緱 晶

楊凌職業(yè)技術學院 陜西咸陽 712100

從職業(yè)院校現(xiàn)階段的建設與發(fā)展成效上分析能夠發(fā)現(xiàn),隨著社會經(jīng)濟建設速度的逐步加快,各行各業(yè)對于人才的需求也越發(fā)強烈,對大學生整體綜合能力與綜合素養(yǎng)提出了全新的要求。因此要落實人才培養(yǎng)體系的各類優(yōu)化工作,站在學生的成長需求與學習需求上去調(diào)整勞動教育機制創(chuàng)新的細節(jié)內(nèi)容,培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年人才。

一、現(xiàn)階段職業(yè)院校推進勞動教育工作的重要性分析

相關工作者在推進現(xiàn)代化的教育教學工作時,如果想要提升整體教學成效,培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,則應當充分重視起職業(yè)院校的各項教學工作,為培育復合型技術技能人才注入充足的動力。在具體的內(nèi)容推進方面,職業(yè)院校如果想要培養(yǎng)同時具備優(yōu)良綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能的人才,則要從勞動教育這一角度上去推進,確保學生在成長與學習過程中可以形成完善的主動勞動意識與勞動能力。部分教育事業(yè)從業(yè)者認為優(yōu)質(zhì)的勞動教育可以促進學生的智力發(fā)育,提高學生的身體素養(yǎng),在勞動中鍛煉動手動腦能力。也有部分教育研究人員認為勞動教育本身涉及范圍相對較廣,可以協(xié)助學生逐步形成良好且完善的價值觀念,主動尋求不同問題的解決方式。

優(yōu)質(zhì)的勞動教育在實際推進過程中,可以帶動職業(yè)院校學生的德育教育應用成效。一方面,從社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的實際成效上進行分析能夠發(fā)現(xiàn),人類文明與勞動之間有著非常密切的聯(lián)系,只有保障學生具備良好的勞動意識,才可以促使學生建立起良好的三觀,帶動大學生在學習過程中主動肩負起中華民族偉大復興的責任。另一方面,鼓勵學生主動參與到勞動之中,讓學生在勞動中收獲成長,也是現(xiàn)階段職業(yè)教育工作的一項重點推進方向,其教學實際有著非常深遠的影響效果。

優(yōu)質(zhì)的勞動教育還可以協(xié)助職業(yè)院校的學生增強自身實踐能力,更好地掌握不同類型的技術,完善職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)代化社會在經(jīng)濟建設與經(jīng)濟發(fā)展的過程中離不開工匠精神,由此職業(yè)院校教學工作者在日常工作的展開與推進方面,要重視起學生目前的思想培養(yǎng)成效,確保學生在正式步入社會后可以更好地適應工作環(huán)境與工作內(nèi)容,成長為一名復合型優(yōu)秀人才。

二、新時代職業(yè)院校大學生勞動教育的意義分析

(一)協(xié)助大學生形成完善的理想信念

大學階段的學生在成長過程中,會接觸到許多信息與知識。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高速發(fā)展拓展了學生接收信息的渠道,也導致許多負面信息充斥在網(wǎng)絡環(huán)境中,進而對學生造成負面影響。優(yōu)質(zhì)的勞動教育本身屬于學校教學過程中的一項重點組成部分,在思想政治教育方面發(fā)揮著應有的作用,協(xié)助學生擺脫負面信息與負面思想的影響,逐步具備堅定的理想信念,為國家發(fā)展與經(jīng)濟建設貢獻自己的一份力量。優(yōu)質(zhì)的勞動教育在實際應用過程中,可以拉近學生與工作內(nèi)容之間的距離,讓學生提前適應工作內(nèi)容,堅定自身的理想信念,并從勞動實踐過程中總結經(jīng)驗,為將來正式步入社會打下良好基礎。學生在校期間如果能夠接受良好的勞動教育,還可以幫助學生逐步形成完善的思想價值觀念,主動參與到勞動之中,強化學生的社會責任意識。

(二)帶動大學生全面發(fā)展與成長

現(xiàn)代化的職業(yè)教育發(fā)展成效能夠直接對社會建設與經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生非常深遠的影響,而大學生本身便是國家建設的中堅力量,肩負著中華民族偉大復興的重要使命,因此相關教學工作者需要對大學生各項教育教學工作予以充足的重視,豐富課程教學內(nèi)容,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)大學生人才。優(yōu)質(zhì)的勞動教育在應用方面,能夠協(xié)助學生逐步具備良好的思想道德修養(yǎng),實現(xiàn)素質(zhì)教育工作的有效落實。職業(yè)院校在推進自身的各項教育教學工作時,如果想要進一步提升學生的專業(yè)能力學習效果,則要將勞動教育運用到其中,確保專業(yè)課程理論教學有效推進的同時,讓學生在勞動中鍛煉實踐能力,提高對于各類理論知識的理解程度。這類方式的應用,可以優(yōu)化職業(yè)院校本身所具備的學習氛圍,帶動學生更加主動地參與到實踐當中,完善自身所具備的專業(yè)能力,充分掌握不同類型的專業(yè)技術,實現(xiàn)自我的全面發(fā)展,為社會建設貢獻出自己的一份力量。

(三)協(xié)助大學生更好地適應工作內(nèi)容,優(yōu)化就業(yè)效果

從近幾年大學生就業(yè)實際成效上進行分析能夠發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生均存在有就業(yè)困難的問題,這類情況廣泛存在于全國各大院校中,影響著經(jīng)濟的發(fā)展。受到這類問題的影響,大學生就業(yè)難逐步成為現(xiàn)階段廣受關注的一個民生問題。如果無法對大學生就業(yè)難這類問題進行有效的解決,則會在后期產(chǎn)生相對較大的社會負面影響。盡管職業(yè)院校在發(fā)展過程中一直推進相對穩(wěn)定的擴招工作,但是在社會層面,不同崗位之間的用人需求趨于飽和,甚至出現(xiàn)了供小于求的情況,這并不利于現(xiàn)代化經(jīng)濟建設與經(jīng)濟發(fā)展的要求。從這一方面上也能夠看出,社會能否穩(wěn)定發(fā)展也會受到大學生就業(yè)問題的影響。

職業(yè)院校教學工作者在推進自身的教育教學工作時,要及時注意到社會對于不同專業(yè)產(chǎn)生的全新需求。網(wǎng)絡時代的到來帶動著用人單位對于各類人才的要求呈現(xiàn)出逐步提升的趨勢,因此職業(yè)院校教學工作者在日常工作的展開與推進方面,要有針對性地優(yōu)化專業(yè)課程教學內(nèi)容,以此來協(xié)助學生適應不同崗位的專業(yè)能力需求。職業(yè)院校的學生如果想要在畢業(yè)后獲得一份優(yōu)質(zhì)的工作,在同齡人中脫穎而出,則要更進一步地對自身勞動能力、專業(yè)素養(yǎng)展開優(yōu)化與調(diào)整。

職業(yè)院校教學工作者在日常工作的展開與推進方面,要對學生的整體學習方向與成長需求充分分析,保障學生可以在校期間通過勞動教育形成良好的勞動價值觀念,帶動學生可以主動參與到勞動之中,并對勞動人員以及各類勞動成果予以相應的尊重。學生在成長與學習過程中也可以通過實踐勞動,完善自身所具備的動手能力以及專業(yè)工作能力,確保在正式步入社會后可以具備非常優(yōu)秀的核心競爭能力。

三、新時代下職業(yè)院校大學生勞動教育機制創(chuàng)新方式分析

(一)完善學生對于勞動的認知,協(xié)助建立正確的勞動價值觀念

從現(xiàn)階段社會發(fā)展與經(jīng)濟建設方向上進行分析能夠發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校教學工作者在日常工作的展開與推進過程中,如果想要培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)青年人才,則需要將馬克思主義之中的勞動思想學說作為教學工作的展開基石,主動將勞動教育應用到課程教學過程之中,實現(xiàn)大學生勞動教育機制的有效創(chuàng)新。

第一步要做的,便是站在大學生成長與學習的角度上,對大學生目前廣泛存在的勞動意識較低這類情況展開調(diào)整與優(yōu)化,充分將社會主義核心價值觀念應用到其中,從而培養(yǎng)更加符合崗位需求的職業(yè)院校人才。推進這方面的教育教學工作時,教師要鼓勵學生主動參與到勞動的過程中,讓學生在勞動時逐步意識到勞動的重要程度,優(yōu)化學生對于勞動人民的共情能力,樹立主動參與勞動的思想價值觀念,主動進行富有創(chuàng)造性的勞動工作。

例如,教師在日常教學過程中,可以將勞動課程與思想政治教育課程相互結合,帶領學生參與到社會實踐當中,協(xié)助學生建立起正確的勞動價值觀念?，F(xiàn)代化的思想政治教育課程在內(nèi)容的推進方面,通常會涉及相對較多的勞動知識點,因此教師可以設置一定的勞動實踐內(nèi)容,讓學生將掌握到的專業(yè)技術與專業(yè)能力得到充分的利用,實現(xiàn)理論內(nèi)容的有效落實。教師也可以根據(jù)學校的實際情況,定期安排學生對教室內(nèi)或者宿舍內(nèi)部進行大掃除,保持美觀整潔的同時,為學生創(chuàng)造勞動的機會,建立起完善的勞動價值觀念。

第二部則需要相關教學工作者在日常工作的展開與推進過程中,整合我國傳統(tǒng)節(jié)日或者各種社團活動,將不同類型的勞動內(nèi)容落實到其中,調(diào)動起學生的動手動腦能力。例如,教師可以鼓勵學生在傳統(tǒng)節(jié)日時以小組為單位共同制作與節(jié)日有關的手工作品,或者自行組織公益活動,將所學各類技能應用到其中。學生在進行這些活動時,可以逐步完善自身所具備的抗壓能力、抗挫折能力與吃苦耐勞能力,進而在新時代的發(fā)展過程中逐步具備優(yōu)良的工匠精神與勞動意識,為我國經(jīng)濟發(fā)展與社會建設注入充足的發(fā)展動力,激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀念。

另一方面,職業(yè)院校教育教學工作者在推進自身的各項工作時,也需要肩負起中華民族偉大復興的重任,主動探尋將勞動精神、工匠精神融入理論課程教學與技能教學的相應方式,為學生樹立起學習的榜樣。此時可以開展相應的勞模宣講會,在畢業(yè)生與在校生之間評選出學習標兵,利用榜樣效應來帶動學生更為主動地參與到勞動之中,讓學生意識到勞動是一項非常光榮的事情。完成這部分工作后,教師還需要主動帶領學生對馬克思列寧主義、毛澤東思想進行充分的學習,確保學生能夠理解勞動的真諦與勞動的意義。

(二)對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整,設置完善的勞動教育課程

職業(yè)院校的教學工作者在帶領學生展開現(xiàn)代化的教育以及教學工作時,如果想要進一步優(yōu)化課程教學的最終成效,必須確保學生具備良好的專業(yè)工作能力與工作素養(yǎng),實現(xiàn)勞動教育機制的有效創(chuàng)新。推進這部分的課程教育工作時,對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整,設置完善的勞動教育課程是重中之重,也是落實優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基礎與前提條件。同時規(guī)范教學活動的相應內(nèi)容,能夠協(xié)助大學生更好地崗位需求,具備良好的專業(yè)工作能力。

優(yōu)質(zhì)的課堂教學本身是職業(yè)院校推進教育人才培養(yǎng)工作的主要陣地,也是學生成長過程中的重要一環(huán)。對人才培養(yǎng)方案展開相應的調(diào)整工作,增加勞動教育課程在總課程中的占比,可以更好地實現(xiàn)勞動教育機制的有效創(chuàng)新。此時教學工作者應當站在學生的成長與發(fā)展角度,對勞動教育課程內(nèi)容進行進一步調(diào)整,確保在理論知識的講解過程中,可以融入勞動價值觀念的相關內(nèi)容,實現(xiàn)勞動教學的潛移默化。

例如,職業(yè)院校相關工作者在日常工作的推進方面,可以主動對勞動相關的課程內(nèi)容展開調(diào)整工作,將互聯(lián)網(wǎng)信息技術應用到其中,實現(xiàn)教育教學的現(xiàn)代化創(chuàng)新,豐富課程教學內(nèi)容,拓展可以進一步滿足學生成長需求的課程教學方向,爭取做到教學內(nèi)容上的創(chuàng)新,讓現(xiàn)代化的勞動教育課程得到充分的落實。此時可以將勞動教育內(nèi)容融合到思想政治課程之中,讓學生可以主動參與到社會實踐與專業(yè)技術訓練過程之中,培養(yǎng)國家所需要的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)人才。

(三)強化學校與企業(yè)之間的合作力度

現(xiàn)代化的職業(yè)院校在發(fā)展過程中,如果想要提升大學生就業(yè)率,解決大學生就業(yè)困難等問題,則要充分意識到勞動教育在其中的重要程度,明確勞動教育本身的教學內(nèi)涵。大學階段的學生在成長過程中,如果只是依賴學校所提供的各類課程教學,則無法真正地適應社會的發(fā)展,且無法實現(xiàn)勞動教育的有效應用與創(chuàng)新,因此應當站在學生成長與教育的角度上,對學生所具備的綜合能力進行優(yōu)化與調(diào)整。此時職業(yè)院校要主動深化與不同社會領域之間的合作力度,保障教師隊伍可以明確自身的工作能力以及工作方向,帶動學校成為勞動教育理論技能的學習場地,為勞動教育機制創(chuàng)新注入全新的發(fā)展動力。

此時需要搭建起學校與企業(yè)之間更加深入的聯(lián)系,讓教學工作者可以明確社會發(fā)展對各類人才的具體需求,滿足新時代勞動教育工作的發(fā)展需求。在這一過程中,職業(yè)院?？梢灾鲃勇?lián)系地方企業(yè)與政府單位,將校企合作等方式充分運用,拓展可以讓學生參與到其中的實踐學習機會,協(xié)助學生更好地了解到所學專業(yè)的就業(yè)方向與實際工作內(nèi)容,促使學生可以更好地在將來適應崗位需求。

(四)強化與家長之間的合作效果

大學階段的學生在成長過程中,會受到教師與家長的共同影響,而其中父母作為學生成長過程中的首位教師,在一定程度上能夠直接對學生將來的成長與發(fā)展產(chǎn)生至關重要的影響。學生在學習與成長過程中所形成的人生觀、價值觀以及世界觀多數(shù)來源于家長的影響,因此職業(yè)院校在推進自身的教育教學工作時,可以對各類活動展開應用,帶動家長與學生共同參與其中,讓家長來成為學生的榜樣,對學生給予鼓勵與支持,促使學生形成良好的勞動價值觀念。

例如,職業(yè)院校教學工作者在帶領學生對勞動教育課程展開現(xiàn)代化學習工作時,可以對學生的家庭進行一定的調(diào)研工作,鼓勵家長主動與學生溝通,引導家長營造出勞動的氛圍。此時可以對互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行應用,教師也需要主動與家長溝通,帶領家長參與勞動價值專題講座中,協(xié)助家長對勞動教育內(nèi)容進行更深入的理解。完成這部分內(nèi)容的工作后,學校也需要加強對于家長的思想教育工作。部分家長存在過度溺愛孩子的情況,在生活中并不會讓學生直接參與到勞動中,這種問題廣泛存在于學生之間,需要對其進行一定的調(diào)整,從家長層面鼓勵學生主動承擔家務,優(yōu)化學生本身所具備的勞動意識與勞動能力,在勞動過程中完善社會責任意識,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

(五)對勞動教育課程評價體系進行完善

如果想要進一步協(xié)助大學生具備良好的勞動能力與勞動意識,職業(yè)院校管理人員要主動對勞動教育課程評價體系進行完善工作。這部分內(nèi)容可以從各類實踐活動上去推進,在學校內(nèi)開辦各類比賽與活動,鼓勵學生參與到其中,鍛煉自身的專業(yè)工作能力與實踐能力。因此當今新時代背景下高等專業(yè)學校要重視將勞動教育、勞動精神和勞動能力培養(yǎng)作為教學重點,通過勞動教育引導學生樹立正確的思想道德觀念,為他們的就業(yè)做好保障。

結語

本文在推進新時代下職業(yè)院校大學生勞動教育機制創(chuàng)新工作時,措施如下:從對勞動教育課程評價體系進行完善;強化與家長之間的合作效果;強化學校與企業(yè)之間的合作力度;對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整,設置完善的勞動教育課程;完善學生對于勞動的認知,協(xié)助學生建立正確的勞動價值觀念。這樣可以培養(yǎng)出更加符合當前社會建設需求的優(yōu)質(zhì)青年人才。