高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的體系構(gòu)建研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? “一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是凝聚基層黨建最強向心力、打通“三全育人”最后一公里、打造智慧校園最佳賦能點、畫好平安校園最大同心圓的重要平臺，能夠有力推進“三全育人”綜合改革大步提升。有效推進高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)，必須破解高職院校面臨的黨建基礎(chǔ)相對薄弱、育人隊伍合力不足、管理模式創(chuàng)新欠缺及空間設(shè)施不夠完善等現(xiàn)實問題。堅持把牢黨建引領(lǐng)，堅持職教文化沁潤，堅持整體謀劃設(shè)計，堅持突出學(xué)生主體。從培養(yǎng)目標、育人隊伍、科學(xué)制度、校園網(wǎng)絡(luò)、硬件保障五大體系，構(gòu)建高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職院校；“一站式”；學(xué)生社區(qū)；育人體系

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）31-0125-04

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展和高校教育體制改革的不斷推進，高校學(xué)生的學(xué)習、生活、娛樂越來越依賴于學(xué)生社區(qū)，學(xué)生社區(qū)相較于過去單一的住宿功能，不斷豐富內(nèi)涵，已經(jīng)成為實現(xiàn)立德樹人、協(xié)同育人的重要陣地。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，作出一系列工作部署。自2017年“三全育人”綜合改革工作啟動以來，高職院校緊跟黨和國家發(fā)展要求和相關(guān)文件會議精神，立足培養(yǎng)具有工匠精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才，已經(jīng)取得良好成效。2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，進一步明確了“三全育人”體制機制建設(shè)在構(gòu)建體系中的關(guān)鍵作用，同時明確提出推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，即依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機制改革，推進黨團組織、管理部門、服務(wù)單位等進駐園區(qū)開展工作，把校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、服務(wù)力量、思政力量壓到教育管理服務(wù)學(xué)生一線，將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務(wù)于一體的教育生活園地。[1]“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的提出和試點建設(shè)，為推進“三全育人”綜合改革大步提升提供了重要的平臺。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的價值內(nèi)涵

學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生日常生活、學(xué)習交流、人際交往的重要場所，學(xué)生在此聚集密度最大、停留時間最長、感情寄托最深，能夠?qū)W(xué)生成長發(fā)展、價值觀念形成產(chǎn)生重要影響。2023年3月，在高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進會上，教育部對推進工作進行了總結(jié)，從2019年10所高校率先試點，到2021年31所高校集成探索，再到2022年擴大覆蓋至1447所各級各類高校，實現(xiàn)了“三步邁進”，通過各地各高校的督促落實和創(chuàng)新推動，將學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、智慧服務(wù)創(chuàng)新基地、平安校園樣板高地，取得了明顯成效。[2]

（一）凝聚基層黨建最強向心力

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，事關(guān)黨和人民事業(yè)后繼有人這個根本大計。高校要充分發(fā)揮基層黨建引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，探索學(xué)生黨建工作向最活躍、最具創(chuàng)新能力的組織拓展，準確定位高校學(xué)生黨建的有效陣地?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建，將黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織建設(shè)深入學(xué)生社區(qū)一線，落實到最基層，推動黨建對思想政治工作的主導(dǎo)和促進作用。

（二）打通“三全育人”最后一公里

“一站式”學(xué)生社區(qū)以學(xué)生發(fā)展為中心，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際開展教育、管理與服務(wù)，通過育人資源、育人力量的多主體空間聯(lián)動，為構(gòu)建“三全育人”新格局提供平臺。通過“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，推動“三全育人”向縱深發(fā)展，打通“三全育人”最后一公里。從全員育人的角度，推進育人理念協(xié)同，凝聚領(lǐng)導(dǎo)干部、專兼職輔導(dǎo)員、專任教師、專業(yè)人員等強大的一線育人合力；從全過程育人的角度，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，從雛形、轉(zhuǎn)型，再到塑型、定型的成長成才各個育人環(huán)節(jié)；從全方位育人的角度，進一步豐富和完善知識課堂（第一課堂）、實踐課堂（第二課堂）和網(wǎng)絡(luò)課堂（第三課題）的育人體系。

（三）打造智慧校園最佳賦能點

以數(shù)字化賦能學(xué)生社區(qū)建設(shè)，充分利用數(shù)字信息、智能平臺、現(xiàn)代設(shè)施，科學(xué)研判學(xué)生成長規(guī)律和發(fā)展需求，全時空開展智慧社區(qū)創(chuàng)新基地建設(shè)，打造集“價值引領(lǐng)—成長助力—資源整合—風險化解”于一體的數(shù)字化育人工作矩陣，以精準化服務(wù)更好地滿足學(xué)生成長需求。[3]近年來，面向“一站式”學(xué)生社區(qū)管理需求，隨著“智慧校園”建設(shè)的推進，“一站式”線上平臺的搭建，以綜合性的學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)為核心，實現(xiàn)功能整合，服務(wù)“三全育人”，使學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為數(shù)字化賦能的重要試驗田。

（四）畫好平安校園最大同心圓

隨著功能的不斷拓展，學(xué)生社區(qū)由單一的住宿功能逐漸成為集生活、娛樂、學(xué)習于一體的活動場所，也成為意識形態(tài)、政治教育、國家安全、心理健康、校園安全等重要的教育平臺，促進校園安全教育的時效性和系統(tǒng)化。近年來，學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化日常管理模式深入推進，由師生共創(chuàng)共治共享的“一站式”學(xué)生社區(qū)，成為平安校園建設(shè)的核心，也成為彰顯校園風氣、校園秩序、校園文化及校園建設(shè)重要的窗口。

教育部思想政治工作司在2023年工作要點中提出，要全面推進高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。在國家大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的雙重契機下，高職院校應(yīng)該把握好人才培養(yǎng)工作的改革方向和要求，立足學(xué)生全面成才發(fā)展，用整體性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性的思維，積極探索適合自己的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

三、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

結(jié)合試點工作要求，從黨建基礎(chǔ)、育人隊伍、管理模式、空間設(shè)施四個維度，分析高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)模式構(gòu)建所面臨的問題與困難。

（一）高職院校的黨建基礎(chǔ)有待夯實

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)過程中，必須以高校黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅持正確的政治方向，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，用高質(zhì)量黨建推動高水平高職院校建設(shè)和發(fā)展。然而，高職院校黨建工作依然存在一些問題。從組織建設(shè)的情況來看，高職院校存在基層黨組織黨務(wù)工作隊伍不健全、專職黨建人員較少的情況。教師黨支部黨建工作與教育教學(xué)工作深度融合不夠，黨建任務(wù)僅能做到完成而已，沒有充分認識到黨建對“三全育人”工作的引領(lǐng)作用，存在黨建、業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象；從學(xué)生黨員帶動的角度來分析，高職院校受學(xué)制短、黨員發(fā)展名額少的現(xiàn)實情況影響，在校學(xué)生黨員人數(shù)很少且均為已參加實習的畢業(yè)班學(xué)生，自身的政治理論學(xué)習和組織生活都難以保證，因此，優(yōu)秀學(xué)生黨員作為榜樣在朋輩中很難發(fā)揮模范帶頭作用。非畢業(yè)班中無學(xué)生黨員成為常態(tài)，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)無法設(shè)立學(xué)生黨支部的情況，學(xué)生黨建工作薄弱，黨組織與學(xué)生之間的連接缺少了重要一環(huán)。

（二）育人隊伍的組織合力有待凝聚

高職院校“全員育人”的關(guān)鍵在于全員參與、責任清晰、良性互動、各盡其責的育人體系。在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，學(xué)校需要通過頂層設(shè)計，把領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、教育力量和服務(wù)力量等統(tǒng)籌下沉至學(xué)生中去。但在現(xiàn)實的學(xué)生管理中，一方面“上面千根線，下面一根針”，高職院校學(xué)生更加依賴于輔導(dǎo)員直接管理的工作模式，一旦多支育人隊伍入駐，分工不夠明確，職責未劃分清楚，與輔導(dǎo)員工作職責產(chǎn)生交集，容易產(chǎn)生管理隊伍的混亂，反而增添學(xué)生的疑惑與反感，導(dǎo)致育人合力達不到預(yù)期效果；另一方面高職院校教學(xué)、行政管理人員等以往較少參與學(xué)生管理的育人隊伍，普遍認為學(xué)生社區(qū)理應(yīng)由后勤部門和學(xué)生工作部門負責，很少能夠深入社區(qū)開展指導(dǎo)活動，對自身在“全員育人”中的定位認知存在一定偏差，思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)致認同感不強、內(nèi)生動力不足，缺乏合作意識，工作難以推進。

（三）管理模式的創(chuàng)新探索有待加強

高職院校與本科院校學(xué)生相比，綜合素質(zhì)相對較低，缺乏良好的學(xué)習習慣，自律性不夠，所以高職院校學(xué)生的管理工作側(cè)重于學(xué)生行為規(guī)范和校園安全穩(wěn)定，組織體系呈現(xiàn)典型的校—院—班等科層制，學(xué)生作為學(xué)生社區(qū)建設(shè)的主體，作用發(fā)揮偏弱，對自身的定位偏于被管理者的角色，同時學(xué)生干部能力有限，學(xué)生組織的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我監(jiān)督難以得到較好發(fā)揮，學(xué)生管理工作模式為典型的自上而下型，相較于高校在“書院制”“三全育人”綜合改革等管理模式的積極探索，高職院校學(xué)生社區(qū)這一與學(xué)生關(guān)系最為密切的育人場所其重要作用卻沒被充分認識。同時，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)是在試點中不斷摸索，要警惕盲目創(chuàng)新，不能看見別人建書院就跟著建書院，別人建支部就跟著建支部，也要警惕貪大求全，學(xué)生社區(qū)只是學(xué)校眾多場所和育人平臺中一個重要的組成部分，并不需要將所有育人功能融合進去，因地制宜，理性探索，穩(wěn)扎穩(wěn)打，量力而行，適合的才是最好的。

（四）空間設(shè)施的科學(xué)搭建有待完善

學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建的先決條件。很多高職院校校園空間有限，基礎(chǔ)設(shè)施方面投入不夠或年代已久，導(dǎo)致硬件軟件均無法達到“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的要求。一是缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，普遍存在教學(xué)場所、實踐場所與日常生活場所分離，宿舍缺乏學(xué)習環(huán)境和條件，無法成為提升學(xué)生汲取成長營養(yǎng)的主要場所，同時社區(qū)內(nèi)空間布局缺乏科學(xué)性，必要的生活保障設(shè)施不到位，也無法讓學(xué)生的業(yè)余時間選擇沉浸在社區(qū)里。二是提供給思想政治教育的空間不足，缺少必要的辦公室、會議室、談心室等辦公設(shè)施及功能區(qū)域。三是網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)不足，部分高職院校智慧校園搭建滯后，網(wǎng)上一站式服務(wù)大廳、線上學(xué)生社區(qū)未開發(fā)到位，對有“網(wǎng)絡(luò)原住民”之稱的當代大學(xué)生來說，是學(xué)生社區(qū)黏性提升的最大障礙。

四、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建原則

高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的構(gòu)建要以黨建引領(lǐng)，服務(wù)育人大局，以學(xué)生為中心，以目標為導(dǎo)向，堅持做到以下四個原則。

首先，要堅持把牢黨建引領(lǐng)原則?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是“三全育人”綜合改革在學(xué)生社區(qū)的深化，必須把牢思想之舵、筑牢信念之基，以黨建促改革，貫穿學(xué)生成長全過程。其次，要堅持職教文化沁潤原則。高職院校發(fā)展目標有別于本科院校，在構(gòu)建體系時要突出職教特色，把握技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，推動專業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、工匠精神等職業(yè)教育內(nèi)容的深度融入。再次，要堅持整體謀劃設(shè)計原則。高職院校思想政治工作在質(zhì)量提升工程的推動下，依托“第二課堂成績單”制度、“三全育人”綜合改革、職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)教育探索、學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化建設(shè)等取得了一些成效，在探索“一站式”學(xué)生社區(qū)模式構(gòu)建時，應(yīng)當納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)大局，以當前已有的成果作為基礎(chǔ)，盤活現(xiàn)有資源進行修改整合，充分認識優(yōu)勢、劣勢，學(xué)習先進經(jīng)驗，查漏補缺，取長補短。最后，要堅持突出學(xué)生主體原則?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要以學(xué)生需求為導(dǎo)向，把握學(xué)生深層次需求，把管理、服務(wù)、教育的職能和權(quán)利交還學(xué)生，鼓勵學(xué)生以“主人翁”的身份參與學(xué)生社區(qū)管理，突出學(xué)生的主體地位。

在此基礎(chǔ)上探索建立完善的結(jié)構(gòu)體系，因地制宜地構(gòu)建科學(xué)的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

五、高職院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式的體系構(gòu)建探索

（一）培養(yǎng)目標體系

“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)生教育管理的重要平臺，對學(xué)生的培養(yǎng)目標要確保宏觀、中觀、微觀角度做到“三個一致”。宏觀角度：與國家思想政治工作目標及國家職業(yè)教育戰(zhàn)略目標保持一致，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，著力為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠；中觀角度：與社會對職業(yè)技能人才的需求一致，及時科學(xué)調(diào)整學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃及人才培養(yǎng)大局，更新人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合、校企合作方式，促進技能人才素質(zhì)體系與行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級相適應(yīng)，提高學(xué)校行業(yè)就業(yè)競爭力，保障學(xué)生出口通暢；微觀角度：以學(xué)生為中心，與學(xué)生全面發(fā)展、成長成才的需要相一致，著力提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、學(xué)習能力、社會責任、心理素質(zhì)等必備素養(yǎng)。

（二）育人隊伍體系

多元育人主體扎根社區(qū)，教育資源下沉到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長發(fā)展中的難點、重點、熱點，了解學(xué)生思想狀態(tài)和發(fā)展需求，共同發(fā)力，實現(xiàn)協(xié)同共治。一是建立思想共識。學(xué)生社區(qū)是全員育人的聚集陣地，充分利用機會做好宣傳引導(dǎo)和成果展示，營造良好的創(chuàng)建氛圍，不斷深化共識，逐漸形成堅定的內(nèi)驅(qū)動力。二是依托黨建力量。由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門牽頭，各部門各院系協(xié)同，成立專門機構(gòu)進行工作方向的整體把握及部門之間的統(tǒng)領(lǐng)協(xié)調(diào)，及時總結(jié)交流，完善機制體制；充分調(diào)動基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，建立支部聯(lián)絡(luò)制度，結(jié)合實際探索功能性黨支部，深入一線開展工作。三是配備人員力量。深化全員育人制度，制定各部門任務(wù)清單，育人責任精準到人。校院系部領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭深入學(xué)生社區(qū)，擔任社區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)；專職輔導(dǎo)員開展日常工作，與學(xué)生同吃同?。粌?yōu)秀專任教師擔當學(xué)業(yè)導(dǎo)師，保證教育質(zhì)量；社區(qū)管理人員精準服務(wù)；后勤保衛(wèi)等部門做好服務(wù)。協(xié)同支持社區(qū)育人建設(shè)，形成育人閉環(huán)。四是引入優(yōu)質(zhì)資源。心理咨詢、生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)教師配備到位，引入名師宣講、企業(yè)導(dǎo)師入駐、優(yōu)秀校友交流等優(yōu)質(zhì)資源，探索校企合作在學(xué)生社區(qū)建設(shè)的有機結(jié)合等，豐富育人形式。

（三）科學(xué)制度體系

落實“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式的建設(shè)，要有科學(xué)的制度作為支撐，要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機制、黨團一體機制、管理服務(wù)機制、獎勵激勵機制等，保障社區(qū)育人新模式的實施。領(lǐng)導(dǎo)機制：構(gòu)建以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，促進黨政各部門、職能部門與院系的有效聯(lián)動；黨團一體機制：為彌補學(xué)生黨員不足，要挖掘基層團組織的力量，以黨建帶團建，推進黨團學(xué)一體化發(fā)展，挖掘入黨積極分子和廣大團員的力量，帶動廣大青年；管理服務(wù)機制：建立院系與社區(qū)的協(xié)同育人制度，定期召開聯(lián)席會、研討會，保障有效聯(lián)動，共同做好學(xué)生管理工作；獎勵激勵機制：把該項工作納入學(xué)校工作考核、人員績效考核等考核體系，保障社區(qū)育人隊伍穩(wěn)定發(fā)展，同時將學(xué)生在社區(qū)的表現(xiàn)納入第二課堂成績單及綜合考評體系，作為評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、升本推薦等的重要參考依據(jù)，推動學(xué)生主動參與社區(qū)工作。

（四）校園網(wǎng)絡(luò)體系

充分利用技術(shù)賦能，加強學(xué)生社區(qū)信息化建設(shè)，將數(shù)字物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析、5G網(wǎng)絡(luò)等運用到高職院校智慧校園的建設(shè)中，“一站式”學(xué)生社區(qū)線上系統(tǒng)應(yīng)該是校園學(xué)生綜合管理服務(wù)平臺的一部分，與黨團建設(shè)、第二課堂、“三全育人”、學(xué)生就業(yè)等重點工作統(tǒng)籌設(shè)計實施。首先是存儲功能，要建立完善的數(shù)據(jù)庫，一站式儲存學(xué)生信息，涵蓋學(xué)生檔案、學(xué)業(yè)水平、身心健康等。其次是管理功能，精細學(xué)生服務(wù)管理，涵蓋黨團建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、社團管理、活動管理、資助管理、自助繳費、生活服務(wù)等，成為學(xué)生辦事的重要平臺，讓一網(wǎng)通辦成為可能。再次是分析功能，實現(xiàn)學(xué)生精準分析，涵蓋整體畫像、階段性畫像、群體分析等，為平臺建設(shè)不斷升級改進提供依據(jù)。最后是交流功能。針對高職院校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的極度依賴，校園網(wǎng)絡(luò)需要有舒適的交流空間，成為學(xué)生學(xué)習生活交流、抒發(fā)感想情緒的平臺，同時具備通暢的反饋渠道，提出疑問反饋質(zhì)疑，第一時間得到解答。

（五）硬件保障體系

通過物理空間的打造，提升學(xué)生在社區(qū)空間的體驗感，進而增強歸屬感、獲得感?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)應(yīng)具有硬件保障體系：第一，以住宿為主體的生活空間，輔以線上線下一站式學(xué)生事務(wù)服務(wù)大廳精準對接，滿足學(xué)生衣食住行等基本需求。第二，設(shè)置展覽陳列室、學(xué)習閱覽室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、討論交流室、心理咨詢室等空間，滿足學(xué)生個性化成長需要。第三，建立教師休息室、一線人員辦公室、黨員流動站、學(xué)生組織活動場所等，為工作開展提供必要場所。第四，利用公共空間通過綠化美化營造良好的文化氛圍。高職院?？梢耘c學(xué)科特色結(jié)合設(shè)計空間風格，適當通過校企合作引入企業(yè)資源，形成獨特的社區(qū)文化，打造文化標識。第五，條件允許的情況下，也可以開辟咖啡廳、影音室等休閑娛樂場所。

六、結(jié)束語

總而言之，高質(zhì)量的“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是高職院校面臨的新的育人命題。想要答好這道題，一要“主動領(lǐng)題”，充分認識“一站式”學(xué)生社區(qū)是中國特色社會主義大學(xué)治理體系下學(xué)生管理模式改革的重要抓手，事關(guān)高校思想政治工作體系和人才培養(yǎng)模式改革，是高校學(xué)生管理的必然選擇。二要精準“破題”，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在2023年實現(xiàn)全國高校全覆蓋，要避免跟風，杜絕應(yīng)付，深入地自我剖析，揚長避短，因地制宜地探索建設(shè)模式，找準切入點，確定改革方向，制定建設(shè)方案，梳理行進路線圖。三要高效“解題”，牢牢把握整體方向不動搖，以點帶線，查漏補缺，以線促面，全面推進，建立模式更加科學(xué)、機制更加健全、運轉(zhuǎn)更加高效的“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。

參考文獻：

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［3］高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作綜述［EB/OL］.（2023-01-29）［2023-06-07］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202301/t20230129_ 1040665.html.

◎編輯 尹 軍

①基金項目：北京政法職業(yè)學(xué)院2022年度院級科研課題“高職院?！徽臼健瘜W(xué)生社區(qū)綜合管理模式構(gòu)建的研究”（課題編號：ky202201）。

作者簡介：劉靜（1987—），女，漢族，河南滑縣人，碩士，助理研究員，研究方向：教育管理、學(xué)生工作。