摘要：改制轉(zhuǎn)隸以來(lái)，大學(xué)生干部招錄成為消防隊(duì)伍引進(jìn)人才的重要渠道之一。為更好應(yīng)對(duì)新招錄大學(xué)生干部培訓(xùn)工作中面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，把握新起點(diǎn)，抓住新機(jī)遇，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性問(wèn)題導(dǎo)向，以內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)新錄用干部崗前培訓(xùn)工作實(shí)踐為例，以“四新”為著力點(diǎn)，提出搭建培訓(xùn)組織形式、完善培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制、健全培訓(xùn)高效方式、探索培訓(xùn)理論體系的應(yīng)對(duì)策略，以期增進(jìn)新錄用干部的發(fā)展熱情，凝心聚力，持續(xù)提升培訓(xùn)成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生新錄用干部；培訓(xùn)工作；模式；內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)

中圖分類號(hào)：D631.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：2096-1227（2023）09-0016-03

我國(guó)是一個(gè)災(zāi)害事故頻發(fā)多發(fā)的國(guó)家，不僅面臨著森林草原火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，還深受其他類型火災(zāi)、安全事故等人為災(zāi)害的困擾，據(jù)應(yīng)急管理部發(fā)布的《應(yīng)急管理部 國(guó)家減災(zāi)委辦公室發(fā)布2018年全國(guó)自然災(zāi)害基本情況》[1]，2018年全國(guó)各種自然災(zāi)害共造成1.3億人次受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失2644.6億元。立足我國(guó)災(zāi)害頻發(fā)多發(fā)國(guó)情，2018年在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上，提出了關(guān)于公安消防部隊(duì)和武警森林部隊(duì)集體轉(zhuǎn)制組建由應(yīng)急管理部管理的國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍的提案[2]。消防隊(duì)伍轉(zhuǎn)制以來(lái)，作為一支年輕的隊(duì)伍，面對(duì)“全災(zāi)種、大應(yīng)急”的任務(wù)需要，面對(duì)國(guó)家隊(duì)、主力軍的職能定位，消防隊(duì)伍面臨著人才短缺等諸多問(wèn)題。

1 研究背景

人才建設(shè)是消防救援事業(yè)的根本性、戰(zhàn)略性工程[3]，消防隊(duì)伍轉(zhuǎn)制以來(lái)，大力實(shí)施人才強(qiáng)隊(duì)興隊(duì)?wèi)?zhàn)略，取得了明顯成效[4]，而國(guó)考也成為人才隊(duì)伍建設(shè)的重要渠道之一。在2021年和2022年國(guó)考招錄中共招錄大學(xué)生干部4500名，面向普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生招錄3755名，面向具有消防救援實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生消防員招錄570名。在2023年，雖然因兩局合并、組建中國(guó)消防救援機(jī)動(dòng)隊(duì)伍、中國(guó)消防救援學(xué)院學(xué)員分配等諸多考慮，停止了國(guó)考中崗位的招錄，但作為一支重視人才的隊(duì)伍，必然會(huì)對(duì)大學(xué)生敞開大門。全國(guó)消防救援隊(duì)伍人才工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要把更多優(yōu)質(zhì)青年吸引到隊(duì)伍中來(lái)。但隊(duì)伍仍然面臨專業(yè)人才緊缺、人員素質(zhì)參差不齊、人才深造渠道較少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[5]。因此，隊(duì)伍必須緊抓大學(xué)生干部培訓(xùn)渠道，有針對(duì)性地扎實(shí)做好新錄用大學(xué)生干部培訓(xùn)工作。當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于消防隊(duì)伍人才培養(yǎng)的研究更多是以消防員及在職干部為研究主體，而以新生力量的新錄用干部為主體的學(xué)術(shù)研究較少，探索行之有效的新理論勢(shì)在必行。

2 基本情況

2021年，內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)大學(xué)生新招錄干部培訓(xùn)工作為期1年（2021年11月至2022年11月），共分2個(gè)階段，其中集中培訓(xùn)階段6個(gè)月，由應(yīng)急管理部森林消防局組織實(shí)施，崗前鍛煉6個(gè)月，由內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)組織實(shí)施，本階段又分為崗前培訓(xùn)與下隊(duì)實(shí)習(xí)各3個(gè)月，大學(xué)生消防員錄用對(duì)象直接下隊(duì)實(shí)習(xí)。2021年內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)大學(xué)生新招錄干部共47人，44名應(yīng)屆大學(xué)生干部，3名大學(xué)生消防員干部，本科41人，碩士6人。工學(xué)類17名，管理學(xué)類17名，教育學(xué)類5名，文學(xué)類3名，經(jīng)濟(jì)學(xué)類1名，理學(xué)類1名，農(nóng)學(xué)類1名，醫(yī)學(xué)類1名，藝術(shù)學(xué)類1名，呈現(xiàn)出以工學(xué)和管理學(xué)大類為主體的人才結(jié)構(gòu)。通過(guò)日常觀察與交流，培訓(xùn)工作整體表現(xiàn)出培訓(xùn)人員對(duì)培訓(xùn)工作重視程度不夠和認(rèn)識(shí)程度不深、培訓(xùn)對(duì)象職業(yè)認(rèn)可度不強(qiáng)和發(fā)展熱情不高、培訓(xùn)內(nèi)容欠缺深度和專業(yè)性不強(qiáng)、培訓(xùn)方式重形式輕成效、培訓(xùn)氛圍不濃厚、指導(dǎo)理論重搭架子而落地路徑不細(xì)致等體制機(jī)制、培訓(xùn)方式、指導(dǎo)理論上的問(wèn)題，集中體現(xiàn)為鑄魂與強(qiáng)能效果不明顯。針對(duì)大學(xué)生新招錄干部群體的新特征與培訓(xùn)工作表現(xiàn)出的新問(wèn)題，不能單純地沿用以前部隊(duì)生長(zhǎng)干部的培訓(xùn)模式和當(dāng)下的消防員培訓(xùn)模式，應(yīng)做好深入調(diào)查，形成系統(tǒng)性的群體畫像，針對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題創(chuàng)新培訓(xùn)模式，文章以內(nèi)蒙古森林消防總隊(duì)2021年大學(xué)生新招錄干部崗前培訓(xùn)工作實(shí)踐為基礎(chǔ)，以“四新”培訓(xùn)模式為著力點(diǎn)，以凝心聚力、提質(zhì)增效為目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行了初步探索。

3 “四新”培訓(xùn)模式

3.1? 新理念抓訓(xùn)

在培訓(xùn)工作組織形式方面，建設(shè)4支過(guò)硬隊(duì)伍，打造過(guò)硬培訓(xùn)抓手。做好培訓(xùn)工作的管理隊(duì)伍建設(shè)，緊貼消防隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，組建以指方向、制戰(zhàn)術(shù)、管隊(duì)伍的分工科學(xué)、聯(lián)系密切、協(xié)同發(fā)力的3層組織形式的體制架構(gòu)，通過(guò)每月的簡(jiǎn)報(bào)，每周的交班會(huì)、隊(duì)伍會(huì)，每日的碰頭會(huì)的制度形式，將培訓(xùn)管理隊(duì)伍建設(shè)工作抓實(shí)，用制度固化隊(duì)伍紀(jì)律性。做好培訓(xùn)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)，以經(jīng)驗(yàn)豐富的資深培訓(xùn)干部和消防員教員骨干為主，以隊(duì)伍專家、社會(huì)專家和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的新錄用干部為輔，組成崗前培訓(xùn)的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍不只是面向新錄用干部的單向關(guān)系，還包括隊(duì)伍內(nèi)的橫向相互學(xué)習(xí)，做到師資隊(duì)伍的提升與被提升、授課與被授課的統(tǒng)一。做好培訓(xùn)工作的督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立常態(tài)化的以培訓(xùn)隊(duì)伍外的干事、新錄用干部為成員的第三方培訓(xùn)工作監(jiān)督小組，通過(guò)建立反饋熱線、實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷、面談等形式，對(duì)培訓(xùn)管理隊(duì)伍的日常管理工作和培訓(xùn)師資隊(duì)伍的授課工作中的問(wèn)題、亮點(diǎn)、建議等進(jìn)行歸納、整理、分析、反饋，以第三方的落地力量，打破傳統(tǒng)培訓(xùn)工作中“一言堂”管理體制下的工作懈怠、培訓(xùn)內(nèi)容供需不相符、舊傳統(tǒng)與新形勢(shì)脫節(jié)的問(wèn)題。做好培訓(xùn)工作的制度隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)邀請(qǐng)隊(duì)伍內(nèi)資深培訓(xùn)干部、教員，以過(guò)往消防員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，地方大學(xué)生入伍干部、生長(zhǎng)干部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)為依托，深挖培訓(xùn)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納思路辦法，制定《培訓(xùn)管理工作規(guī)定》，將培訓(xùn)日常管理工作擺到重要位置。通過(guò)多次調(diào)查、多次集中討論、多次征求意見(jiàn)，制定《量化評(píng)分細(xì)則》，制定針對(duì)性措施，將理論學(xué)習(xí)、作風(fēng)紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、業(yè)務(wù)技能納入新錄用干部培訓(xùn)階段個(gè)人發(fā)展考評(píng)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)新錄用干部的自律性，激發(fā)其自身發(fā)展熱情，努力形成隊(duì)伍建設(shè)人人有責(zé)人人抓的濃厚氛圍。

3.2? 新思路強(qiáng)訓(xùn)

在培訓(xùn)機(jī)制方面，緊盯培訓(xùn)工作的供給側(cè)。緊盯培訓(xùn)的問(wèn)題供給側(cè)，培訓(xùn)工作是系統(tǒng)性工程，非一人一事一時(shí)之功，培訓(xùn)工作要以《國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍基層建設(shè)綱要》為指導(dǎo)，始終把新錄用干部意見(jiàn)擺在培訓(xùn)工作的重要位置，充分調(diào)動(dòng)全體新錄用干部的培訓(xùn)工作建設(shè)積極性，暢通民意渠道，通過(guò)定期的民主會(huì)、談心談話、問(wèn)卷調(diào)查等形式，收集培訓(xùn)工作中的共性問(wèn)題，及時(shí)整理歸納、分析總結(jié)，以諸葛會(huì)、隊(duì)伍會(huì)等形式征求建議，激活新錄用干部自身發(fā)展訴求的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，引進(jìn)源頭活水，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作的建設(shè)問(wèn)題，析原因、找癥結(jié)、尋對(duì)策，以共力強(qiáng)培訓(xùn)，以共建凝歸屬。緊盯培訓(xùn)的質(zhì)量供給側(cè)。培訓(xùn)工作要始終秉承理論、訓(xùn)練兩手都抓兩手都硬的培訓(xùn)原則，努力做到內(nèi)外兼修。以經(jīng)驗(yàn)豐富的資深培訓(xùn)干部和消防員教員骨干為主，以隊(duì)伍專家、社會(huì)專家和專業(yè)扎實(shí)的新錄用干部為輔，根據(jù)其擅長(zhǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分工，避開傳統(tǒng)消防員培訓(xùn)中的重訓(xùn)練輕理論問(wèn)題，在理論與訓(xùn)練2個(gè)維度上鍛造過(guò)硬本領(lǐng)。通過(guò)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，打造多方位協(xié)同發(fā)力的教學(xué)新模式。綜合運(yùn)用集中授課、自主研學(xué)、交流互學(xué)的教學(xué)方式，運(yùn)用應(yīng)知應(yīng)會(huì)口袋書、沙盤模擬、音頻錄像、裝備操作演示等教學(xué)手段，用活圖書館、檔案館、美術(shù)館等社會(huì)資源。緊盯培訓(xùn)的動(dòng)力供給側(cè)。以定期和隨機(jī)的理論考核、會(huì)操考核、活動(dòng)比賽、讀書筆記等形式檢驗(yàn)教學(xué)成效，以考促訓(xùn)。建立針對(duì)管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍的監(jiān)督獎(jiǎng)懲制度，以監(jiān)督小組為主體，以每周必有問(wèn)題的要求，激發(fā)管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，杜絕只顧著搭臺(tái)子卻忽視了管班子的重組織輕成效、重受訓(xùn)方輕施訓(xùn)方的培訓(xùn)工作中的頑疾舊疾。緊盯培訓(xùn)的指標(biāo)供給側(cè)。將融入感與歸屬感列為重要培訓(xùn)指標(biāo)，切實(shí)回應(yīng)地方新錄用干部的在紀(jì)律隊(duì)伍中的適應(yīng)性問(wèn)題，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)文體活動(dòng)、有效的隊(duì)伍良好傳統(tǒng)，如冥想、搶凳子、誰(shuí)是臥底、老班長(zhǎng)講故事、你問(wèn)我答大講堂等形式，讓新錄用干部盡快融入隊(duì)伍。使新招錄干部切實(shí)了解基層工作，融入基層生活，建立隊(duì)伍歸屬感，建立1個(gè)月代理班長(zhǎng)、1個(gè)月代理分隊(duì)長(zhǎng)、1個(gè)月代理副中隊(duì)長(zhǎng)的下隊(duì)實(shí)習(xí)流程，鼓勵(lì)大中隊(duì)多給新錄用干部壓擔(dān)子，建立新錄用干部工作容錯(cuò)機(jī)制，切實(shí)使新錄用干部在工作中獲得成就感，在個(gè)人成長(zhǎng)中收獲熱愛(ài)和歸屬，也有利于發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)中平常中的不平常問(wèn)題。

3.3? 新技術(shù)賦能

在培訓(xùn)方式方面，運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)持續(xù)發(fā)力。借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新民意渠道形式，例如可以建立民意收集二維碼，將“面對(duì)面”交流變?yōu)椤版I對(duì)鍵”對(duì)話。這不只是新錄用大學(xué)生干部與培訓(xùn)干部、教員間的雙向溝通橋梁，還為新錄用大學(xué)生干部之間和新錄用大學(xué)生干部及其家人們之間提供了新的溝通渠道，這種三級(jí)聯(lián)動(dòng)發(fā)力的民意方式，不僅達(dá)到了群策群力、集思廣益的效果，而且將群力擴(kuò)展到培訓(xùn)工作體制外，將群策貫以新思路、新視野，在促進(jìn)培訓(xùn)工作發(fā)展建設(shè)的同時(shí)，更是塑造了良好的內(nèi)部關(guān)系、家庭關(guān)系，讓新錄用干部無(wú)憂訓(xùn)練、暢快訓(xùn)練、高效訓(xùn)練。培訓(xùn)工作要善于依托5G技術(shù)高速率、低遲延、大連接的特性，開展網(wǎng)上云課堂，打破空間限制，活用隊(duì)伍及社會(huì)上的各類教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的單向網(wǎng)絡(luò)授課變?yōu)殡p向即時(shí)授課，使新錄用大學(xué)生干部深度參與到授課中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，打造實(shí)實(shí)在在的課堂，提升理論教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置云作業(yè)、開展云閱卷，最大限度地利用外部教學(xué)資源。開通辦公云盤，實(shí)現(xiàn)文件共享存儲(chǔ)與協(xié)作，提升工作效率。堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練科目持續(xù)運(yùn)用無(wú)人機(jī)進(jìn)行全程記錄，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果、發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練不足，在訓(xùn)練開展前做到訓(xùn)前有數(shù)，在訓(xùn)練中全方位地觀測(cè)訓(xùn)練狀態(tài)，做到訓(xùn)中有底，在訓(xùn)練后依托拍攝的訓(xùn)練視頻進(jìn)行問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)歸納做到訓(xùn)后有效。邀請(qǐng)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)、中國(guó)藍(lán)天救援隊(duì)等專業(yè)隊(duì)伍，交流新的專業(yè)思路、前沿技術(shù)，培養(yǎng)新錄用干部的視野、格局，激發(fā)其職業(yè)榮譽(yù)感、發(fā)展緊迫感。用活專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、期刊、報(bào)紙等渠道，持續(xù)關(guān)注消防技術(shù)、培訓(xùn)理論相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)，選取門檻低、易理解的消防專業(yè)知識(shí)，如在消防救援中應(yīng)急信息傳播合力搭建[6]、網(wǎng)絡(luò)輿情中的極化現(xiàn)象引導(dǎo)[7]等，以及易操作、易應(yīng)用的培訓(xùn)理論，幫助新錄用干部發(fā)現(xiàn)自身興趣點(diǎn)、挖掘自身潛力點(diǎn)，提升培訓(xùn)成效。

3.4? 新成效明知

在培訓(xùn)理論體系方面，積極以培訓(xùn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)的提質(zhì)增效為目標(biāo)，分類歸納經(jīng)驗(yàn)做法，尋求培訓(xùn)好辦法、創(chuàng)新培訓(xùn)新辦法，形成“理論—實(shí)踐—理論”的培訓(xùn)閉環(huán)。臨摹好一個(gè)畫像，使培訓(xùn)工作有的放矢。抓住招錄干部渠道變化的新形勢(shì)，以新錄用干部的培訓(xùn)為契機(jī)，收集、整理、總結(jié)、歸納新錄用大學(xué)生干部的特性、特征，形成群體畫像。如通過(guò)培訓(xùn)之初的體能成績(jī)觀察，應(yīng)屆大學(xué)生干部較大學(xué)生消防員干部體能方面存在明顯差距，通過(guò)日常交流與觀察，應(yīng)屆大學(xué)生干部普遍存在職業(yè)情況不了解、個(gè)人發(fā)展前景缺少規(guī)劃、消防專業(yè)理論知識(shí)匱乏、個(gè)人主義較強(qiáng)等問(wèn)題，但也有思維活躍、富有創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情高等諸多優(yōu)點(diǎn)，而大學(xué)生消防員干部則普遍具備一定的專業(yè)理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、體能素質(zhì)較好、自律性較強(qiáng)，但整體學(xué)習(xí)能力一般、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、可塑性和發(fā)展熱情不高。建立2個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，做到未雨綢繆：1個(gè)共性問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)，提取新錄用干部的共性困惑，如職業(yè)認(rèn)識(shí)、隊(duì)伍傳統(tǒng)等關(guān)于隊(duì)伍的困惑和職業(yè)發(fā)展、訓(xùn)練傷防治等關(guān)于自身的困惑，制定流程化的應(yīng)對(duì)方案。1個(gè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)培訓(xùn)工作中的管理、師資人才和學(xué)員中的潛力型、專業(yè)型人才，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。以“三好”筑牢體能技能訓(xùn)練體系。探好路，摸清新錄用大學(xué)生干部狀態(tài)，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方案；搭好臺(tái)，依據(jù)訓(xùn)練方案，靈活選用隊(duì)伍內(nèi)訓(xùn)練資源及社會(huì)訓(xùn)練資源；選好角，依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，綜合運(yùn)用隊(duì)伍內(nèi)師資隊(duì)伍授課及邀請(qǐng)隊(duì)伍外專家授課的方式。以“四心”打造貼心生活保障體系。做到組織上用心、生活上貼心、飲食上暖心、衛(wèi)勤上放心。以“五學(xué)”優(yōu)化理論學(xué)習(xí)體系。常學(xué)常新學(xué)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，真學(xué)真信學(xué)堅(jiān)定理想信念，學(xué)思踐悟?qū)W牢記任務(wù)使命，細(xì)照篤行學(xué)不斷磨礪本領(lǐng)，知行合一學(xué)鍛造過(guò)硬指揮官。

4 結(jié)論

改制轉(zhuǎn)隸后，大學(xué)生錄用干部已經(jīng)成為隊(duì)伍引進(jìn)新人才重要的渠道之一，而培訓(xùn)工作不僅擔(dān)負(fù)著為消防隊(duì)伍提供優(yōu)良新鮮血液的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著打理好培訓(xùn)試驗(yàn)田，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索完善大學(xué)生干部培訓(xùn)體制機(jī)制的重要使命。而“四新”模式是以辯證視角，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，以高效性、有效性、實(shí)際性為導(dǎo)向，持續(xù)提升培訓(xùn)質(zhì)量，探索培訓(xùn)新模式的可行性建議，具有一定的借鑒意義。當(dāng)前，正處在兩局合并、消防救援機(jī)動(dòng)隊(duì)伍成立、多省森林消防隊(duì)伍籌劃建立的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，人才工作必然是未來(lái)發(fā)展的重要研究課題，期待有更多學(xué)者與相關(guān)機(jī)構(gòu)關(guān)注消防隊(duì)伍中大學(xué)生干部的培養(yǎng)與發(fā)展問(wèn)題，以期能夯實(shí)隊(duì)伍人才根基，進(jìn)而減少各類災(zāi)害帶來(lái)的危害，維護(hù)社會(huì)的安定與和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]救災(zāi)和物資保障司.應(yīng)急管理部、國(guó)家減災(zāi)委辦公室發(fā)布2018年全國(guó)自然災(zāi)害基本情況[EB/OL].https：//www.mem.gov.cn/xw/bndt/201901/t20190108_229817.shtml，2019.

[2]中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng).（兩會(huì)受權(quán)發(fā)布）關(guān)于國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案的說(shuō)明[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1594872604868253500&wfr=spider&for=pc.20，2018.

[3]山東廣播電視臺(tái)閃電新聞客戶端官方帳號(hào).70年來(lái)首次！全國(guó)消防救援隊(duì)伍人才工作會(huì)議在長(zhǎng)沙召開[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1685664937261304182&wfr=spider&for=pc，2020.

[4]應(yīng)急管理部微博賬戶.應(yīng)急管理部舉行新聞發(fā)布會(huì)[EB/OL].https：//weibo.com/u/5342220662，2022.

[5]崔惠.新形勢(shì)下的消防救援隊(duì)伍人才發(fā)展之路[J].消防界（電子版），2022，8（5）：42-43.

[6]梁新華，田碩碩.地方融媒體應(yīng)急信息服務(wù)的創(chuàng)新策略探討——以2020年鄱陽(yáng)縣洪災(zāi)為例[J].情報(bào)探索，2021（6）：46-51.

[7]梁新華，田碩碩.雙格局生態(tài)下網(wǎng)絡(luò)群體極化現(xiàn)象引導(dǎo)策略研究[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2020，5（2）：47-52.

Explore a new mode of training for college student cadres with the focus of "four new"

—Taking the pre-job exercise and training of newly recruited cadres of the Inner Mongolia Forest Fire Department as an example

Tian Shuoshuo

（Hulunbuir Municipal Forest Fire and Rescue Brigade， Inner Mongolia Hulunbuir 021000）

Abstract： Since the reform and transfer， recruitment of college student cadres have become one of the important channels for the fire department to introduce talents. In order to better cope with the new problems and challenges faced in the training of newly recruited college students， grasp the new starting point， seize the new opportunities， and adhere to the key issue orientation of talent training. Taking the pre-job training practice of newly recruited cadres of the Inner Mongolia Forest Fire Department as an example， and taking the "four new" as the focus， it proposes the coping strategies of building a training organization form， improving the training operation mechanism， improving the efficient training method， and exploring the training theoretical system. It is hoped to enhance the development enthusiasm of newly recruited cadres， concentrate their efforts， and continuously improve the training effectiveness.

Keywords： newly recruited college student; training work; mode; Inner Mongolia Forest Fire Department