程紅光　姜付錦

摘 要：先闡述《中國高考評價(jià)體系》中情境化命題的要求，然后分析三道高考題情境化命題的特點(diǎn)，最后對輻向電場問題中進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象特征進(jìn)行歸納與總結(jié).

關(guān)鍵詞：中國高考評價(jià)體系；情境化命題；輻向電場；進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）28-0110-05

收稿日期：2023-07-05

作者簡介：姜付錦，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

作者簡介：本文系2021年武漢市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中情境化命題實(shí)踐研究”階段性成果之一（課題編號：2021A051）

圖13和圖14是開始時(shí)粒子受到洛倫茲力指向原點(diǎn)時(shí)，粒子運(yùn)動(dòng)軌跡圖和粒子到原點(diǎn)距離隨時(shí)間變化圖^[6]；圖15和圖16是開始時(shí)粒子受到洛倫茲力背離原點(diǎn)時(shí)，粒子運(yùn)動(dòng)軌跡圖和粒子到原點(diǎn)距離隨時(shí)間變化圖^[7]；故若帶負(fù)電粒子在加了磁場后的速率不變，則其運(yùn)動(dòng)軌道不再是一個(gè)圓周，會(huì)不斷的近心、離心…（或離心、近心…），具有進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象特征.

浙江卷試題只要學(xué)生能正確分析電場力與向心力關(guān)系不難做出，至于加了磁場后的情況定性分析即可;全國乙卷也只是定性分析這種輻向電場的特點(diǎn)，考察點(diǎn)基本上和浙江卷類似，但是乙卷中粒子3和粒子4的運(yùn)動(dòng)軌跡應(yīng)該具有進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象特征，但題中圖7（b）中并沒有體現(xiàn)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象特征，容易讓人誤以為是圓錐曲線；2007年全國卷試題在加磁場后粒子勻速圓周運(yùn)動(dòng)半徑?jīng)]有變化，故粒子速度會(huì)發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)周期也會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生要做對也不難；若加磁場后粒子速率不變，則粒子運(yùn)動(dòng)軌跡具有進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象特征；2022年浙江卷比全國乙卷更具開放性和靈活性，需要學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)模型后才能進(jìn)行全面分析.三道題通過提供輻向電場（或點(diǎn)電荷電場）問題情境，讓帶電粒子開始做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析在加上磁場后粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律，體現(xiàn)“試題提供問題情境，綜合考查物理建模和物理分析能力”情境化命題特點(diǎn).

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