李玲

天藍(lán)水碧的海灣，船只如梭的海面，工廠林立的碼頭……這里是京津冀協(xié)同發(fā)展示范區(qū)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)唐山曹妃甸。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就坐落于此。

這是一所伴隨著改革開(kāi)放的步伐一路走來(lái)的學(xué)校，篳路藍(lán)縷，艱難創(chuàng)業(yè)，成為了中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)縮影。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)張建軍和一批職教人日夜兼程，在面向市場(chǎng)找出路，搶抓機(jī)遇求發(fā)展中闖出了一條特色鮮明的職業(yè)教育新路?！柏?fù)重奮進(jìn)，執(zhí)著創(chuàng)新”的辦學(xué)精神凝結(jié)成他們堅(jiān)定的文化認(rèn)同。

張建軍長(zhǎng)期從事教育管理和企業(yè)管理工作，專(zhuān)注于校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域問(wèn)題的研究與實(shí)踐，為學(xué)院發(fā)展特別是國(guó)家骨干校建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)，是國(guó)家優(yōu)質(zhì)校、國(guó)家雙高計(jì)劃建設(shè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)者。

他始終認(rèn)為，教育的核心是人的培養(yǎng)，做教育要研究人的特點(diǎn)、人的思想。他致力于讓學(xué)校成為教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的美好家園，把學(xué)校建成“中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)”的綜合性高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

艱苦創(chuàng)業(yè)中凝聚“負(fù)重奮進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展”精神力量

從只有2000平方米二層小樓、幾百間震后簡(jiǎn)易房、3個(gè)專(zhuān)業(yè)、300多名學(xué)生、60多位教職工，發(fā)展到現(xiàn)在占地1644畝的曹妃甸新校區(qū)，張建軍用自己的親身經(jīng)歷展示著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展。

最令他驕傲的不是校園環(huán)境的提升，而是在艱苦創(chuàng)業(yè)中凝聚團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，“負(fù)重奮進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展深深地刻在唐工院人的基因之中”。

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1975年，前身是河北省唐山市高級(jí)技校和唐山職工大學(xué)陶瓷分校，曾屬老牌國(guó)企唐山陶瓷集團(tuán)下屬單位，專(zhuān)為陶瓷領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)人才、技術(shù)工人。20世紀(jì)90年代，國(guó)家向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型后，集團(tuán)進(jìn)入了經(jīng)營(yíng)困境。

1996年，大學(xué)畢業(yè)剛到學(xué)校任教的張建軍就趕上學(xué)校生存發(fā)展的困難時(shí)期，“那時(shí)大批國(guó)企開(kāi)辦的院校關(guān)停，我們一直靠著一股‘一定要活下去的勁頭，咬牙堅(jiān)持，沒(méi)有隨波逐流?！?/p>

沒(méi)有撥款，怎么生存和發(fā)展？學(xué)校另辟蹊徑，在集團(tuán)下屬的、即將要破產(chǎn)和轉(zhuǎn)制的企業(yè)中，挑選了陶瓷機(jī)械廠、陶瓷美術(shù)廠等三家小型企業(yè)，把企業(yè)資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，為企業(yè)植入教學(xué)功能，使之成為學(xué)校的辦學(xué)場(chǎng)所和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)師生面向市場(chǎng)找出路、想方設(shè)法求生存，不斷整合資源，先后兼并、買(mǎi)斷、接收15個(gè)企業(yè)和學(xué)校，在國(guó)企轉(zhuǎn)制的改革中尋找生機(jī)，在摸爬滾打中形成“產(chǎn)學(xué)一體，前校后廠”特色辦學(xué)的雛形。

2001年，國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)校參與了高職專(zhuān)科的獨(dú)立申報(bào)，“當(dāng)時(shí)學(xué)校條件差，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，大家都覺(jué)得不可能”，直到評(píng)審專(zhuān)家走進(jìn)校園。

“這個(gè)學(xué)校的特色太鮮明了！”在20年前，大家對(duì)“什么是職業(yè)教育”的理解尚不深刻之時(shí)，專(zhuān)家組在這里似乎看到了職業(yè)教育的樣子，專(zhuān)家認(rèn)為，其辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式具有引領(lǐng)性、可借鑒性的意義。此次評(píng)審后，學(xué)校成功升為大專(zhuān)院校。

“先有作為，后有地位”。張建軍說(shuō)，從1995年開(kāi)始，學(xué)校面對(duì)長(zhǎng)達(dá)12年無(wú)上級(jí)撥款、全靠自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)的困難局面。學(xué)校沒(méi)有放棄，搶抓機(jī)遇求發(fā)展，堅(jiān)定不移開(kāi)放辦學(xué)，逐漸得到政府的關(guān)注與重視。

2007年，教育部“人才培養(yǎng)水平大評(píng)估”為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了很好的契機(jī)。學(xué)校積極爭(zhēng)取政府的財(cái)政撥款和資金支持，從定額撥款，到差額撥款，再到全額撥款，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷得到落實(shí)，條件一步一步得以好轉(zhuǎn)。

到2014年，學(xué)校連上省重點(diǎn)技校、國(guó)家重點(diǎn)技校、省高級(jí)技校、高職高專(zhuān)院校、技師學(xué)院、省示范高職院校、國(guó)家優(yōu)秀骨干（示范）高職院校七個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

艱難創(chuàng)業(yè)中，張建軍和一批職教人奮勇當(dāng)先用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)答卷，在荊棘中開(kāi)辟了新路，度過(guò)了一個(gè)個(gè)困難節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造性地形成了“產(chǎn)學(xué)一體，前校后廠”的鮮明職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)?！耙孕枨蠛桶l(fā)展的觀點(diǎn)看職教，以頑強(qiáng)和創(chuàng)新的精神辦職教”成為他們堅(jiān)持辦學(xué)、頑強(qiáng)辦學(xué)的一種寫(xiě)照。

回顧20余年艱苦的創(chuàng)業(yè)史，張建軍感慨，變化的是辦學(xué)環(huán)境，不變的是“負(fù)重奮進(jìn)，執(zhí)著創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，“這種精神已成為多年所凝結(jié)成的一種文化認(rèn)同。”

張建軍說(shuō)：“學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的塑造和鍛造，建設(shè)了一支能夠代表唐工院形象的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。正是擁有這樣一支團(tuán)結(jié)互助，高度負(fù)責(zé)，具有極強(qiáng)事業(yè)心和戰(zhàn)斗力的教職工隊(duì)伍，學(xué)院才實(shí)現(xiàn)了跨越式、高質(zhì)量的發(fā)展?！?h3>推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，踐行職業(yè)教育使命擔(dān)當(dāng)

作為以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)唐山高質(zhì)量發(fā)展為己任的高職院校，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年10月整體搬遷至此，校園占地1644多畝、建筑面積52萬(wàn)平方米，在校生1.5萬(wàn)人，是曹妃甸區(qū)一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)院確立以“植根曹妃甸、服務(wù)新唐山，面向京津冀、輻射環(huán)渤?！睘檗k學(xué)定位，也由此展開(kāi)了學(xué)校的第二次創(chuàng)業(yè)和大發(fā)展時(shí)期。

唐山有“中國(guó)近現(xiàn)代工業(yè)的搖籃”之稱(chēng)，裝備制造業(yè)在唐山經(jīng)濟(jì)體量中占很大比重，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置等各方面緊跟其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求，設(shè)置自動(dòng)化工程、機(jī)械工程、管理工程、汽車(chē)工程、建筑化工、藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息工程和學(xué)前教育8個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)設(shè)46個(gè)專(zhuān)業(yè)，建有動(dòng)車(chē)組技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等央財(cái)支持國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)11個(gè)，為服務(wù)整個(gè)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，助力唐山產(chǎn)教融合型試點(diǎn)城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

張建軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后承擔(dān)創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃等多項(xiàng)職業(yè)教育綜合改革項(xiàng)目，為唐山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為服務(wù)唐山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐力量。

公共實(shí)訓(xùn)基地里的智能制造實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心、工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“搖籃”。

基地建設(shè)之初，張建軍就走訪了多家重點(diǎn)企業(yè)，對(duì)接數(shù)字新興產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)需求，依托國(guó)家級(jí)公共實(shí)訓(xùn)中心，與華為公司、中車(chē)唐山公司等企業(yè)共建動(dòng)車(chē)、鋼鐵、陶瓷、鯤鵬4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)國(guó)家級(jí)公共實(shí)訓(xùn)中心等16個(gè)國(guó)字號(hào)、省字號(hào)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)河北省動(dòng)車(chē)組智能制造與運(yùn)維應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心等市級(jí)以上研發(fā)平臺(tái)13個(gè)，開(kāi)展機(jī)械設(shè)備液壓故障診斷、新型骨瓷釉料等技術(shù)服務(wù)443項(xiàng)，科研成果轉(zhuǎn)化率41.2%，15家企業(yè)入選省級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)。通過(guò)校企共建共管共享，助力區(qū)域高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和唐山國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市建設(shè)。

在繁重的走訪調(diào)研和教育管理工作之外，張建軍深入研究集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)理論，并將其付諸于實(shí)踐。他開(kāi)展政府、企業(yè)、學(xué)校間深度交流與合作，服務(wù)國(guó)家終身教育體系。學(xué)院牽頭成立河北省曹妃甸工業(yè)職教集團(tuán)，通過(guò)跨界整合國(guó)內(nèi)外院校、企業(yè)、行業(yè)組織、政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)等265家成員的職教資源，建立政、校、行、企多元組合理事會(huì)，形成了社會(huì)多元參與辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，建成國(guó)家首批示范性職教集團(tuán)。學(xué)院成為國(guó)家首個(gè)產(chǎn)教融合共同體——國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位，同時(shí)牽頭成立唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體。

“面向市場(chǎng)、開(kāi)門(mén)辦學(xué)”是學(xué)院發(fā)展歷程中形成的辦學(xué)理念，唐工人深知，面對(duì)困難，關(guān)著門(mén)辦學(xué)只有死路一條，他們?cè)诿嫦蚴袌?chǎng)找出路，搶抓機(jī)遇求發(fā)展中闖出了一條生路。張建軍積極發(fā)揮學(xué)院整合資源的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在瞄準(zhǔn)建設(shè)國(guó)際一流高職院校的同時(shí)，關(guān)注國(guó)外高職教育發(fā)展，積極探索與國(guó)外院校和企業(yè)的合作。

學(xué)院先后與瑞士、德國(guó)、愛(ài)爾蘭等21個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，開(kāi)展多元化國(guó)際交流合作，共育國(guó)際化人才；加強(qiáng)與泰國(guó)、馬來(lái)西亞等“一帶一路”沿線國(guó)家交流與合作，共建海外分校，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶比钡募夹g(shù)技能人才，服務(wù)“走出去”企業(yè)；依托學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)，設(shè)立留學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，招收孟加拉、泰國(guó)、巴基斯坦、蒙古等國(guó)家全日制留學(xué)生，打造“留學(xué)唐工”品牌。

讓學(xué)校成為教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的美好家園

近年來(lái)，職業(yè)教育及其人才培養(yǎng)雖然越來(lái)越受到政府重視和社會(huì)認(rèn)可，但在社會(huì)地位和待遇上，還存在著很大的提升空間。張建軍說(shuō)：“家長(zhǎng)和學(xué)生還沒(méi)有從根本上扭轉(zhuǎn)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育需要繼續(xù)研究探索，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)完善?！?/p>

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。2023屆畢業(yè)典禮上，張建軍為學(xué)子們帶來(lái)大學(xué)的“最后一課”。他對(duì)畢業(yè)生提出“三個(gè)新時(shí)代好青年”的希望：一是要做敢想敢為、守正創(chuàng)新的新時(shí)代好青年；二是要做善作善為、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的新時(shí)代好青年；三是要做樂(lè)業(yè)樂(lè)為、熱忱實(shí)干的新時(shí)代好青年。他勉勵(lì)唐工學(xué)子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為，堅(jiān)持與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，在民族復(fù)興的時(shí)代大潮中奮楫前行，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)青年的風(fēng)貌與擔(dān)當(dāng)。

張建軍認(rèn)為，教育的核心是人的培養(yǎng)，做教育要研究人的特點(diǎn)，人的思想，“專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)首先要解決的是學(xué)生的思想問(wèn)題，讓學(xué)生真正去認(rèn)同。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不夠認(rèn)同，單純給他灌輸理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)也只能是事倍功半?！?p>

“學(xué)生完成學(xué)校教育后，他們的未來(lái)還很長(zhǎng)。真正的職業(yè)教育的生命力，應(yīng)該要體現(xiàn)在，學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，在未來(lái)有好的成長(zhǎng)空間上。”張建軍提倡“以能力提升為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能解決不同問(wèn)題的能力，而這種綜合能力的培養(yǎng)，往往對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展具有更重要作用。他希望在潛移默化中讓學(xué)生理解并樹(shù)立精益求精、刻苦鉆研的職業(yè)追求，從根本上理解并認(rèn)同自己的職業(yè)。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。張建軍常常鼓勵(lì)教師心系學(xué)生，做好學(xué)生的“知心人”和“引路人”，鼓勵(lì)他們準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變和主動(dòng)求變，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生工作的新思路、新理念和新方法?！敖逃ぷ髡咭獔?jiān)定理想信念、陶冶道德情操，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)、潛心教書(shū)育人，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)?！彼劦?，學(xué)工隊(duì)伍更要堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，力爭(zhēng)在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育類(lèi)型化的探索和創(chuàng)新上，樹(shù)標(biāo)桿、當(dāng)旗幟，與學(xué)院共同努力向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作可持續(xù)發(fā)展的新局面。

張建軍帶領(lǐng)教職員工，奮力打造一流教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。精心培育了2個(gè)國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、4個(gè)省級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；培育了國(guó)務(wù)院及省政府特貼專(zhuān)家，全國(guó)、省技術(shù)能手，省市教學(xué)名師等60多名，教師團(tuán)隊(duì)獲“全國(guó)工人先鋒號(hào)”“全國(guó)樣板教師黨支部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制、訂單班、冠名班等多種人才培養(yǎng)模式。學(xué)院近3年輸送技能人才1.5萬(wàn)余名，就業(yè)去向落實(shí)率98%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率80%以上，在各類(lèi)500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)比例達(dá)24.8%。2021年，河北省46名“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者中有5名為唐工院畢業(yè)生，學(xué)院被評(píng)為國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)單位。

“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。我國(guó)目前已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育正處于‘前景廣闊、大有可為的大好時(shí)期，已實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，為我們職業(yè)教育院校的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)大環(huán)境”，張建軍說(shuō)，“在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，我們的目標(biāo)是成為頭部大型企業(yè)的技術(shù)性人才培養(yǎng)高地，以及專(zhuān)精特新中小微企業(yè)的技術(shù)服務(wù)高地。在職業(yè)教育探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我們希望成為中國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)方案的探索者和貢獻(xiàn)者?！?p>

學(xué)校的發(fā)展是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縮影，張建軍作為職業(yè)教育發(fā)展的見(jiàn)證者，對(duì)學(xué)校和職業(yè)教育的情感頗深，他始終保持著居安思危的憂(yōu)患意識(shí)和搶抓機(jī)遇的市場(chǎng)意識(shí)，將爭(zhēng)取大項(xiàng)目、好項(xiàng)目作為實(shí)施產(chǎn)教融合的重要抓手，不斷引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。他常常同老師們講，“學(xué)校今天的成果來(lái)之不易，爬坡過(guò)坎的路上，逆水行舟，不進(jìn)則退。我們一定要把它守護(hù)好，發(fā)展好?！彼麨槲磥?lái)學(xué)院建設(shè)本科職業(yè)技術(shù)大學(xué)描繪了美好藍(lán)圖，“建成‘中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的綜合性高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)，讓學(xué)校成為教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的美好家園?！?/p>

責(zé)任編輯 華南