■文/高海云

2021 年7 月24 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提出了更加明確的要求。因此，“雙減”背景下，語文課堂教學(xué)質(zhì)量如何提高，就成為了教師需要思考的問題。

一、“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

語文是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。課堂教學(xué)是師生之間思維互動(dòng)、溝通交流最直接的方式，也是實(shí)現(xiàn)師生之間情感交流的重要途徑。教師在課堂教學(xué)過程中通過與學(xué)生互動(dòng)，可以觀察學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知過程、思維方式、態(tài)度情感等方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)有針對(duì)性地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。此外，學(xué)生心理狀況也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可直接了解學(xué)生的情緒、狀態(tài)，并及時(shí)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生直面自我，樹立信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、“雙減”背景下提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)活起來

興趣是高效課堂開展的主要因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，他們更加活躍，更加專注，能夠緊跟教師的教學(xué)思路，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在語文課堂上可以引入游戲，通過游戲的趣味性和吸引力將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。例如，在開展口語交際活動(dòng)時(shí)，教師可以在課堂上開展“趣味游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇“丟手帕”“貼鼻子”等游戲項(xiàng)目。游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生交流游戲規(guī)則、游戲過程及自己的感悟，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代教育科技日新月異，教師可以利用多媒體播放音視頻更加直觀、立體地為學(xué)生介紹所學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式深得學(xué)生喜愛，他們的注意力很集中，探究語文知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可在課前利用多媒體向?qū)W生展示西沙群島的旖旎風(fēng)光：金色的沙灘、五色斑斕的熱帶魚群……利用視頻，將單調(diào)的文字變成直觀的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，他們就會(huì)將課本內(nèi)容牢牢印在腦海。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

教師應(yīng)從課堂教學(xué)的重難點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)?！痘馃啤芬徽n以形象生動(dòng)的語言描繪了傍晚時(shí)分火燒云從上來到下去的變化過程。學(xué)生可能都見過火燒云，但是不常見，所以感受并不深刻，無法通過文章的具體描述想象火燒云的絢麗多姿。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體在課堂上為學(xué)生播放火燒云的照片與視頻，幫助學(xué)生更好地感受火燒云的色彩、變化。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課文知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

（三）創(chuàng)建開放課堂，讓學(xué)生成為主人

小學(xué)階段的學(xué)生思想非?；钴S，他們看待事情的角度各不相同。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)創(chuàng)建開放性教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授《北京的春節(jié)》這節(jié)課時(shí)，教師不僅可以采取提問的方式與學(xué)生交流，還可以采用講故事的方式分享春節(jié)的樂趣。在講授習(xí)作“我來編童話”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以設(shè)計(jì)話題——“你讀過哪些童話”，指導(dǎo)學(xué)生展開故事探究，并對(duì)學(xué)生所提到的童話故事進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生探究童話故事的主題。

（四）采用正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心

評(píng)價(jià)是學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成部分，合理的評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極實(shí)施“雙減”政策，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用正面評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)了，教師要給予肯定；答錯(cuò)了，要及時(shí)補(bǔ)充，不能讓學(xué)生感到難堪，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，要為學(xué)生構(gòu)建積極、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

總之，在“雙減”背景下，要想減負(fù)提質(zhì)，教師在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)方向，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入語文學(xué)習(xí)中，從而真正愛上語文。