楊瑋剛

（秦安縣王尹鎮(zhèn)李磨小學，甘肅 天水 741604）

中國社會經(jīng)濟已進入高質量發(fā)展階段，同時我們也面臨著一個重要歷史發(fā)展時期，各種思想文化多樣化發(fā)展。對外開放環(huán)境下，部分文化糟粕及腐朽生活方式對小學生造成了嚴重影響，所以強化小學生思想價值觀引導已經(jīng)成為一項重要工作，課程思政的落實具有重要意義。習近平總書記在2019 年3 月18 日的學校思想政治理論課教師座談會上，重點提出要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。新時代小學數(shù)學教學也應積極貫徹實施思想政治理論教育，教師必須積極改善傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學觀念，一方面?zhèn)魇趯W生專業(yè)知識，另一方面充分挖掘小學數(shù)學中的思政元素，發(fā)揮育人價值，真正做到傳道授業(yè)、教書育人。課程思政環(huán)境下，小學數(shù)學教師可以從以下幾方面著手：

一、注重立德樹人，實現(xiàn)課程思政有效融合

思政教育的最終目的是落實立德樹人，小學數(shù)學是一門重要基礎課程，兩者在育人上具有相通點，可以實現(xiàn)深度融合，以此更好地開展育人工作。教師是數(shù)學教學與思政教育融合的關鍵點，小學數(shù)學教師應強化自身思想教育意識，充分認識到小學數(shù)學教學中思政教育的重要性。數(shù)學教學主要是傳授數(shù)學知識、數(shù)學技能，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和解決問題能力，同時要強化學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。教學過程中，實現(xiàn)小學數(shù)學與思政教育的結合，需要充分挖掘兩者之間的融合點，在小學數(shù)學課堂中潛移默化地融入思政教育，在學生心中埋下美好思想品德的種子。

例如：在“角的認知”教學中，教材中出現(xiàn)了國旗、紅領巾等圖片，教師可以加強對這些圖片的應用，引導學生仔細觀察，結合自身生活經(jīng)驗提出自己曾經(jīng)在哪些地方看到過這些圖片，這些圖片的意義有哪些，自己能聯(lián)想到什么。教師的引導可以進一步深化學生對這些圖片的情感，提升學生興趣，使學生從不同方面認識國旗、紅領巾等圖片的形狀和意義。教學中，教師還可以詳細講解國旗、紅領巾等相關知識，一方面完成知識教學，另一方面也有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷。

二、優(yōu)化設計課堂，促進課程思政的滲透

課堂教學的重要性不言而喻，作為教學活動的主要陣地，必須全面滲透課程思政，充分發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學的育人功能。微觀視域下，小學數(shù)學課堂中，教師應加大對教材的關注，深入挖掘教學內(nèi)容中的“思政小素材”并靈活應用，潛移默化采用思政元素發(fā)揮育人價值，促進課程思政在小學數(shù)學課堂中的滲透。

例如：在一年級“10 以內(nèi)的加法和減法”教學中，（見圖1）從主題圖中可以看出這一教學內(nèi)容主要是培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生認識到勞動的重要性，熱愛勞動，積極參與勞動。教師可以提出問題：“大家想一想，自己的身邊還有這樣的例子嗎？”或“誰可以用今天學習的知識提出一個加法問題？”引導學生觀察自身生活和學習中的勞動素材，結合數(shù)學問題，進一步提升學生的集體意識和主人翁意識。數(shù)學教材中蘊含的課程思政小素材可以讓教師加強學習，提升自身思政教育意識，明確小學數(shù)學和課程思政目標，進而有效促進小學數(shù)學教學與思政的有效結合，實現(xiàn)小學數(shù)學的思政育人功能。

圖1 “10 以內(nèi)的加法和減法”的主題圖

宏觀視域下，也可以將小學數(shù)學學科知識與學生的日常生活、社會熱點問題相結合，促進課程思政在小學數(shù)學課堂中的滲透。尤其是在一些具有重要意義的社會環(huán)境下，數(shù)學教學課程思政要掙脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，從家國情懷著手，與數(shù)學知識及情感教育相結合，創(chuàng)造高質量的數(shù)學思政課堂。例如在新中國成立70 周年閱兵式大背景下，有很多小學數(shù)學教師就曾經(jīng)打造過優(yōu)質的數(shù)學綜合實踐課程“閱兵中的數(shù)學故事”，有效培養(yǎng)了學生的思政情懷。具體教學設計為：

教師提出問題：在整個閱兵過程中，踢正步是最神圣、最震撼的一刻，那么這一刻具體的時間是多長呢？我們都知道閱兵時要做到分秒不誤、毫厘不差，時間誤差控制在0.3 秒以內(nèi)，距離誤差控制在0.02 米以內(nèi)，那么同學們，閱兵指揮官一定會對一個方隊經(jīng)過檢閱區(qū)的時長進行計算，要想解決這一問題，需要了解哪些數(shù)據(jù)？教師提出問題后，多媒體上可以顯示相關數(shù)據(jù)：旗手腳尖到將軍腳尖的距離是6 米；將軍腳尖到第一排士兵腳尖的距離是6米；后面14 排士兵前后排腳尖距離為0.9 米，腳長為0.3 米。以閱兵式為背景，積極貫徹立德樹人目標，更有助于促進課程思政與小學數(shù)學課堂教學的融合。

三、創(chuàng)新數(shù)學實踐教學，促進思政教育延伸

知識源于生活，相應地，知識必然應用于生活，數(shù)學知識更是如此。要想有效促進小學數(shù)學教學與思政教育的結合，教師應注重創(chuàng)新實踐教學，在實踐教學活動中促進思政教育的延伸，引導學生認識到生活中處處都是數(shù)學知識，也處處都是思政教育知識。

例如：在“認識時間”教學過程中，教師可以先組織學生開展活動，引導學生認識一個小時、一分鐘及一秒鐘所能完成的事情?？梢栽谡n堂上開展“一分鐘挑戰(zhàn)活動”，以一分鐘時間限制為準，讓學生在這一時間段內(nèi)寫出20 個漢字或拍皮球30 次或跳繩50 次等。實踐活動一方面可以深化學生對于時間的認知，另一方面也能讓學生體會到時間的寶貴，提升學生珍惜時間的意識。另外，教師也要在實踐教學中強化對學生良好習慣的培養(yǎng)，例如可以借助時間引導學生合理規(guī)劃自己的一天，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。在與時間相關的知識教學中，也可以強化對學生“守時守信”意識的培養(yǎng)，引導學生不但要尊重自己，也要學會尊重他人。在數(shù)學知識實踐教學中有效融入思政教育內(nèi)容，能進一步實現(xiàn)對思政教育內(nèi)容的延伸，從不同角度、不同層次有效促進思政教育的落實。

四、提升評價發(fā)展關注度，豐富課程思政感悟

練習和評價是學習的重要組成部分?；讵M義視域分析，學生數(shù)學學習中必定要進行練習和測試，教師在制定相關命題時，也可以融入一些課程思政元素，讓小學數(shù)學課堂思政融入小學數(shù)學的“教—學—評”一體化教學中。

例如：在慶祝建黨百年活動時，需要在一組平行線上制作圖2 圖標，從圖上可以看出這一圖形包括1 個平行四邊形和2 個圓環(huán)，平行四邊形的底邊為5 厘米，面積為100 平方厘米，2 個圓環(huán)的重疊部分面積為22 平方厘米，請學生計算制作這一圖形至少所需材料的面積。

圖2

這一教學設計是以建黨百年作為背景，解決問題的過程有助于引導學生從常規(guī)幾何圖形學習中延伸到日常生活，在強化學生愛國愛黨精神基礎上，也能讓學生真切地感受到數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，能進一步提升課程思政教育活力。

基于廣義視域分析，可以在評價中深入貫徹立德樹人精神。每個學生的數(shù)學學習態(tài)度、能力及習慣均存在差異，相應的數(shù)學思維廣度及深度也有所不同，要想有效落實課程思政，不但要強化命題設計，也需要在評價過程中深入貫徹立德樹人精神。教師可以對學生的數(shù)學表現(xiàn)、學習任務完成情況等實施綜合性評價，有效促進“創(chuàng)新適合兒童的教育”評價指導思想的落實。

例如：在學生評價中，學?？梢越Y合不同年齡段學生的能力、學習內(nèi)容，專門設置相應的表現(xiàn)性評價活動。低年級學生在專項評價活動中，可以“數(shù)學故事”作為著力點，低年級學生普遍喜歡聽故事，自然也喜歡自己講故事，自己講數(shù)學故事可以培養(yǎng)學生的數(shù)學故事講解能力，提升學生數(shù)學學習能力，實現(xiàn)學生對數(shù)學文化的認識；中年級學生在專項評價活動中，可以“數(shù)學游戲”為著力點，在學習過程中組織華容道、九宮格等數(shù)學游戲，引導學生邊玩邊學；高年級學生在專項評價活動中，可以強化對學生綜合能力的培養(yǎng)，進行“小學生學奧數(shù)有意義嗎”等問題討論相關系列活動，提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)和思辨能力，培養(yǎng)學生的文化自信。

五、加強教師品德修養(yǎng)建設，樹立思政教育意識

課程思政視域下，在數(shù)學教學中廣大教師要強化自身品德修養(yǎng)建設，積極樹立德育意識。小學數(shù)學教師不但要深入認識數(shù)學課程知識，也要深入理解和學習課堂思政相關知識，促進兩者的深入融合。在教學設計中，也要有效挖掘數(shù)學思政元素。教師在備課時需要分析教學中的思政元素，做好思政教育準備，以免在課堂上因為不適應課程思政融入而亂了陣腳，對課堂教學質量產(chǎn)生不良影響。

比如：在低年級“時鐘”知識教學中，可能有些學生會覺得抽象、理解難度大，教師在備課時可以準備好時鐘，在課堂上讓學生親眼看著時間的流逝，也可以親手轉動時鐘，直接感受時間的變化，使學生了解時間一去不復返的道理，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。另外，教師也要加強對學生的道德意識培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。這需要教師在日常工作和生活中強化自身德育能力培養(yǎng)，密切關注時政，加強政治理論的學習，提升自身綜合素養(yǎng)，明確認識到只有自己具備“一桶水”，才能傳授給學生“一碗水”。教師還需要加強自身哲學、社會科學知識的學習，提升自身人文綜合素養(yǎng)，提升對整體課堂的把握能力。教師對于思政教育的認知不能單純停留在表面，一方面要積極拓寬思政課堂實施范圍，另一方面也要深入挖掘數(shù)學內(nèi)容中的思政元素，促進數(shù)學教學與思政內(nèi)容的融合，從廣度及深度兩方面進一步提升數(shù)學課堂的思政教育作用。

小學生是國家的未來，是社會主義的接班人，教師必須打牢小學生思想基礎，幫助小學生扣牢人生“第一粒扣子”，真正將小學生培養(yǎng)成社會主義建設的有用人才。教師要強化小學生思政教育，貫徹習近平總書記對思政課堂提出的要求，為社會主義現(xiàn)代化強國建設培養(yǎng)人才，促進我國社會經(jīng)濟的長期穩(wěn)定發(fā)展。教師也要明確了解立德樹人的重要性，認真貫徹課程思政要求，在小學數(shù)學教學中深入挖掘思政元素，促進多學科融合，進而為社會主義建設培養(yǎng)接班人。