基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)教學改革探究

劉洪秀

（四川工業(yè)科技學院 經濟管理學院，四川 德陽 618500）

“財務管理”是商科專業(yè)中的主干課程，本課程的學習質量會直接影響學生的就業(yè)前景和專業(yè)化發(fā)展。目前在財務管理專業(yè)教學中，教材更新緩慢、教學方法單一、教學內容重理論輕實踐、教學實踐流于形式等問題都使得學生的實踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展受到了嚴重影響。在此背景下，基于我國應用型人才培養(yǎng)現狀，應加強財務管理專業(yè)課程改革與創(chuàng)新，展開多樣化實踐課程，提高學生的實踐能力及知識應用能力，強化學生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，為社會輸出更多高水準應用型人才。

一、基于專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)教學改革必要性分析

財務管理專業(yè)在1998年被列為管理學下二級學科，近年來隨著我國高校規(guī)模不斷擴張，高校招生比例持續(xù)增加，財務管理專業(yè)招生總量一直處于持續(xù)上升趨勢［1］。為了適應市場對高質量財務管理人才的需求，在與國際經濟緊密聯系的時代背景下，財務管理專業(yè)為企業(yè)提供具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的財務管理人員，幫助企業(yè)應對復雜的國內外經濟形勢，保障企業(yè)的財務工作順利進行。這也從側面反映了財務管理專業(yè)應強調實踐教學，培養(yǎng)學生的理論基礎和實踐能力，使其適應行業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)人才需求。目前財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學改革的必要性主要體現于以下幾個方面。

（一）滿足本專業(yè)的內在發(fā)展需求

財務管理專業(yè)是一門應用型學科，主要培養(yǎng)技能型人才。與其他學術研究型學科不同，財務管理專業(yè)要求學生對本學科知識有系統(tǒng)性了解，學生需要具備扎實的理論和實踐能力，還需要獲得社會適應能力和工作能力。因此，財務管理專業(yè)教學應緊密貼合企業(yè)人才需求，加強實踐性教學環(huán)節(jié)設計，強調以崗位需求為指導的教學改革，最終培養(yǎng)學生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。但是目前高校的財務管理專業(yè)教學過程比較強調學科體系建設，對學生實踐能力培養(yǎng)不夠重視，使得學校人才培養(yǎng)與社會企業(yè)崗位需求脫節(jié)，因此在此背景下加強財務管理專業(yè)教學改革能夠促進本專業(yè)教學體系向實踐化方向發(fā)展，滿足應用型學科建設的內在需求。

（二）適應專業(yè)領域人才需求

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，全球經濟一體化進程逐漸加快，財務管理工作在企業(yè)發(fā)展中具有至關重要的作用，財務管理人員不僅要具有良好的企業(yè)財務管理能力，還要有財務分析能力，幫助企業(yè)應對投資風險、經營風險，為企業(yè)風險防控提供有效建議。但是在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的財務管理人員普遍存在思維模式固化、綜合分析能力不足等實際問題，部分財務管理學生畢業(yè)后在企業(yè)中只能完成簡單的財務會計操作，很少能夠為企業(yè)的投資決策提供有效幫助。在復雜的國際市場競爭中擁有投資理財能力的財務管理人員將會成為企業(yè)發(fā)展的核心人才，加強財務管理專業(yè)教學改革能夠培養(yǎng)適應企業(yè)人才需求的高素質復合型人才，一方面滿足企業(yè)的人才需求，另一方面提高財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)綜合質量。

（三）應對嚴峻的就業(yè)形勢

目前隨著我國高校規(guī)模不斷擴張，每年的應屆畢業(yè)生都面臨十分嚴峻的就業(yè)壓力，企業(yè)難以聘請到符合自身需求的優(yōu)質人才，學生也很難找到適合自己的職業(yè)，這主要是因為傳統(tǒng)的教學模式中學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間脫節(jié)嚴重，學校培養(yǎng)的人才并非企業(yè)需要的人才，最終導致就業(yè)難、招人難的局面。在此背景下加強財務管理專業(yè)課程改革能夠幫助學校與企業(yè)之間做好銜接，站在企業(yè)實際需求的角度進行人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送高質量復合型人才。同時，與企業(yè)建立良好的合作關系，能促進學生高質量就業(yè)。這不僅有利于提高本專業(yè)的整體教學質量，也能夠幫助學生更加自如地應對當前的嚴峻就業(yè)形勢，讓學生畢業(yè)后順利找到適合自己的工作，并成為被企業(yè)認可的優(yōu)質人才。

（四）適應大數據時代發(fā)展

信息技術已經成為財務管理工作中的主要工具，隨著各種智能化財務管理工具的應用，財務管理人員的工作內容發(fā)生了巨大的變化，展現了前所未有的信息數據優(yōu)勢，提高企業(yè)的財務管理效率，使企業(yè)經營中產生的各類數據信息更加精確。這雖然在一定程度上為財務管理人員提供了便利，但是財務管理人員也需要具備更好的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)才能夠正確運用大數據技術，發(fā)揮大數據技術的獨特優(yōu)勢，提高財務管理工作的效率與質量。因此，進行財務管理專業(yè)教學改革，可以加強學生對現代財務人員工作內容的認識與理解，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應大數據時代背景下的財務管理工作。

二、財務管理專業(yè)教學中存在的問題

當前財務管理專業(yè)教學主要沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生死記硬背學習基礎知識，缺乏良好的自主學習能力。此過程不僅無法培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，還導致部分學生對財務管理專業(yè)學習產生排斥心理，使得本專業(yè)教學質量受到嚴重影響，人才輸出水平也在不斷下降。對財務管理專業(yè)教學進行系統(tǒng)性分析后發(fā)現，當前教學中存在的主要問題包括以下幾個方面。

（一）教材更新緩慢，無法滿足應用型人才培養(yǎng)需求

目前學校使用的財務管理專業(yè)課程教材主要分為兩類，即普通會計學財務管理及相關專業(yè)使用教材和高職院校財務管理教材。教材具有較高的相似性，主要以大篇幅的理論知識教學為主，教材中的實踐案例以及相關業(yè)務操作較少，而且教材知識更新緩慢，無法緊跟時代發(fā)展。教師在教學過程中若主要依靠教材進行教學，則會導致學生所學的知識與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，無法適用于企業(yè)實際工作場景。在未來的教學過程中應積極開發(fā)教學資源，利用各種實際案例、微課以及校企活動為學生提供多樣化學習場景，拓展教材知識，提高學生學習能力。

（二）教學方法單一，難以激發(fā)學生主觀能動性

綜觀財務管理專業(yè)的課程教學現狀，教學方法仍舊沒有突破傳統(tǒng)的教學瓶頸，整個教學過程以課堂教學為主，強調以教師為中心的教學模式，學生在課堂上難以發(fā)揮主體地位，所學習的知識僅局限于教材和專業(yè)理論知識。這種單一的教學模式使得學生的學習積極性較低，對課堂學習十分反感。教師不給學生安排實踐任務，而學生自己也不善于利用所學知識進行實踐，制約了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)應用型人才。為突破目前財務管理專業(yè)教學瓶頸，應加強教學規(guī)劃與教學設計，設計多樣化的實踐學習活動，激發(fā)學生的主體意識和學習積極性，幫助學生構建良好的自主學習思維，提高學生的綜合學習質量。

（三）重理論教學，忽略實踐技能教育

財務管理專業(yè)人才需要具備扎實的理論基礎，在教學過程中教師要側重于理論知識講解，教學大綱沒有明確規(guī)定實踐教學時長，再加上教師缺乏良好的實踐教學經驗，導致實踐課程具有一定操作難度，學期中學生很少有機會接觸真正意義上的財務管理實踐。很多學生雖然迫切地想要獲得實踐技能，但是由于自身理論基礎不夠扎實，難以獲得良好的實踐體驗。因此在財務管理專業(yè)教學過程中，應基于應用型人才培養(yǎng)這一出發(fā)點，強調理論教學與實踐教學同步進行，幫助學生在理論學習中獲得實踐經驗，在實踐中鞏固理論知識。

（四）實踐形式化，教學內容及教學方法缺乏針對性和指導性

目前在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中開設的實踐課程主要以財務管理課程設計為主，本課程是基于理論課程的一種綜合總結，并非真正意義上的實踐學習。部分教師在課堂教學時也會為學生提供實踐案例，引導學生進行討論，但是學生并沒有深入企業(yè)內部，真正體會財務管理的整個工作流程，所有學習僅停留在理論和設想環(huán)節(jié)，難以獲得真正的財務管理實踐技能。但是大部分學生的實踐課程學習熱情遠高于理論課程，為了提高課程教學質量，應盡可能地適應人才培養(yǎng)需求，加強多樣化的實踐教學環(huán)節(jié)設計，最終提高學生的實踐能力。

三、基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理專業(yè)教學改革探究

財務管理在企業(yè)生產經營中具有舉足輕重的地位，加快財務管理人才隊伍建設能夠提高企業(yè)的生產經營水平，幫助企業(yè)做好財務管理，規(guī)避經營風險?；谀壳柏攧展芾韺I(yè)教學中存在的諸多問題，應對人才培養(yǎng)模式、教學方法、課程體系等方面進行改革，強調以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)，有效提高本專業(yè)學生的實踐能力與就業(yè)質量?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)實際需求，財務管理專業(yè)教學改革策略如下。

（一）人才培養(yǎng)基本方針改革，構建學生自主發(fā)展的教育格局

財務管理專業(yè)以培養(yǎng)未來財務管理高級人才為主要方向，而高級財務管理人才不是傳統(tǒng)意義上的財務人員，而是高級復合型人才，需要具備扎實的基礎知識，同時擁有良好的實踐能力與創(chuàng)新能力，能夠完成企業(yè)各項基本財務工作，促進企業(yè)健康長久發(fā)展。改革人才培養(yǎng)基本方針主要包括：第一，制定科學的人才培養(yǎng)目標。可基于財務管理專業(yè)教學大綱制定整體化學習目標，根據學生的實際情況為學生制定個人學習目標［2］。第二，賦予學生學習主導權。為了使學生真正獲得實踐能力和學習能力，應賦予學生學習主導權，強化學生的學習主體地位。第三，強調思維啟發(fā)式教育。在人才培養(yǎng)方針的改革過程中應重點強調思維啟發(fā)式教育，教師需要真正了解學生，選擇適合學生的教學素材和教學資源，啟發(fā)學生的學習思維，在思維碰撞中獲得學習能力和實踐能力。

（二）專業(yè)教材改革，開發(fā)符合學生特點的時效性教材

教材是開展教學活動的主要依據，在傳統(tǒng)的教學工作中教師主要按照教材進行教學，很少結合行業(yè)發(fā)展和各種熱點信息，使得學生所學知識與社會發(fā)展脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)發(fā)展能力。在此背景下，教師應基于企業(yè)人才需求以及行業(yè)發(fā)展現狀進行專業(yè)教材改革，改革方法如下：第一，進行教材重構。打亂原有的教材教學順序，根據目前學生的整體學習水平，由易到難進行教學，強調課程教學的關聯性和漸進性，逐步培養(yǎng)學生的學習思維。第二，拓展教學資源。結合教材進行教學資源拓展，以多樣化的方式向學生講解教材知識，使教材知識更加容易被理解，提高學生學習質量。第三，增加時效性教學資源。為了讓學生獲得良好的實踐能力及就業(yè)發(fā)展能力，必須強調教學內容的時效性。因此在教學過程中，教師可根據教材進行教學資源整合，結合教材內容搜集當下的熱點資訊或教學資源，讓學生認識到自己所學的基礎知識在不同的時代基礎和產業(yè)環(huán)境下發(fā)揮的具體作用，強調學生所學知識的應用性價值，進一步提高學生的學習質量，培養(yǎng)學生的實踐能力。第四，開發(fā)校本教材。學?？山M建校本教材研發(fā)團隊，結合本地區(qū)的發(fā)展特色、教學特色研發(fā)教材，并根據行業(yè)發(fā)展及時對教材進行更新，保障教材的先進性、時效性、指導性，使其更好地服務于財務管理專業(yè)教學。

（三）教學方法改革，激發(fā)學生自主學習興趣

財務管理專業(yè)教學方法單一，使得學生學習主體意識較差，難以激發(fā)學生的主觀能動性。為了落實應用型人才培養(yǎng)的整體目標，必須對教學方法進行全面改革，激發(fā)學生的學習興趣，明確學生的學習主體地位。教學方法改革策略如下：第一，實施課堂引導性教學。為了讓學生真正參與到課堂學習當中，應主要實施引導性教學，這不僅能夠有效培養(yǎng)學生的學習意識，也能夠培養(yǎng)學生的知識應用能力和實踐能力。第二，拓展網絡教學。教師可依托互聯網打造線上線下混合教學模式［3］。如開發(fā)財務管理網上資源共享學習平臺，將教學課件、練習題目、教學案例上傳到網絡學習平臺當中，供學生自主學習與討論。第三，實施成果導向教學。在教學過程中教師可為學生設置相應的學習成果目標，要求學生以完成目標為方向展開學習，幫助學生在學習過程中進行知識探索與實踐體驗，有效提高學生的實踐能力、學習能力，最終獲得良好的學習成果，落實應用型人才培養(yǎng)目標。

（四）實踐教學改革，滿足學生的學習發(fā)展需求

在財務管理專業(yè)教學過程中，應強調以企業(yè)人才需求為方向，完善人才培養(yǎng)制度，促進課程教學改革。在現代化企業(yè)中，財務管理人員必須具備良好的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此財務管理專業(yè)教學應重點開發(fā)實踐教學，豐富多樣化實踐教學場景，滿足學生的學習發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的實踐能力。在此過程中應認識到實踐教學必須讓學生真正走出課堂［4］，實實在在地接觸企業(yè)財務管理工作，并盡可能地參與到企業(yè)財務管理工作當中，驗證自己所學的理論知識，增加學生的實踐經驗。實踐教學改革策略主要如下：第一，與企業(yè)建立良好的合作關系。定期為學生提供入企學習機會，讓學生真實感受企業(yè)財務管理工作內容，強化課程教學的實踐性。第二，建設ERP沙盤模擬課程。通過建立完整的財務管理實驗課程，讓學生在與真實場景類似的游戲場景中學習財務管理知識，培養(yǎng)學生的財務管理實踐能力和企業(yè)管理運作能力。第三，開展網絡財務管理實踐業(yè)務。為了讓學生在校期間獲得扎實的理論基礎和實踐經驗，在教學過程中教師可組織學生積極開展網絡財務管理實踐業(yè)務。

財務管理專業(yè)教學應充分考慮學生的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需求，基于目前教學中存在的諸多問題，完善應用型人才培養(yǎng)目標，展開系統(tǒng)性的教學改革。在此過程中不僅需要突破傳統(tǒng)教學工作中的諸多瓶頸，還需要為學生提供豐富的實踐場景和學習渠道，加強學生理論基礎學習，增加學生的實踐經驗，讓學生在畢業(yè)后能夠成為一個理論基礎扎實、實踐經驗豐富的高質量復合型人才，滿足企業(yè)的財務管理需求。為了促進財務管理專業(yè)教學改革與時俱進，在未來的教學工作中還需要進一步加強與相關企業(yè)的合作，為學生開辟實踐學習渠道構建良好的校企協同育人模式。