譚 斌，陳金華，唐 其

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

引言

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的搖籃，是科研開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)的孵化基地。近年來(lái)，隨著國(guó)家科技創(chuàng)新投入的加大，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了較快發(fā)展，但仍存在實(shí)驗(yàn)室資源的短缺和不均衡發(fā)展［1-3］。教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室的資源差異，實(shí)驗(yàn)室資源配置與高教發(fā)展速度不對(duì)等，造成了科研實(shí)驗(yàn)室的被動(dòng)容納和資源擠兌，增加了管理難度，制約了實(shí)踐與創(chuàng)新的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的“全程開(kāi)放”和“研究生擴(kuò)招”的壓力也考驗(yàn)著科研實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行。如何兼顧人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科研的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)化、最大化的開(kāi)放共享，充分發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)資源，輻射教學(xué)實(shí)踐資源的短板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，具有重要的研究意義［4-6］。

一、高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室資源現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部2021年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2021年全國(guó)共有高等學(xué)校3 012所，其中普通本科學(xué)校1 238所。2021年，全國(guó)普通、職業(yè)本專(zhuān)科在校生達(dá)到3 496.13萬(wàn)人，新招生1 001.32萬(wàn)人。其中，普通本科招生444.60萬(wàn)人，職業(yè)本科招生4.14萬(wàn)人，高職（專(zhuān)科）招生552.58萬(wàn)人。全國(guó)在學(xué)研究生333.24萬(wàn)人，新招收研究生117.65萬(wàn)元。其中，博士研究生12.58萬(wàn)人，碩士研究生105.07萬(wàn)人。全國(guó)共有高等教育專(zhuān)任教師188.52萬(wàn)人。其中，普通本科學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師為126.97萬(wàn)人。隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已明顯滯后于招生規(guī)模和新專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，原有的按專(zhuān)業(yè)方向和課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施已難匹配不斷增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)速度。高校實(shí)驗(yàn)室根據(jù)培養(yǎng)的目的和層次不同分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)技能為主，資源配備較固定，儀器設(shè)備功能單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)和固化；高?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室以科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)為主，其資源配備比較靈活，在科研隊(duì)伍、儀器設(shè)備、項(xiàng)目支撐等方面尤具資源優(yōu)勢(shì)，適合學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)［7-8］?？蒲袑?shí)驗(yàn)室存在如下的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。

（一）人才引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

科研實(shí)驗(yàn)室是高?？蒲腥瞬诺募鄣?，集中了各學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)銜人、一線(xiàn)教師、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者和研究生。具有豐富實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，在引導(dǎo)、幫助學(xué)生科研取向和答疑解惑上具有積極作用，能較好地將本學(xué)科領(lǐng)域最新科研成果、前沿有機(jī)地貫通于教學(xué)與實(shí)踐，讓創(chuàng)新的種子根植于學(xué)生心中。

（二）設(shè)備保障優(yōu)勢(shì)

精良的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障?？蒲袑?shí)驗(yàn)室依托科研項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)和政策扶持，儀器設(shè)備配置齊全，專(zhuān)、精、尖等大型貴重設(shè)備較多。大型儀器實(shí)施開(kāi)放共享使得更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和使用儀器，有利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科研意識(shí)。

（三）學(xué)科領(lǐng)航優(yōu)勢(shì)

科研實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的重要組成，是科研項(xiàng)目的重要承載地，其開(kāi)展的科研項(xiàng)目、獲得的科技成果、儲(chǔ)備的資源信息等都代表著該學(xué)科的發(fā)展方向和主流。學(xué)科獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)資源吸引大量本科生的融入，良好的科研氛圍有利于學(xué)生視野的拓寬和科研素養(yǎng)的培植，促進(jìn)“求知—求真—探索—?jiǎng)?chuàng)新”的人才成長(zhǎng)鏈的形成。

（四）開(kāi)放共享面臨的挑戰(zhàn)

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室資源由于具有學(xué)科分布的差異性、管理的局限性、使用的時(shí)效性等特性，對(duì)本科生全面開(kāi)放具有一定挑戰(zhàn)：（1）實(shí)驗(yàn)室隸屬關(guān)系復(fù)雜，科研資源大多歸屬各課題組，財(cái)務(wù)專(zhuān)款專(zhuān)用，實(shí)行統(tǒng)籌管理難度大；（2）專(zhuān)職技術(shù)人員少，科研項(xiàng)目多，科研場(chǎng)地有限；（3）安全隱患增多，學(xué)生之間不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皞鲙蛶А敝笇?dǎo)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和安全知識(shí)培訓(xùn)；（4）運(yùn)行費(fèi)用增加，隨著實(shí)驗(yàn)室利用率增大，設(shè)備的維修、維護(hù)以及水電、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理等運(yùn)行費(fèi)用增大。

二、開(kāi)拓科研實(shí)驗(yàn)室資源的作用與意義

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，擁有優(yōu)勢(shì)資源的科研實(shí)驗(yàn)室在高校“雙一流”大學(xué)和學(xué)科建設(shè)中任重道遠(yuǎn)，開(kāi)拓利用好其優(yōu)勢(shì)資源為本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)支撐，對(duì)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。

（一）補(bǔ)給教學(xué)實(shí)踐資源的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化時(shí)代，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源凸顯緊張。教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及設(shè)施滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程簡(jiǎn)單、設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)操作程序化，制約了學(xué)生創(chuàng)新積極性?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的有序開(kāi)放，可最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的潛在效應(yīng)，為學(xué)生提供自我發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，既滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的需要，又能將閑置和低利用率的設(shè)備利用起來(lái)，還能補(bǔ)給教學(xué)實(shí)驗(yàn)的短缺，實(shí)現(xiàn)資源共享和共同發(fā)展的雙贏。

（二）科研人才儲(chǔ)備與發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)科研與創(chuàng)新培養(yǎng)雙贏

本科生參與科研是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方式，以課題項(xiàng)目為引領(lǐng)，吸引一批有創(chuàng)新意愿的大學(xué)生提前進(jìn)入科研模式。通過(guò)參與科研的預(yù)熱，可激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性與主動(dòng)性。近距離地接觸科研并與專(zhuān)業(yè)人員面對(duì)面交流，可及時(shí)解決科研中遇到的難題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其科研思維的形成和科研素養(yǎng)的提高，為科研輸送和發(fā)掘更多優(yōu)秀人才。

（三）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源的高效綜合利用

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配置水準(zhǔn)，是實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重頭。本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?qū)W生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)課多以簡(jiǎn)單的示范和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)儀器要求不高，設(shè)備配置以小而全、簡(jiǎn)單實(shí)用為主。大型精密儀器由于投入成本高，儀器操作難度大，運(yùn)行成本多等原因，很難在本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中普及和應(yīng)用?？蒲袑?shí)驗(yàn)室設(shè)備更新速度快、配置高，可填補(bǔ)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的短板，也可促進(jìn)科研資源的高效應(yīng)用，利于本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、科研實(shí)驗(yàn)室資源開(kāi)拓的路徑探討

科研實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)屬性強(qiáng)，科研任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一般要兼顧實(shí)驗(yàn)室管理和科研輔助工作，事務(wù)煩瑣。借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)發(fā)展契機(jī)，構(gòu)建智慧型實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理方法，升級(jí)改造閑置設(shè)備，拓寬資源開(kāi)發(fā)渠道，實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)資源的有序、高效的利用。

（一）優(yōu)化管理機(jī)制與方法，提高管理效率

1.融入信息化管理，提高工作效率。建立實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)方便快捷的智能化操作。實(shí)名注冊(cè)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上注冊(cè)后可免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)室的共享資源，拆借分享各種實(shí)驗(yàn)材料；大儀預(yù)約：大型儀器設(shè)備實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約、有償使用，學(xué)生可以自主選擇不同院系設(shè)備，合理安排入室實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，可快速了解入室人員情況，精準(zhǔn)引導(dǎo)分流，調(diào)配補(bǔ)充欠缺資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理和效率提升。

2.精準(zhǔn)施策，有序開(kāi)放。為了保障入室研究學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在原有的實(shí)驗(yàn)室管理基礎(chǔ)上，實(shí)施分級(jí)管理：實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)學(xué)生入室審核和常規(guī)儀器設(shè)備操作、安全培訓(xùn)；博士研究生、碩士研究生協(xié)助指導(dǎo)相關(guān)實(shí)驗(yàn)和日常管理；課題組導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生課題設(shè)計(jì)和論文指導(dǎo)。針對(duì)本科生學(xué)習(xí)任務(wù)重、來(lái)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間不確定等特點(diǎn)，實(shí)時(shí)發(fā)布實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)展、容納量和儀器設(shè)備空置情況，有序引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)峰安排實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免學(xué)生節(jié)假日扎堆做實(shí)驗(yàn)和設(shè)備使用混亂等現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)儀器的升級(jí)改造和閑置設(shè)備的再利用

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與高校學(xué)科領(lǐng)域的高度融合，科研對(duì)儀器設(shè)備的要求越來(lái)越高，設(shè)備更新?lián)Q代越來(lái)越快，閑置富余的設(shè)備也越來(lái)越多，這些設(shè)備由于缺乏維護(hù)和新功能開(kāi)發(fā)資金的支撐，便成了閑置和被淘汰的“僵尸”設(shè)備。讓閑置的設(shè)備重新活起來(lái)是解決設(shè)備緊張與閑置的矛盾，提高大儀使用效率的有效途徑［9-10］。

1.對(duì)現(xiàn)有大型儀器進(jìn)行功能開(kāi)發(fā)和技術(shù)升級(jí)，定期開(kāi)展設(shè)備維護(hù)可大大提高儀器的使用效率，減少維修成本。

2.將具有本學(xué)科優(yōu)勢(shì)的特色設(shè)備對(duì)外開(kāi)放，承接部分合作項(xiàng)目，將收入作為補(bǔ)貼設(shè)備的維護(hù)改造等費(fèi)用。

3.加入學(xué)校大型儀器共享平臺(tái)，將閑置的設(shè)備共享，有償提供給有意向的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)做研究之用。

4.加強(qiáng)與設(shè)備廠(chǎng)家的合作，對(duì)部分儀器進(jìn)行升級(jí)改造和新功能開(kāi)發(fā)，使其煥發(fā)新的活力。

5.將部分閑置設(shè)備通過(guò)維修后調(diào)劑、租借給其他學(xué)科，供學(xué)生熟悉和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之用。設(shè)備的提質(zhì)改造不僅解決了資源的浪費(fèi)，還在一定程度上緩解了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的緊張，可為初學(xué)者提供更多熟悉和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，大大提高了儀器綜合利用效率。

（三）統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室資源，營(yíng)造良好的科研環(huán)境

1.依托平臺(tái)基礎(chǔ)資源，助力項(xiàng)目申請(qǐng)。科研經(jīng)費(fèi)是科研活動(dòng)的重要的保障，高校投入在本科生創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新課題難度大。充分利用結(jié)題項(xiàng)目的基礎(chǔ)條件衍生開(kāi)發(fā)新的項(xiàng)目研究，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)吸引學(xué)生的加入；統(tǒng)籌資源，發(fā)揮平臺(tái)的人員、領(lǐng)域及硬件優(yōu)勢(shì)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，為學(xué)生提供創(chuàng)新項(xiàng)目支撐的平臺(tái)。

2.“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，拓寬資源路徑。“產(chǎn)、學(xué)、研”項(xiàng)目，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合的有效途徑，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合提升的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)深入生產(chǎn)實(shí)踐，參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)結(jié)合到理論實(shí)際中來(lái)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證反饋到生產(chǎn)中，形成一個(gè)有效的閉環(huán)式學(xué)習(xí)鏈，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的升華。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)基層實(shí)踐的有利條件，搭建企業(yè)資源與高?？蒲匈Y源相結(jié)合的平臺(tái)，聯(lián)合申報(bào)課題，讓更多的科研成果落地生根，實(shí)現(xiàn)多元聯(lián)動(dòng)雙贏。

結(jié)語(yǔ)

高校科研型實(shí)驗(yàn)室通過(guò)資源整合，精準(zhǔn)管理，將閑置資產(chǎn)升級(jí)改造，可促進(jìn)科研資源的最大化高效利用，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新管理和有序開(kāi)放。同時(shí)，利用科研資源輻射充實(shí)教學(xué)實(shí)踐資源的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，對(duì)于全面提升人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力，實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。