土建類專業(yè)學生“緩就業(yè)”現(xiàn)象調(diào)查研究與分析
——以湖南城市學院為例

李 貴，黃 智，李 游

（1.湖南城市學院土木工程學院 湖南 益陽 413000；2.湖南城市學院理學院 湖南 益陽 413000）

當前，畢業(yè)生的就業(yè)觀念在發(fā)生變化，“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益增多?！熬従蜆I(yè)”泛指畢業(yè)生不著急就業(yè)。目前，對于“緩就業(yè)”，學術(shù)界還沒有嚴格的定義，有的又稱“慢就業(yè)”，在國外也有“間隔年”的說法。導致“緩就業(yè)”現(xiàn)象的原因多種多樣，比如有些畢業(yè)生因為考研、考公或考編，當年沒考上而暫不就業(yè)，準備繼續(xù)備考一年甚至多年；有些畢業(yè)生則是選擇支教、游學積累經(jīng)驗后等待機會再自主創(chuàng)業(yè)；還有些畢業(yè)生則認為自身能力不夠，不知道自己適合什么樣的工作而逃避就業(yè)。為了更好地了解土建類專業(yè)學生的“緩就業(yè)”情況，本文以湖南城市學院（以下簡稱“我校”）為例，就其土木工程學院2022 屆及2023 屆學生進行調(diào)研。

1 調(diào)研方式與結(jié)果綜述

我校木工程學院每年有1000 名左右畢業(yè)生，2022 屆有886 名畢業(yè)生，2023 屆有1126 名畢業(yè)生，涵蓋本科與專升本不同學歷結(jié)構(gòu)，專業(yè)上有土木工程（房建、道橋、交通工程）、安全工程、水利水電工程、工程造價、城市地下空間工程等5 個專業(yè)。該學院具有學生人數(shù)多、涉及專業(yè)領域廣、畢業(yè)生生源地豐富等特點，所以對該學院土建類“緩就業(yè)”現(xiàn)象進行調(diào)查分析具有一定的代表性。

通過線上全覆蓋調(diào)查與平時談心談話相結(jié)合的方式進行調(diào)研。通過線上問卷調(diào)查，2022 屆共回收有效問卷808 份，2023 屆共回收有效問卷996 份，問卷有效率在90%左右。調(diào)查結(jié)果顯示2022 屆有26.49%的畢業(yè)生選擇了“緩就業(yè)”，其中準備考研“二戰(zhàn)”的占比39%，考公、考編的占比34%，其他原因（準備自主創(chuàng)業(yè)和暫未找到工作等）占比27%。2023 屆準畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示，34%的同學準備考研、考公或考編，而不著急簽約就業(yè)，這一比例比上一屆有所增加；12.57%左右的學生目前沒有找到合適的單位而被迫“緩就業(yè)”（統(tǒng)計時間截至2022 年11 月1 日），這部分學生以女生居多，主要原因是女生在建筑類行業(yè)找工作有一定的局限性，大部分單位招聘時會優(yōu)先考慮男生；另外還有3%左右的同學無就業(yè)意愿。

從學歷結(jié)構(gòu)上看，專升本學生選擇“緩就業(yè)”的比例比普通本科生相對較低，究其原因可能是專升本學生就業(yè)意愿較強烈。一方面，本科生考研、考公的比例逐年增加，近年來考教師編制的學生也越來越多。另一方面，本科生在擇業(yè)時往往出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，增加了“緩就業(yè)”的人數(shù)。從家庭背景來看，事業(yè)單位（包括央企、國企）和公務員家庭的學生“緩就業(yè)”比例最高，農(nóng)村家庭學生“緩就業(yè)”比例相對較低，主要因為事業(yè)單位和公務員家庭都支持其孩子考研、考公或考編。從個人意愿來看，“緩就業(yè)”群體也出現(xiàn)了一些新的特征。調(diào)查顯示，2022 屆選擇考研、考公等的“緩就業(yè)”學生中，23%左右是遵從家人的建議，自己的主觀意愿并不是特別強烈；15%左右是因從眾心理，并認為現(xiàn)在就業(yè)形勢特別是建筑行業(yè)不容樂觀，考上研究生、公務員或有事業(yè)編的單位是一個非常不錯的選擇。這就給了高校就業(yè)工作者新的啟示，即在引導學生建立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀時，還要努力取得家長的理解與支持，也要給家長們“培訓”正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2 “緩就業(yè)”原因分析

2.1 主觀原因

調(diào)查顯示，2022 年我國公務員考試報名人數(shù)達212.3萬，考研報名人數(shù)達到457 萬，均創(chuàng)歷史新高。對我校土木工程學院2022 屆畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查回訪統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，截至2022 年11 月1 日還未就業(yè)的學生（共計158 人）中，有86%的學生堅持“二戰(zhàn)”考研、考公與考編，這部分學生的“緩就業(yè)”原因主要可以分為三類。第一類是自己有明確的規(guī)劃目標，從大學入學就決定考研，這類學生群體屬于積極型、追夢型“緩就業(yè)”；第二類是家長堅持要其考研、考公或考編，這類學生群體屬于半積極型“緩就業(yè)”；第三類是畢業(yè)后沒有找到合適的工作，或者在找工作過程中發(fā)現(xiàn)學歷優(yōu)勢，而臨時準備考研、考公或考編，這部分學生群體屬于從眾型“緩就業(yè)”。

除了考研、考公或考編的畢業(yè)生以外，還有8%左右的學生因為個人綜合素質(zhì)能力和就業(yè)目標期望與用人單位要求存在一定差距，通俗來講就是學生眼高手低，暫時還未簽訂單位。剩下還有近6%左右的學生就業(yè)意愿低甚至抵觸就業(yè)。

2.2 客觀原因

2.2.1 全球經(jīng)濟增速放緩

當前，全球經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性問題不容忽視，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大。建筑行業(yè)受經(jīng)濟增速放緩影響，許多企業(yè)債臺高筑，市場處于低谷。受此影響，建筑行業(yè)對崗位的需求減少，這也給學生帶來了一些不好的心理預期，學生認為建筑行業(yè)可能會成為夕陽行業(yè)，未來不確定性因素增加，學生預期轉(zhuǎn)行（不想從事與建筑相關的工作）的比例明顯增加。這是建筑類畢業(yè)生選擇“緩就業(yè)”不可忽視的客觀原因。

2.2.2 行業(yè)性別偏見和學歷偏見的影響

對用人單位招聘過程的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)用人單位，特別是一些央企和國企，不會明確拒絕女生或者專升本學生，但是往往女生，特別是專升本女生的簡歷投過去后就石沉大海，她們很少能有面試機會。據(jù)調(diào)查，這主要是因為建筑行業(yè)的行業(yè)偏見所致。一方面，由于大部分建筑單位特別是施工單位工作環(huán)境較為惡劣，企業(yè)認為現(xiàn)在的女生都嬌生慣養(yǎng)，吃不了這個苦。另一方面，此類工作流動性較大，工作地點相對不固定，往往項目實施地在哪，工作地點就在哪，企業(yè)認為女生的環(huán)境適應力較差，勝任不了。因此，大部分建筑單位在招聘時會優(yōu)先考慮男生，對女生的指標很少或者需要更高層領導的授權(quán)才會招聘女生。關于專升本的學歷偏見，主要是因為單位招聘過程中長期積累的一些偏見思想，認為專升本學生的綜合素質(zhì)與全日制本科生的有一定差距。

2.2.3 招錄比下降，專業(yè)調(diào)劑學生增多

我校招生就業(yè)處提供的數(shù)據(jù)表明，土建類專業(yè)的招錄比近年來持續(xù)下降，特別是城市地下空間和工程造價專業(yè)的。一部分學生被錄取是因服從專業(yè)調(diào)劑，并不是被他們自己填報的第一志愿，這部分學生對專業(yè)的認同度相對較低，對建筑行業(yè)的認同度不是很高，因此他們有些畢業(yè)后不會著急找工作，而是通過考證升學等方式準備轉(zhuǎn)行，這也是導致“緩就業(yè)”人數(shù)增加的一個原因。

當然還有一些其他的客觀因素。比如畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，學生競爭壓力逐年增大，不僅要與其他應屆畢業(yè)生競爭，還要與往屆“緩就業(yè)”的學生競爭。

3 破除“緩就業(yè)”的策略

3.1 引導學生建立正確的就業(yè)觀，營造良好的就業(yè)氛圍

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，新時代青年，生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明。要引導廣大青年學生立志做有理想、有擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年；引導他們積極投身基層，投身企業(yè)一線，投身祖國最需要的地方就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；大力弘揚艱苦奮斗和愛崗敬業(yè)職業(yè)觀，大力弘揚投身基層、企業(yè)一線、邊遠地區(qū)的正面典型，引導廣大青年學生不唯學歷論，不唯名企論，不唯“鐵飯碗”論，不唯高薪論；引導學生先就業(yè)再擇業(yè)，不要盲目跟風考研考公，要依據(jù)自身條件做出最符合自己實際情況的選擇，將就業(yè)風險率降到最低。目前許多高校都開設了就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但實際對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導效果并不明顯。目前絕大部分高校的就業(yè)指導課程都在大一或大二階段開設。一方面，課程內(nèi)容陳舊、不與時俱進，授課老師水平參差不齊。另一方面，過早地開設這門課程，學生無法切身體會其重要性。高校應充分重視就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設，成立專門的就業(yè)指導教師團隊或教研室，針對不同專業(yè)特點定期開展教研活動，定期讓團隊教師參加各類就業(yè)指導培訓，更新就業(yè)指導理念。并且最好分階段開設該課程，即大一或大二開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生對自己未來的職業(yè)有所規(guī)劃并朝之努力學習；在大三或大四上半學期再開設就業(yè)指導課程，這樣學生可以根據(jù)前兩年的學習情況，加上由于即將面臨畢業(yè)、對職業(yè)生涯規(guī)劃有更深的體會，對之前設定的職業(yè)生涯規(guī)劃做適當調(diào)整，就業(yè)指導工作者提供的指導意見也能更具針對性。這樣，該課程能真正意義上對學生就業(yè)提供幫助與指導。

3.2 促進就業(yè)公平，破除行業(yè)招聘潛規(guī)則

黨的二十大報告明確指出要強化就業(yè)優(yōu)先政策，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視。目前在建筑行業(yè)，學歷歧視、性別歧視等現(xiàn)象普遍存在。建議有關部門進一步健全就業(yè)促進機制，進一步落實習近平總書記關于促進就業(yè)公平的要求，使人人都有通過勤奮勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會，一視同仁對待求職者。

3.3 加大“訪企拓崗”力度，千方百計拓展就業(yè)資源

就業(yè)是最大的民生工程，也是最大的民心工程，要切實落實“一把手工程”職責與要求，進一步拓市場、促就業(yè)。加大“訪企拓崗”力度，以“訪企拓崗”為抓手，進一步拓展畢業(yè)生實習、就業(yè)基地，推進校企合作深度融合，千方百計拓展就業(yè)資源，為畢業(yè)生提供更多優(yōu)質(zhì)崗位，實現(xiàn)畢業(yè)生充分而高質(zhì)量就業(yè)。

3.4 充分利用各類平臺，精準提供就業(yè)服務

充分利用好國家大學生就業(yè)服務平臺和學校就業(yè)服務平臺以及各類招聘信息平臺，搭建好精準就業(yè)服務平臺，努力做到“六精準”：對學生就業(yè)意愿精準分析、精準對接各類就業(yè)資源、精準推送就業(yè)信息與資源、精準開展就業(yè)服務指導、對就業(yè)困難學生建立精準幫扶臺賬以及為畢業(yè)生提供就業(yè)“一條龍”精準服務。

3.5 家校協(xié)同，多方位引導學生樹立正確的就業(yè)觀

學校在引導學生樹立正確就業(yè)觀時，還要注重與學生家長協(xié)同促進。家長的意見在很大程度上會影響學生的選擇，因此要積極引導家長不唯學歷、名企、高薪、鐵飯碗論，要引導家長更新就業(yè)觀念：到基層、到企業(yè)一線、到祖國需要建設的地方就業(yè)與創(chuàng)業(yè)同樣光榮，同樣也能成才。

4 結(jié)語

本文以湖南城市學院土木工程學院2022 屆及2023 屆學生為調(diào)研對象，對目前社會上出現(xiàn)的“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”情況進行了深入的調(diào)查研究，對土建類畢業(yè)生“緩就業(yè)”的原因進行了調(diào)查分析，并提出了一些減少“緩就業(yè)”情況的策略。本文的研究結(jié)果可為高校就業(yè)指導工作者指導學生就業(yè)時提供一些參考。