學(xué)習(xí)的視角，談?wù)剶?shù)字化學(xué)習(xí)資源如何助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

1 深度學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的概述

1.1 什么是深度學(xué)習(xí)

可以從兩個層面來理解什么是深度學(xué)習(xí)，從初級層面來說，深度學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)實踐弊端分析后提出來的，是針對傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機械性學(xué)習(xí)等現(xiàn)象所提出來的.“深度”并不是字面意思上讓學(xué)生深度地學(xué)習(xí)，而是強調(diào)教師要用合適的方式引導(dǎo)，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí).但是并不是只停留在初級層面，從高級層面來說，深度學(xué)習(xí)是指培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)，促進學(xué)生高階思維能力和認知水平.提出深度學(xué)習(xí)思想不僅能讓學(xué)生全面發(fā)展，對于教師來說也是一個極為有效的教學(xué)手段［1］.何為深度學(xué)習(xí)，可根據(jù)以下四點進行分析：

（1） 深度學(xué)習(xí)的目的是具有指向性的，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

（2） 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具有一定挑戰(zhàn)性的，對學(xué)科的基本概念、原理、組織結(jié)構(gòu)加以思考和深度加工，而對技能性和真實性的知識則不需要太過深入的深度學(xué)習(xí).從某種意義上來說，深度學(xué)習(xí)是有效幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科概念，提高判斷能力的過程.

（3） 深度學(xué)習(xí)并不是指學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，而是強調(diào)教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí).

（4） 深度學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在思維、情感、感知和意識上全面參與，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中.不是抽象的心理活動，而是作為學(xué)習(xí)主體的活動.

從以上四點可以看出，所謂的深度學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，而是強調(diào)在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者主題，全身心地投入其中.在此過程中，學(xué)生不僅掌握學(xué)科的核心要點知識，提升學(xué)科素養(yǎng)，并且改善學(xué)習(xí)態(tài)度，對小學(xué)生自身發(fā)展和學(xué)習(xí)成長具有一定的意義和價值.

1.2 什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指通過互聯(lián)網(wǎng)信息化途徑進行知識學(xué)習(xí)，然后將知識進行整合，從而獲取信息.將課堂教學(xué)延伸到課外，實現(xiàn)了課堂線上和課外線下的緊密關(guān)聯(lián).數(shù)字化學(xué)習(xí)主要是由數(shù)字化學(xué)習(xí)方法、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境三個因素組成.數(shù)字化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源是通過數(shù)字信息化的技術(shù)手段，將知識融匯到網(wǎng)絡(luò)平臺或是多媒體運行的信息化材料.對于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來說，在資源、文本、容量和遠程共享上都遠超傳統(tǒng)書本學(xué)習(xí)資源，在目前小學(xué)教學(xué)中有極高的運用價值.

2 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和學(xué)科知識的深入融合，有利于學(xué)生改變和完善學(xué)習(xí)方式.對于教師而言，也是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新.因此，在教學(xué)過程中，教師運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行教學(xué)需要秉持相關(guān)原則，使得教學(xué)活動的有效開展，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能夠得到更好的發(fā)揮［2］，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運用原則可以從以下三點進行分析和總結(jié)：

2.1 秉持主體性原則

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，落實新課改的標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要以學(xué)生為核心設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度.老師在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，認知能力等加以分析，以學(xué)生個性化差異的發(fā)展選擇合適的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式.

2.2 秉持實踐性原則

在開展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)以信息數(shù)字化為依托的教學(xué)情境.給予學(xué)生實踐和實操的機會，促使學(xué)生能做到主動去做，主動去思考，主動去講.課堂的教學(xué)模式和活動形式不應(yīng)該被局限，應(yīng)該是多樣的.比如人際交往，實踐操作，事物觀察等，這些教學(xué)模式對學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)新發(fā)展和思維能力提高都有積極的作用.

2.3 秉持可操作性原則

在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教學(xué)時，教師要打破局限，走出傳統(tǒng)思維教學(xué)的限制，要從多角度、多層面去善用現(xiàn)代信息化技術(shù)，明確數(shù)字化學(xué)習(xí)資源教學(xué)開展的目標(biāo)，并將其貫徹到課堂教學(xué)中.以此實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合，確保數(shù)字學(xué)習(xí)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供有效的技術(shù)支持，從而進一步提高數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂的可操作性.

3 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課改的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然已引入數(shù)字化資源，但還是以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，在融入數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中仍然存在許多不足.首先，許多教師缺乏對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的掌握，在教學(xué)上只是為了追求教學(xué)方法創(chuàng)新，過度使用數(shù)字化教學(xué)模式進行教學(xué)，內(nèi)容多以多媒體，視頻等形式呈現(xiàn).學(xué)生并不能深度學(xué)習(xí)和深層次地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，不僅影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生對知識的理解.然而，因我國對數(shù)字學(xué)習(xí)資源教學(xué)的開展時間較短，目前并不能完全充分地將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有充分讓其發(fā)揮作用.并且教師在教學(xué)備課時，也無法將書本的知識內(nèi)容與數(shù)字化資源有效整合，無法兼顧教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡，因此也降低了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果.

4 ?深度學(xué)習(xí)視角下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在課堂教學(xué)中雖然存在一定不足，但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐中有著非常重要的意義.

4.1 促進學(xué)生思維能力的發(fā)生

小學(xué)是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)又是一門思維邏輯性極強的學(xué)科.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行教學(xué)，可以打造一個具有探究性和豐富性的教學(xué)活動，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散和提高［3］.在新課改創(chuàng)新要求下，合理運用信息化技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生傳輸知識，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，這樣的教學(xué)方式是傳統(tǒng)素質(zhì)教育難以達到的.

4.2 有效提升課堂的趣味性

“興趣使然”，興趣是最好的老師.小學(xué)生的認知能力是有限的，缺乏自主性和持續(xù)性，因此，以往的教學(xué)模式很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力.但如果應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源教學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和娛樂為一體的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源更為直觀、具象地將知識進行整合，可以提高學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)的認知，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力.

4.3 有效整合簡化重難點知識

傳統(tǒng)應(yīng)試教育在一定程度上阻礙了學(xué)生的能力的發(fā)展，小學(xué)生好動，缺乏自主學(xué)習(xí)能力.若有效將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源用以小學(xué)數(shù)字教學(xué)中，將復(fù)雜的知識整合成簡單、直觀、具象的數(shù)字化資源，滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的心理和發(fā)展需求，能夠有效地幫助學(xué)生深入地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的要點和難點知識.另一方面，教師可以構(gòu)建更為全面的教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體系，有助于提升教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率.

5 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐運用及優(yōu)化建議

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展提供了全新的教學(xué)路徑，除了延伸課堂教學(xué)空間、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之外，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也有促進和推動作用.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視并且合理地運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓課堂教學(xué)活動變得多樣化，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添加更多活力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以從以下幾點入手展開數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運用的教學(xué)：

5.1 應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅要更新教學(xué)觀念，還要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點和身心發(fā)展出發(fā)，制定合理可行的教學(xué)方案，以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，同時教師要落實對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度.老師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的、輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望.在這種氛圍下，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中.教師可以利用視頻、影視、 PPT 、動畫等教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容變得簡單、有趣.讓課堂充滿新鮮感，用信息化的方式將書本上文字性知識具象化、生動化，使學(xué)生能夠動態(tài)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識［4］.

例如在學(xué)習(xí)單位的知識時，書本的內(nèi)容是抽象的，需要學(xué)生具有一定的感知能力和理解能力，但小學(xué)生的認知能力是有限的，可能只懂得簡單的單位換算，但不能將所學(xué)知識運用到實際問題中.這時應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，利用信息化設(shè)備如多媒體設(shè)備、 PPT 的形式，向?qū)W生們展示生活中用來測量物體的工具，然后通過測量物體長度給學(xué)生們區(qū)分“厘米、毫米、米”等單位的大小.在 PPT 上標(biāo)記好測量的方式，給學(xué)生加以說明和解釋，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度得到降低，學(xué)生也可以在實踐中靈活運用所學(xué)知識.

5.2 應(yīng)用數(shù)字化游戲資源模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)生的心態(tài)和心智尚不成熟，天性好動愛玩，求勝心理也非常強.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用和融合，就必然要考慮到學(xué)生的心理特征，發(fā)展需求，來開展符合小學(xué)生的教學(xué)活動.如可以將教學(xué)活動轉(zhuǎn)換為數(shù)字化游戲互動教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量.

5.3 應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，營造課堂教學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的課堂相比，學(xué)生在輕松的活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)興趣會更高，教師的教學(xué)效果也會更好.這要求教師改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，建立和諧的師生關(guān)系.比如應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以有效地營造良好的課堂教學(xué)氛圍.用輕松愉悅的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí).在教學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們放松，如播放有趣的學(xué)習(xí)視頻，也可以播放一段舒緩的音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒.

5.4 數(shù)字化資源引導(dǎo)和融合生活實踐

生活即教育，數(shù)學(xué)應(yīng)該靠近生活，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化.學(xué)校課堂雖然是學(xué)習(xí)的重要場所，但是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對知識深入的理解和穩(wěn)固，提高創(chuàng)新意識和能力［5］.

比如在學(xué)習(xí)角的認識與理解的相關(guān)知識點時，可以讓學(xué)生們參與教學(xué)設(shè)計中來，通過多媒體方式給學(xué)生展現(xiàn)什么是“正方形”“三角形” 等，然后讓學(xué)生找到生活中有關(guān)相似的物體，通過觀察、比較，將所見的“正方形”“三角形” 記錄下來，然后匯報給老師，由老師進行匯總，再與全部學(xué)生共同探討學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到參與的快樂，學(xué)生在展現(xiàn)自己搜集的資料時會感到努力后得到收獲的驕傲感和滿足感可以有效提升學(xué)習(xí)積極性.

6 結(jié) 語

合理利用這些互聯(lián)網(wǎng)、信息化等資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)注入活力，把數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來，會讓學(xué)習(xí)變得更加有樂趣;另外，老師還要不斷探索和完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓教學(xué)“活”起來.現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)加快、完善了課堂模式的調(diào)整進程，增加了教學(xué)形式的種類，增強了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進一步鞏固了學(xué)生的主體地位.在深度學(xué)習(xí)下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師應(yīng)該要明確老師、學(xué)生、教學(xué)和數(shù)字化的資源各方面之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)情合理制定教學(xué)計劃和開展教學(xué)活動，進一步激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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