上官玉

通過兩條并行的故事線，探尋“成長”與“自我追尋”的意義……兒童文學(xué)作家殷健靈的成長小說新作《帆》受到了廣泛關(guān)注。

《帆》的時(shí)間和地域跨度比較大，以新西蘭、中國兩個(gè)國家跨越百年的多重時(shí)空進(jìn)行整合敘事。春令（凱瑟琳）和喜蓮是兩條并行的線索，前者追尋家國之根，后者追索自我之根，來到新西蘭訪問的中國作家南溪偶然介入其中，串起了兩個(gè)故事。

殷健靈說，春令在小說里是一個(gè)傳奇人物，100多年前出生在廣東開平。后來，奶奶和媽媽不得已將病危的春令托付給來華的新西蘭女子瑪姬，從此便開始了她顛仆曲折的成長歷程。

春令曾一度深陷對于自己身份認(rèn)同與定位的困境與迷茫，而她也是在實(shí)現(xiàn)了對養(yǎng)母瑪姬“學(xué)醫(yī)，回中國做醫(yī)生”的承諾后，才真正找到了自己的來處。

同樣深受困擾的，還有在新西蘭定居的中國女子喜蓮。在殷健靈看來，春令和喜蓮這兩個(gè)人物探討的其實(shí)是一個(gè)命題：我是誰？我從哪里來？我為何成為這樣的我？

“類似這樣的發(fā)問恐怕要陪伴我們每個(gè)人的一生?！彼軕c幸自己最終找到了小說中的“雙拱”結(jié)構(gòu)，來講述這個(gè)故事，而南溪就是連接雙拱的橋梁。

對殷健靈而言，創(chuàng)作《帆》更多是出于一種自發(fā)的需要。2017年，她曾經(jīng)在新西蘭奧克蘭的邁克？金寫作中心有過一段短暫的生活經(jīng)歷，也接觸到了新西蘭的華人群體。

很長一段時(shí)間里，那段安靜寫作的日子在記憶中像刀刻一樣揮之不去。她開始重新思考寫作對自己的意義，并決定要為那段日子寫點(diǎn)什么，她說：“可以說，《帆》經(jīng)歷了漫長的資料準(zhǔn)備和心理醞釀的時(shí)間，它成為現(xiàn)在的樣子，是一種水到渠成。”

從內(nèi)容看，殷健靈認(rèn)為，《帆》是一本成長小說，適讀年齡應(yīng)該是少年以上，小說探討的自我追尋等人生命題也應(yīng)當(dāng)適合成年人。

“不過，每個(gè)孩子的閱讀水準(zhǔn)不同，理解能力不同，我們不能低估孩子?；蛟S，一個(gè)剛上小學(xué)的孩子也會作出屬于他自己的解讀。小說是多義的，一經(jīng)誕生，便在讀者那里獲得了新的生命，每個(gè)人會從中獲得不同的啟示和感悟，《帆》期待傳達(dá)給讀者的東西也是多元的。成長小說有一個(gè)共同點(diǎn)：盡可能豐富地展示世界和人性的復(fù)雜和多元，能讓讀者將自己的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)融入其中，從而使他們的精神世界得到擴(kuò)展和成長?！币蠼§`說，“從這個(gè)角度出發(fā)，小說更需承載作家的思想、對人生根本價(jià)值的認(rèn)識，讓人能夠睜開眼睛看到世界如此豐富，也能發(fā)掘自身的高尚與卑賤?！?/p>

殷健靈提到，這些年，即便不寫作，自己也沒有停止過閱讀、思考和積累，她說：“我喜歡未知的自己，也享受靈感來臨時(shí)的驚喜一刻，更愛艱辛筆耕中渾然忘我的狀態(tài)?！?/p>

殷健靈的寫作可以追溯到30多年前。18歲時(shí)，她從《少年文藝》（上海）起步，由此踏上文學(xué)旅途。

最初，寫作僅僅是為了自我表達(dá)。她說：“當(dāng)度過了青春期、有能力為成長中的困惑和迷茫尋找答案時(shí)，就選擇了寫作?！?/p>

在慢慢擁有了讀者之后，殷健靈的寫作依然是為了自我表達(dá)，但在不知不覺間有了一份為孩子寫作的使命和責(zé)任感，無形地滲透到寫作中去。

這種變化可以從她的作品中捋出一條比較清晰的脈絡(luò)。早期的《玻璃鳥》是一部自傳體長篇小說，此后，從《紙人》《野芒坡》再到如今的《帆》，不少小說都關(guān)注“心靈成長”這一話題。

殷健靈說：“我越來越體會到身為兒童文學(xué)作家的幸福：你能實(shí)實(shí)在在地參與到孩子的成長中，陪伴他們、溫暖他們、激勵(lì)他們、引領(lǐng)他們。他們視你為知己，長大后依然念念不忘——于我，這是無價(jià)的?！?/p>

總結(jié)幾十年的寫作經(jīng)驗(yàn)，殷健靈覺得，兒童文學(xué)寫作的最高境界是“以清淺語言說深?yuàn)W繁復(fù)的人生”。

“兒童文學(xué)，不該因?yàn)楣谝詢和?，就在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上降格以求，更不能因?yàn)樽x者的年齡之小，而潦草了成人作家需要在其中表達(dá)的人生要義?！彼f。

和其他一些文學(xué)類型不同的是，優(yōu)秀的“兒童文學(xué)”雖然幾乎囊括了所有文學(xué)可以表達(dá)的主題，但采用的是兒童能夠接受的表現(xiàn)形式和表述方式。

這也意味著，兒童文學(xué)（青少年文學(xué)）的不同之處可能在于作者不僅需要表達(dá)自我，更需要有著獨(dú)特的審美原則，考慮以讀者能理解并且喜歡的方式，給予他們什么。

每每想到讀到這些文字和故事的，可能是不同年齡段的讀者，殷健靈會時(shí)常提醒自己，要對兒童文學(xué)寫作抱有敬畏之心，也因此總是小心翼翼地經(jīng)營著筆下的文字和故事。

她將寫作比喻為登山和探險(xiǎn)，為不同年齡的孩子寫作，使用不同的表述方式和語言風(fēng)格，對于寫作者是一種挑戰(zhàn)。

“我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，可以不斷發(fā)現(xiàn)自我，并且去發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景?！睙o論寫什么，殷健靈心里始終有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是“尊重兒童，追求藝術(shù)”。

（摘自中新網(wǎng)）（責(zé)任編輯 張宇昕）