這些“破爛” 輕易丟不得

□文/陳紋 黃玉霞 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院

許多家長(zhǎng)表示，他們的孩子非常依賴家中一些破舊的毛毯、撕壞的毛巾、臟兮兮的玩偶……一旦離開了這些“破爛”，孩子就無法入睡，真可謂換不得、扔不得，就算只是臟了拿去洗洗，孩子還得鬧。有的孩子甚至成年后也無法離開這些“破爛”，讓人哭笑不得，卻又無可奈何。

孩子為什么會(huì)這樣？家長(zhǎng)可以在孩子不在或者入睡以后，悄悄把這些“破爛”拿去扔掉嗎？

浙大兒院心理科治療師前來喊停：千萬別輕易丟棄這些“破爛”，孩子對(duì)其“情有獨(dú)鐘”的背后另有隱情，貿(mào)然丟棄可能會(huì)影響孩子的安全感。

過渡性客體為何出現(xiàn)

在孩子心里，這些物品是一種神圣的“替代物”。心理學(xué)上將其稱為“過渡性客體”。簡(jiǎn)單來說，這些物品在孩子成長(zhǎng)過程中充當(dāng)了母親給予的安全感的替代品，通過這些替代品，孩子能感受到母親持續(xù)的存在和保護(hù)。

嬰兒剛出生時(shí)，并沒有“自己”與“他人”的概念，他們認(rèn)為自己與母親、與環(huán)境是融為一體的，認(rèn)為自己可以控制一切，比如張嘴就能喝到奶。然而事實(shí)并非如此，在成長(zhǎng)過程中，母親總有不在的時(shí)候，孩子需要逐漸與母親或其他養(yǎng)育者分離，此時(shí)，他們會(huì)感到焦慮和不安，通過哭聲、咿呀言語呼喚母親，渴望母親的關(guān)愛，或通過使用象征性的游戲與物件來表達(dá)自己的情感。這些物件就是過渡性客體。

著名心理學(xué)家溫尼科特在《游戲與現(xiàn)實(shí)》一書中提道，過渡性客體對(duì)于嬰兒入睡十分重要，同時(shí)嬰兒會(huì)使用這些方式來對(duì)抗焦慮，特別是在面臨抑郁情緒威脅的時(shí)候。這些柔軟物品的持續(xù)存在，有助于嬰兒感到舒適和安慰，為其提供想象空間，緩解了母親不在時(shí)的焦慮，并且能夠?qū)⑵渥鳛榫唧w的想象對(duì)象進(jìn)行發(fā)泄或親昵（撕、咬、拆散、擁抱等）。

心理學(xué)家認(rèn)為，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在嬰兒4～12 個(gè)月的階段，并且會(huì)從嬰兒期一直持續(xù)到兒童期。也就是說，不僅嬰兒在正常心理發(fā)育過程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)客體（物件）的依戀，一些在成長(zhǎng)過程中安全感不足的兒童也會(huì)持續(xù)存在這樣的行為，甚至有些成年人也會(huì)有類似的“丟不掉的小毛毯”。

過渡性客體可否貿(mào)然扔掉

孩子對(duì)于過渡性客體（物件）投注了大量感情，對(duì)他們來說，突然失去這些物件就像失去了重要的人一樣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)與主體性發(fā)展都不利。

一些家長(zhǎng)誤以為只要丟掉這些物件，孩子就會(huì)慢慢忘記，問題就能得到解決。殊不知，當(dāng)孩子的負(fù)面情感無處安放時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)哭鬧、啃指甲、退縮、不愿意與大人分開、無法專注投入當(dāng)前任務(wù)等行為。丟掉依戀的物件并不能解決背后真正的問題——安全感的缺失。而且，未經(jīng)孩子同意就丟掉依戀物件會(huì)讓孩子感到不安與不被尊重。

因此，在父母沒有做好為孩子在親子關(guān)系中提供足夠安全感的準(zhǔn)備和充分的溝通之前，貿(mào)然丟掉孩子的依戀物件反而可能帶來更大的風(fēng)險(xiǎn)。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

●正確認(rèn)識(shí)孩子對(duì)過渡性客體的依戀

孩子對(duì)過渡性客體的依戀是正常心理發(fā)展過程中的一個(gè)階段，不會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，反而可以提供情感的慰藉。因此，父母不必過度擔(dān)心。

如果孩子對(duì)客體（物件）的依戀并不影響孩子正常的社交生活（比如上學(xué)），可不干預(yù)，不要強(qiáng)行戒掉孩子的這種行為。在處理客體時(shí)，應(yīng)詢問并尊重孩子的意見，比如清洗、更換等。

與孩子對(duì)客體（物件）依戀帶來的積極作用相對(duì)應(yīng)的是他們安全感的缺失。當(dāng)孩子能夠與身邊的重要他人建立起安全的依戀關(guān)系，并擁有足夠的安全感時(shí)，對(duì)客體（物件）的依戀自然會(huì)減弱，直至不再需要。

●建立安全的親子依戀關(guān)系

在孩子出生到1 歲半的階段，如果照料者積極回應(yīng)嬰兒的需求，與他們建立愉快的互動(dòng)和情感支持，嬰兒經(jīng)常從中體驗(yàn)到舒適和愉悅，就會(huì)慢慢形成安全型的依戀關(guān)系，也就是我們常說的安全感。

安全型依戀的嬰兒相信“我是可愛的”，而非安全型依戀的嬰兒通常遭到照料者的忽視或誤解，他們會(huì)認(rèn)為“我是一無是處或討人嫌的”。這兩種不同的內(nèi)部工作模式會(huì)影響他們對(duì)人和事的反應(yīng)。安全感缺乏的孩子，在使用消極的模式與外界互動(dòng)時(shí)，更容易感到挫折、焦慮、不安和沮喪，有更多的負(fù)性情緒體驗(yàn)需要得到緩解及慰藉，而對(duì)客體依戀的行為只是他們嘗試幫助自己的方式之一。

然而，依戀類型并非一成不變，父母可以通過培養(yǎng)自身對(duì)孩子需求的敏感性，及時(shí)準(zhǔn)確地回應(yīng)孩子的需求，花時(shí)間陪孩子一起玩耍、讀書、做事，真正地理解他們內(nèi)心的感受和想法，保持情緒穩(wěn)定，在教育孩子時(shí)經(jīng)常給予其擁抱、親吻等方式，幫助非安全型依戀的孩子建立安全型的依戀關(guān)系。

●用合適恰當(dāng)?shù)恼Z言向孩子解釋情況

在孩子的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)面臨許多重要的分離時(shí)刻，例如斷奶、分床、與母親（短暫/ 長(zhǎng)期）分開、上學(xué)等。對(duì)孩子來說一開始不知道發(fā)生了什么，會(huì)懷疑是自己不夠好，抑或留下一些恐懼與困惑在心中。如果沒有很好地用語言安撫，這很可能會(huì)成為他/她的創(chuàng)傷。作為母親或其他養(yǎng)育者，用適當(dāng)?shù)恼Z言告訴孩子發(fā)生了什么很重要，告訴孩子自己的考量，有一些選擇并不代表自己不愛他/她。讓孩子知道即使存在分離，但父母的愛也從未消失。

專家特別提醒：若兒童不僅存在對(duì)過渡性客體的依戀，同時(shí)伴隨持續(xù)性地在與父母分離時(shí)哭鬧不止、分開后不斷詢問、無法正常與同齡孩子交往、出現(xiàn)破壞性行為、害怕陌生人等異常表現(xiàn)，或家長(zhǎng)無法確定是否需要干預(yù)的情況，建議及時(shí)到兒童心理科就診。