多技術(shù)場(chǎng)景支持下的初中英語(yǔ)讀寫課實(shí)踐研究
——以Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk 為例

胡鳳興

翼課網(wǎng)借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，同步教材和單元檢測(cè)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，全面存儲(chǔ)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和深度分析學(xué)習(xí)行為，深度運(yùn)用人工智能，全面提高教學(xué)效用。2018 年秋，所在學(xué)校運(yùn)用翼課網(wǎng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2019 年初，任教班級(jí)被挑選為智慧課堂試驗(yàn)班。智慧課堂是以知識(shí)建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云＋終端”的信息應(yīng)用的智能課堂教學(xué)模式，是大數(shù)據(jù)時(shí)代在教育領(lǐng)域發(fā)展的最新成果（孫曙輝、劉邦奇2015）。利用“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過(guò)程監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展（劉邦奇2016）。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂有利于創(chuàng)設(shè)協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂的延伸，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)、交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提升其自主學(xué)習(xí)能力。

在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，三三云能為師生提供課堂教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)的教育信息化資源。教師通過(guò)后臺(tái)派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，由三三云采集、匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成學(xué)情分析，然后以此為依據(jù)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，推進(jìn)個(gè)性化輔導(dǎo)。

由此可見(jiàn)，作為現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云都能為教育信息化提供可能，起到輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用。那么，教師如何在多技術(shù)場(chǎng)景支持下進(jìn)行英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)呢？文中的多技術(shù)場(chǎng)景支持指將翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云的資源和數(shù)字技術(shù)融入初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)并輔助教學(xué)。下面，以外研版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk 為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、多技術(shù)場(chǎng)景支持下的初中英語(yǔ)讀寫課教學(xué)實(shí)例

（一）分析教材

外研版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材按教學(xué)模塊組織教學(xué)內(nèi)容。模塊下細(xì)分為三個(gè)學(xué)習(xí)單元，Unit 1 為聽(tīng)說(shuō)課，Unit 2 為讀寫課，Unit 3 為語(yǔ)言綜合運(yùn)用課。其中，Unit 2 讀寫課中Part 1 為閱讀（Reading），通過(guò)讓學(xué)生閱讀文段，進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練及閱讀能力的提升。Part 2 為寫作（Writing），根據(jù)前面閱讀文段呈現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫作活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。

Module 10 的話題是“假期旅行”。圍繞這一話題，本模塊的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)以托尼（Tony）去洛杉磯旅游為題材，呈現(xiàn)了許多關(guān)于談?wù)撀糜螘r(shí)常用的語(yǔ)言。閱讀課文則以電子郵件的形式呈現(xiàn)了貝蒂（Betty）去巴黎旅游的活動(dòng)內(nèi)容。本模塊的任務(wù)是讓學(xué)生給朋友寫電子郵件描述一次假日旅行，語(yǔ)言運(yùn)用的重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)。

（二）精準(zhǔn)備課

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的教學(xué)方法和順序，以保證其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，課前備課就要做到精心三備：備教材、備學(xué)生、備教法。

1.備教材

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；要明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，做到全盤統(tǒng)籌，安排教學(xué)計(jì)劃。本課例的重難點(diǎn)是正確使用一般過(guò)去時(shí)給朋友寫電子郵件描述一次假日旅行。

2.備學(xué)生

教師要站在學(xué)生的角度全面了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、智力狀況和接受能力，按照其實(shí)際水平和認(rèn)知階段進(jìn)行有針對(duì)性的備課?？紤]到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，教師設(shè)計(jì)了兩道拔高思維能力的題目，使其通過(guò)激發(fā)發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)。

3.備教法

教師要明確各種教法的特點(diǎn)和最佳運(yùn)用范圍，要善于架起文本與學(xué)生之間的橋梁。情境教學(xué)、先學(xué)后教、先練習(xí)后小結(jié)、個(gè)人搶答、兩人互動(dòng)、小組合作等，在翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云等多技術(shù)場(chǎng)景支持下，選用最佳融合方式，促使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)和活力。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

本課例采用“三為主，五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！叭秊橹鳌敝浮耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線”；“五環(huán)節(jié)”包含“課堂導(dǎo)入、目標(biāo)認(rèn)定、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)?！叭秊橹?，五環(huán)節(jié)”有別于傳統(tǒng)的以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式，重在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，給其留出充足的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，還給其發(fā)言的權(quán)利和合作、交流的天地，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）課堂實(shí)施

借助多技術(shù)場(chǎng)景支持，英語(yǔ)讀寫課內(nèi)容和呈現(xiàn)形式正在發(fā)生變化。從課堂反饋所得，學(xué)生作為主體，學(xué)習(xí)更主動(dòng)；教師作為引領(lǐng)者，管理評(píng)價(jià)更自動(dòng)化。

在多技術(shù)場(chǎng)景支持下，針對(duì)英語(yǔ)讀寫課，教師這樣安排與設(shè)計(jì)：

1.采用任務(wù)型教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是將真實(shí)的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中把學(xué)習(xí)者的個(gè)人經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源，將課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課外語(yǔ)言活動(dòng)連接起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的目的（Nunan 1991）。在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具體、可操作的任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。它有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言習(xí)得到解決實(shí)際問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，是核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在讀寫課中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，布置與模塊話題相關(guān)的寫作任務(wù)。外研版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk教學(xué)實(shí)施如下表所示：

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明課前導(dǎo)學(xué)評(píng)析三三云客觀題、翼課網(wǎng)同題閱讀情況小結(jié)Check the pre-class assignment：The teacher shows the data and explains the wrong items.學(xué)生通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)練習(xí)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師通過(guò)數(shù)據(jù)反饋掌握學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行新課講授。課堂導(dǎo)入回顧成都之旅The teacher shows some pictures and a passage about the holiday in Chengdu.Students fill words to finish the passage.Set a task：talk about your holiday journey and recommend the place to Miss Hu.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇語(yǔ)境，由教師的一次成都之旅引入話題內(nèi)容，使學(xué)生掌握新詞的用法，為后面的閱讀課文學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，設(shè)定任務(wù)為寫一封郵件談?wù)撟陨硪淮渭倨诼糜尾⑼扑]該地點(diǎn)給英語(yǔ)教師。

（續(xù)表）

（續(xù)表）

教學(xué)流程見(jiàn)圖1：

圖1

2.運(yùn)用多技術(shù)場(chǎng)景，進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)

翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面既有共通的地方，又分別有其個(gè)性化特點(diǎn)，教師可以根據(jù)實(shí)際需要或使用習(xí)慣選用。在本課例中，針對(duì)課前導(dǎo)學(xué)，在三三云平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)后獲取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有助于教師了解學(xué)情，組織新授課教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在完成翼課網(wǎng)課前同題閱讀后，后臺(tái)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，通過(guò)智慧課堂呈現(xiàn)答題結(jié)果（見(jiàn)圖2、圖3）。

圖2

圖3

在課堂上進(jìn)行閱讀選擇題訓(xùn)練時(shí)，利用智慧課堂系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、餅形圖分析，得出正確率和個(gè)人得分情況，教師評(píng)講錯(cuò)誤率較高的題目，當(dāng)堂反饋，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

3.實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)方式

在完成自主寫作后，采用教師示范點(diǎn)評(píng)、小組合作點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等評(píng)價(jià)方式。通過(guò)解構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)有法。

這一過(guò)程重視寫作評(píng)價(jià)方式的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的能力。在智慧課堂系統(tǒng)生生互評(píng)功能的支持下，這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓更多學(xué)生實(shí)際參與其中，也讓更多學(xué)生的作文得到展示，為英語(yǔ)讀寫課堂注入更多的活力和有效互動(dòng)。

4.合理使用智慧課堂系統(tǒng)功能

在本課例中，教師主要使用了智慧課堂系統(tǒng)的以下功能，能有效促進(jìn)英語(yǔ)讀寫課教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（1）搶答權(quán)和隨機(jī)選號(hào)。

使用搶答權(quán)和隨機(jī)選號(hào)，從傳統(tǒng)課堂的點(diǎn)名、點(diǎn)學(xué)號(hào)的聽(tīng)覺(jué)沖擊轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅嬉曈X(jué)沖擊，能提高學(xué)生的參與度，激活課堂氣氛。

（2）出題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

使用出題、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，完成客觀題后，輸入正確答案，后臺(tái)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)各題得分情況；選擇餅形圖，教師可以看到哪些學(xué)生選擇了某個(gè)選項(xiàng)，有利于了解學(xué)情并進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，避免以往根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義或不分難易全面鋪開(kāi)的低效評(píng)講。

（3）倒計(jì)時(shí)。

使用倒計(jì)時(shí)設(shè)定答題時(shí)間（如寫作環(huán)節(jié)），能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提升其反應(yīng)能力和答題效率。

（4）拍照。

在學(xué)生將答案進(jìn)行拍照提交（如作文、圖表等）后，教師任意抽取作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。這是檢查學(xué)生答題情況最方便、有效的途徑之一。

（5）生生互評(píng)。

學(xué)生進(jìn)行兩兩評(píng)價(jià)打分，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，了解不同學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，發(fā)表不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

二、教學(xué)反思

第一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中提出，重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革。倡導(dǎo)教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)其合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)（教育部2022）。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能為英語(yǔ)教學(xué)提供多種教學(xué)手段、平臺(tái)和廣闊的空間，還能提供豐富的課程資源與跨時(shí)空的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、更新教育理念和變革教學(xué)方式具有重要支撐作用。翼課網(wǎng)、三三云在課堂教學(xué)中的使用與呈現(xiàn)，體現(xiàn)了智慧課堂的價(jià)值。多技術(shù)場(chǎng)景支持下的英語(yǔ)讀寫課教學(xué)進(jìn)一步落實(shí)了“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”教學(xué)模式的實(shí)踐研究，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持和服務(wù)功能，在教與學(xué)方式、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等方面都有所創(chuàng)新。

第二，本研究將翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云的資源和數(shù)字技術(shù)融合到初中英語(yǔ)讀寫教學(xué)中并輔助教學(xué)，開(kāi)展多技術(shù)場(chǎng)景支持下的初中英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些成效，也引發(fā)了更深層次的思考。

一方面，英語(yǔ)課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)技能的掌握和運(yùn)用，提高其文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，能起到輔助英語(yǔ)教學(xué)的作用，目的是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效課堂。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，不能為用而用和盲目使用。

另一方面，翼課網(wǎng)、智慧課堂、三三云的資源和數(shù)字技術(shù)豐富、深厚，教師要善于開(kāi)發(fā)和研究更為廣闊的使用領(lǐng)域，促進(jìn)多技術(shù)場(chǎng)景與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。