李先平

摘 要 在國家教育部門推行新課改之后，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，在此背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用電子白板進行教學(xué)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面分析電子白板的應(yīng)用特點，采取有效措施提高其應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞 電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0134-02

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在較多不足之處，無法提升學(xué)生學(xué)習效率，不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引用現(xiàn)代化電子白板教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮計算機、投影儀等教學(xué)工具的作用，創(chuàng)建多元化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能創(chuàng)新自身教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣降低，無法有效提高學(xué)生的積極性，抑制學(xué)生后期的發(fā)展。首先，教學(xué)方式滯后。在國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，各類新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到廣泛重視，然而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒有引進先進的教學(xué)設(shè)備，只能利用黑板與粉筆對學(xué)生進行教學(xué)，在遇到抽象性知識的時候，不能為學(xué)生進行有效的講解，無法滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習需求。其次，忽視學(xué)生主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，還沒有意識到學(xué)生主體地位的重要性，一味的對學(xué)生進行知識的灌輸，學(xué)生沒有足夠的發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。長此以往，學(xué)生在單一教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境中，就會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對此類問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視自身教學(xué)方式，積極引進先進電子白板教學(xué)工具，確保能夠有效解決此類問題，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要利用圖片或是簡單的語言敘述對知識進行講解，學(xué)生被動的接受教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無法拓展，學(xué)習興趣難以提升，數(shù)學(xué)課堂效率降低。然而，在電子白板技術(shù)進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，學(xué)生可以通過鮮明的色彩、聲音或是圖像感知數(shù)學(xué)規(guī)律，教師也可以利用電子白板技術(shù)創(chuàng)辦各類教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的主動性得以發(fā)揮。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《認識人民幣》課堂教學(xué)期間，教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象性的數(shù)學(xué)知識更加生動，在一定程度上，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

（二）突出數(shù)學(xué)知識難點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，會遇到較多教學(xué)難點，面對這些教學(xué)難點，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)無法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)效率的提升造成較為不利的影響。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用電子白板教學(xué)的時候，就可以重點突出難點知識，主要因為電子白板可以將教師所設(shè)置的圖片放大、縮小或旋轉(zhuǎn)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)靜動結(jié)合，在一定程度上，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識形象化，促使教學(xué)效率的提升。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《圓柱與圓錐》一課的時候，可以利用電子白板設(shè)置圓柱與圓錐圖形，然后設(shè)置旋轉(zhuǎn)圖形，使學(xué)生能夠從上到下的觀察圓柱與圓錐圖形。同時，教師還要準備圓柱與圓錐的側(cè)面展開圖片，圓柱側(cè)面展開圖為長方形，圓錐側(cè)面展開圖為三角形，此時，教師就要為學(xué)生講解圓柱與圓錐側(cè)面積計算方式，使學(xué)生真正理解圓柱與圓錐側(cè)面積計算原理，進而突破教學(xué)難點。

（三）重視教學(xué)互動

當前，我國小學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，還沒有形成較為良好的學(xué)習系統(tǒng)，需要教師實時引導(dǎo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動，在師生互動的情況下，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在《三角形》課程教學(xué)期間，可以利用電子白板與學(xué)生互動，安排小學(xué)生通過電子白板的控制系統(tǒng)，對三角形進行標注與移動，使小學(xué)生能夠全面理解相關(guān)知識，確保小學(xué)生的學(xué)習效率，進而提高教師的教學(xué)水平。在課堂教學(xué)之后，教師可以讓多名小學(xué)生對電子白板進行拖動，使小學(xué)生在互動期間，好奇心被有效激發(fā)，學(xué)習興趣提高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要利用電子白板優(yōu)化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，保證能夠充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，使小學(xué)生能夠更好的學(xué)習相關(guān)知識，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的應(yīng)用，可以有效提高教學(xué)效率，教師必須要合理應(yīng)用電子白板，為學(xué)生播放教學(xué)圖片與聲音，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察電子白板中的教學(xué)內(nèi)容，逐一檢查學(xué)生學(xué)習情況與理解情況，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要利用電子白板拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責任編輯 陳 利）