■ 杜慶麗（河南省駐馬店市泌陽縣致遠(yuǎn)學(xué)校）

孝道不僅是中華民族傳統(tǒng)美德的一部分，也是中華民族代代傳承的優(yōu)良文化。隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們思想觀念的變化，中國傳統(tǒng)文化越來越受到社會各類群體的關(guān)注。在新時(shí)代我國國情下，這種道德風(fēng)尚已經(jīng)被人們所認(rèn)同和接受。目前，我國的教育體系雖然已經(jīng)逐步形成，但是教育思想和教育觀念還有一定的進(jìn)步空間。孝文化是中華文明與傳統(tǒng)美德形成的結(jié)晶，它具有積極、正面的教育意義，是我們應(yīng)不斷傳承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良文化之一。

一、初中語文教學(xué)中的孝道教育目標(biāo)

孝道教育是從個(gè)體角度出發(fā)，使學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬長輩，進(jìn)而達(dá)到“孝”（尊老）的情感教育目標(biāo)。因此，我們需要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，從“讀”入手，深入了解孝道文化。由于每個(gè)人所處的學(xué)習(xí)階段不同，對孝道文化的理解不同，所以我們要通過閱讀不同類型、不同時(shí)期的文章，通過對孝道文化的理解來加強(qiáng)學(xué)生對“孝”文化概念和內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生能夠通過對“孝”文化精髓的理解，形成孝文化觀并踐行“孝”文化。

第二，在“寫”的過程中深入理解孝道文化理論。因?yàn)檎Z文課在某些方面來說是思想品德課的延續(xù)，所以在寫之前必須要進(jìn)行多方面考慮和思考，必須深入了解孝道文化這一理念，并積極尋找文章中表現(xiàn)出來的“孝心”方面的事例，加以分析和對比。如七年級上冊《散步》一文，就深刻體現(xiàn)了中國尊老的孝道傳統(tǒng)。讓學(xué)生知道哪些行為是孝敬父母長輩的行為，是最正確的、最值得提倡的；哪些行為是不孝行為，是最可恥的、最令人厭惡的，進(jìn)而幫助學(xué)生從內(nèi)心理解“孝”文化的深刻內(nèi)涵。

第三，為了更好地開展語文教育，培養(yǎng)學(xué)生的孝道觀念，我們語文教師需要在課堂上滲透“孝”。如對《孟子·盡心下》的理解。孟子說：“百善孝為先。孝道為先，則百善孝為先；事親為終，則孝為先；順天命，則百行孝為先，與朋友交，以孝相待，使孝行上上?！币馑际钦f孝順父母是中華民族最基本的道德行為，同時(shí)也是我們生活中最重要的一種品質(zhì)，對同學(xué)們的成長有著十分重要的作用。通過這個(gè)過程，語文教師可以讓同學(xué)們明白：沒有良好的個(gè)人修養(yǎng)，就不可能獲得幸福、快樂。因此要想真正地成為一個(gè)合格的社會主義建設(shè)者，就要從小樹立良好的道德觀念，讓同學(xué)們從小養(yǎng)成良好品質(zhì)，這是“孝”文化教育的重中之重。

二、初中生孝道教育缺失的原因

（一）學(xué)校教育中忽視了家庭對孝道教育的作用

由于學(xué)校升學(xué)任務(wù)重，家校聯(lián)系不夠緊密，進(jìn)而忽視了家長在孝道觀念教學(xué)中的模范作用，導(dǎo)致一些家庭中存在父母溺愛孩子的現(xiàn)象。另一些學(xué)生在家里缺少良好的家教，父母總是喜歡打罵、訓(xùn)斥他們。這些做法都不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）家庭教育中忽視了學(xué)生的人格塑造

家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生人格發(fā)展和道德素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好品德的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人的道德品質(zhì)對他的一生有著重要影響。目前，我國許多父母只重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，而不注重學(xué)生健康心理和健全人格的培養(yǎng)與塑造。所以學(xué)生孝心缺乏、愛心淡薄，從而導(dǎo)致學(xué)生在社會上表現(xiàn)出與父母離心離德、漠不關(guān)心、不求上進(jìn)，甚至犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

（三）家長過分溺愛孩子

一些父母由于個(gè)人成長環(huán)境等因素，導(dǎo)致父母對孩子的過分溺愛，使孩子養(yǎng)成了任性自私的性格。有時(shí)候父母對孩子要求過高、過嚴(yán)，或過分溺愛孩子，容易使孩子缺乏獨(dú)立生存的能力。父母對子女的過分溺愛會造成子女缺乏感恩意識，由此變得不孝順。有些被溺愛長大的孩子缺乏同情心，遇到一點(diǎn)困難就哭鬧，這些都會讓孩子成為一個(gè)沒有責(zé)任心、不懂得關(guān)心他人、缺乏同情心的人。

（四）父母對子女的監(jiān)督不夠

受社會水平、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，許多父母疏于對孩子的監(jiān)督。造成部分學(xué)生以“自我為中心”，事事不為別人考慮而想要“被考慮”“讓別人做”等，這些思想在新時(shí)代被放大了，也給當(dāng)代學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響。特別是一些獨(dú)生子女，父母長期嬌慣溺愛孩子，孩子習(xí)慣了不聽從父母的安排和意見、不聽從長輩的指揮，遇到事情就以自己為“老大”去處理和解決問題。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，更是會認(rèn)為父母對自己要有求必應(yīng)，而父母則認(rèn)為應(yīng)該 “大事化小、小事化了”，從而引發(fā)雙方的對立情緒。

三、初中語文課堂上弘揚(yáng)孝道教育的意義

（一）有利于促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展

青少年時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期。在初中階段最容易被忽視的就是青少年的身心健康。由于青少年身心尚未發(fā)育成熟，心理上還缺乏安全感和自我意識，行為上往往表現(xiàn)出沖動(dòng)、孤僻、不合群、懶惰、貪玩等特點(diǎn)，或者出現(xiàn)攻擊性、對抗、逆反和自私等行為。因此，如果語文教師在日常生活中對青少年進(jìn)行教育和引導(dǎo)，就可以有效地減少青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。

例如，通過語文的學(xué)習(xí)，教師要能夠讓學(xué)生明白父母對子女的愛與關(guān)心是無私的，不會將自己的痛苦強(qiáng)加于子女身上；父母對子女的關(guān)愛與幫助對青少年的成長與發(fā)展具有積極作用；父母對子女的寬容和理解有利于青少年形成一種正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，青少年也可以通過孝親敬老培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)對社會、對家庭的責(zé)任感。因此，教師應(yīng)該把孝與愛落實(shí)到日常教學(xué)中，為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子能及時(shí)感知到愛。

（二）有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)社會主義道德風(fēng)尚

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行孝道教育，會讓學(xué)生明白“孝”是中華傳統(tǒng)美德中的一個(gè)重要內(nèi)容；孝不僅代表了傳統(tǒng)美德中“孝順”的含義，也代表了新時(shí)期道德建設(shè)的一個(gè)重要方面。當(dāng)前人們受傳統(tǒng)文化的影響，對于“孝”有著根深蒂固的誤解和偏見，認(rèn)為“孝”只不過是對父母或長輩的一種孝順行為。其實(shí)“孝”不僅是對父母或長輩的孝敬行為，更重要的是要向他人傳播“孝”文化。只有大力宣傳孝親敬老的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，才能真正使孝親敬老這個(gè)傳統(tǒng)美德融入人們的日常生活之中。同時(shí)使孝親敬老成為全社會每個(gè)人自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，形成人人皆為“孝”表率、人人遵守“孝”規(guī)范的良好氛圍，從而有效促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

四、初中語文課中滲透孝道教育的方式

（一）借助教材知識，切入孝道教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。這也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育亟待提高的一個(gè)重要方面。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行孝道教育對學(xué)生是非常重要的，能夠讓學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的精神氣質(zhì)。通過國學(xué)經(jīng)典課程、文學(xué)創(chuàng)作班、傳統(tǒng)文化教育中心等方式，可以增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)國學(xué)、立志報(bào)國的情懷。在日常教學(xué)過程中，教師可以通過各種方式來幫助學(xué)生接受孝道教育。

比如利用課文中有關(guān)尊老敬老之類的孝道內(nèi)容為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與中華民族傳統(tǒng)美德傳承活動(dòng)的興趣。并且引導(dǎo)孩子們通過“做”這個(gè)形式，體會到孝道精神的魅力與真諦，加深他們對孝道思想的認(rèn)識。如在閱讀《子夏遺書》一文時(shí)，引導(dǎo)他們通過研讀《論語》《孟子》等經(jīng)典書籍和文章，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對這篇文章思想主張的理解。再如，學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文時(shí)，讓學(xué)生把自己的母親與文中的母親進(jìn)行對比，進(jìn)而更能體會到母親的偉大，更加孝敬父母。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，讓學(xué)生理解孝道文化

弘揚(yáng)孝道文化不僅要言教，更要身教。這就要求所有的教育工作者和學(xué)生從我做起，從孝敬父母、尊敬師長開始，踐行孝道，傳播孝道，用孝心的燈點(diǎn)亮校園，努力營造一個(gè)濃郁的孝道文化氛圍。學(xué)校應(yīng)大力開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，確定閱讀時(shí)間表，做到“每日早讀，一周一節(jié)”，每月進(jìn)行一次集體閱讀和討論，每一年舉辦一次中華古詩詞朗誦比賽。以經(jīng)典詩句和經(jīng)典歌曲為載體，在學(xué)校和學(xué)生中形成良好的閱讀氣氛。同時(shí)，還可以在校內(nèi)舉辦《與經(jīng)典為友》的活動(dòng)，校園電臺播映《感恩的心》《父親》等關(guān)于“孝”的歌曲，使學(xué)生的心靈得到凈化。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，教師可以利用多媒體，通過文字、圖片宣傳“新二十四孝”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“欣賞感恩”，讓孩子懂得孝順的幾個(gè)小細(xì)節(jié)：要熱愛自己的父母，心中要有自己的想法；在行為上要協(xié)助家長，分擔(dān)家長的壓力；要勤奮，要有上進(jìn)心，要讓家長開心。以“孝”為主題的大幅宣傳畫、“孝行天下”“百善孝先行”等經(jīng)典格言隨處可見。走進(jìn)校園處處能感覺到濃郁的“孝道”氛圍。學(xué)生們通過孝道教育，了解到父母的艱辛，能夠積極地為自己的家庭分擔(dān)壓力，從而提高了自己的責(zé)任心。在這一背景下，學(xué)?？梢耘e辦“最美麗的孝道青年”評選活動(dòng)，讓他們用自己的親身經(jīng)歷來影響周圍的人，用自己的人格魅力影響班級其他學(xué)生。

（三）教師提升自身素養(yǎng)，讓學(xué)生感受孝道文化

“仁者愛人，有禮者敬人。”作為一名教師應(yīng)該積極傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。教師要做到尊重學(xué)生、關(guān)注社會、關(guān)心社會上需要幫助的人；同時(shí)還要積極了解、宣傳我國文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的重大新聞和事件。教師要能夠?qū)π⒌澜逃齼?nèi)容進(jìn)行深入了解和把握，能夠靈活地運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教材解讀和孝道教育教學(xué)活動(dòng)，能夠根據(jù)孝道教育內(nèi)容提出相應(yīng)的建議和觀點(diǎn)。

1.認(rèn)識學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性

“學(xué)高為師，身正為范”，要想真正成為一名合格的教師，除了不斷提升自身的教學(xué)技能外，更要注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中國傳統(tǒng)文化里，有許多值得學(xué)習(xí)的文化資源，教師也應(yīng)該積極挖掘其中的價(jià)值和內(nèi)涵，努力將這些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)融入對學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，父母是子女最重要的榜樣，所以作為父母也要給孩子立原則，讓孩子去遵守和學(xué)習(xí)。這些都是中國孝道文化中的經(jīng)典名句。

2.加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與宣傳

教師要積極傳播傳統(tǒng)文化，開展孝道教育。作為教師，我們要把儒家思想、傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代教育理念融入自己的教學(xué)之中。只有我們自己了解，才能讓自己所教過的學(xué)生了解中國古代關(guān)于孝道的故事。通過這種方式，學(xué)生更能體會到中華傳統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，教師也可以通過發(fā)表文章、開辦電視講座等手段，大力宣傳孝道教育。只有讓全社會都了解我們的傳統(tǒng)文化，才能更加有助于孝道教育的實(shí)施。

（四）通過組織主題教育活動(dòng)，給學(xué)生樹立榜樣

父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會對孩子產(chǎn)生影響，要想培養(yǎng)出孝順父母的孩子，方式之一就是在父母身上學(xué)習(xí)。教師除了日常教育孩子外，還要充分利用致家長的一封信、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種形式向家長宣傳孝道，通過舉行家長會、家訪等形式培養(yǎng)家長的孝道觀念，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生形成孝道觀念。在學(xué)校里，教師首先要教給孩子知識、技能。其次，要教給孩子一些人生哲理和處世之道。要讓學(xué)生真正了解自己所在的家庭是什么樣的，自己應(yīng)該盡到什么樣的責(zé)任。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、體會到我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝道。

再如，在學(xué)校舉行專題報(bào)告會、文藝演出、節(jié)日慰問等活動(dòng)；在班級舉辦“讓孝心伴我行：我愛我身邊的人”等主題班會或報(bào)告會；開展“孝道經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，組織以“感恩父母、感恩教師”為主題的征文比賽、書畫比賽等活動(dòng)，以及“弘揚(yáng)中華孝道，共筑中國夢”演講比賽、“親子親情閱讀”手抄報(bào)比賽、以“孝親敬老”為主題的文藝匯演等孝親教育活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)讓學(xué)生體會孝文化的重要作用。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)當(dāng)中，逐漸樹立起尊老愛幼、孝敬長輩的觀念，并以此來指導(dǎo)自己的行為，努力培養(yǎng)和提高自己的感恩意識。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，特別是在課堂上要多利用“孝道”主題日、班集體日開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中了解孝道和傳承孝道文化。開展以“孝”為主題、形式多樣的活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行孝道教育的重要途徑。

在實(shí)踐活動(dòng)中我們不僅要給學(xué)生提供豐富多彩、形式多樣的知識培訓(xùn)活動(dòng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生把孝親敬老作為個(gè)人一生學(xué)習(xí)與追求的目標(biāo)之一。教師可以給學(xué)生布置一些孝親敬老的作業(yè)并組織 “親情故事會”，可以開展“尋找身邊感動(dòng)人物”活動(dòng)。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生深刻體會到父母無私的愛。

總之，在新時(shí)代背景下，作為一名初中語文教師，應(yīng)該結(jié)合自身所教科目的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生孝親敬老的傳統(tǒng)道德觀念，為學(xué)生樹立弘揚(yáng)民族精神、傳承中華美德的思想觀念。要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、擔(dān)當(dāng)意識和奉獻(xiàn)精神；增強(qiáng)學(xué)生對祖國前途與命運(yùn)的關(guān)心和自信心；以感恩之心回饋社會；樹立熱愛祖國、報(bào)效祖國的決心與志向。