小學(xué)道德與法治課堂傳承紅色基因?qū)嵺`路徑探索

崔永海

（天津市寶坻區(qū)王卜莊鎮(zhèn)何仉莊小學(xué)，天津 寶坻 301800）

紅色基因是中國共產(chǎn)黨在百年的奮斗中形成的自強(qiáng)不息、勇往直前精神的總和，也是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，幫助中華民族度過一次又一次的危機(jī)。紅色基因的精神，例如勇往直前、堅(jiān)持夢(mèng)想和不屈不撓等鼓舞著一代又一代中華兒女。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)和健全人格的關(guān)鍵階段。在小學(xué)道德與法治課程中，紅色基因的傳承是教學(xué)中重要的組成部分，教師要在課堂教學(xué)中積極滲透紅色基因。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)

“理想信念教育”作為《中小學(xué)德育工作指南》中德育內(nèi)容板塊的第一點(diǎn)，其中明確規(guī)定：加強(qiáng)中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會(huì)主義宣傳教育、中國夢(mèng)主題宣傳教育、時(shí)事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。

小學(xué)道德與法治課堂是傳承紅色基因的主陣地，作為主力軍的小學(xué)道德與法治教師需要引領(lǐng)學(xué)生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，幫助學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念和信心。教師首先要重視在教學(xué)中進(jìn)行傳承紅色基因的教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)中國相關(guān)歷史。因?yàn)橹挥薪處熓煜ち思t色歷史，才能正確地引領(lǐng)學(xué)生?，F(xiàn)如今，道德與法治教師可單獨(dú)評(píng)定職稱，也體現(xiàn)出了此課程的重要性。教師要提高自身素質(zhì)，參加多形式、多層面的研討活動(dòng)，主動(dòng)強(qiáng)化自身專業(yè)水平，提升教學(xué)效果，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師。學(xué)?？梢詮囊韵路矫鏋樾W(xué)道德與法治教師的專業(yè)發(fā)展提供有利的幫助和支持，以此提高教師的專業(yè)水平。

（一）建立健全保障制度

要想提高學(xué)校道德與法治教學(xué)的水平，制度保障不可或缺。首先，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校要制定教師培訓(xùn)相關(guān)的制度以保證教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。除此之外，學(xué)校應(yīng)在制訂教師培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，制訂思政教師的專業(yè)成長(zhǎng)制度，以制度的形式規(guī)劃思政教師的成長(zhǎng)道路，促使思政教師不斷自我加壓，主動(dòng)要求進(jìn)步。因?yàn)橛辛酥贫鹊谋Ｕ?，教師?huì)給予更多的重視，也會(huì)清楚從哪些方面著手提高自身的專業(yè)水平，避免走彎路。在制定相關(guān)制度的基礎(chǔ)之上，學(xué)校還要監(jiān)管制度是否正常且認(rèn)真地執(zhí)行，杜絕空有制度而未高效實(shí)施的現(xiàn)象。

（二）打造骨干教師隊(duì)伍

學(xué)科骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)校學(xué)科的發(fā)展起著重要的推進(jìn)作用。通過各種方式、途徑的學(xué)習(xí)，比如“送出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講”，培養(yǎng)一支專業(yè)的道德與法治教師隊(duì)伍。學(xué)校要大力支持教師參加各種各樣的培訓(xùn)或教研活動(dòng)。另外，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓這些專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)青年教師，共同發(fā)展，共同進(jìn)步；學(xué)?？梢詫⑷绾翁嵘赖屡c法治教學(xué)的效果融入校本研修中去，制定系統(tǒng)的研修學(xué)習(xí)方案，并持續(xù)進(jìn)行下去。除此之外，在評(píng)定職稱方面，可以向思政教師方面傾斜，作為獨(dú)立的分支進(jìn)行職稱評(píng)定，以此來激發(fā)思政教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

建立思政課集體備課制度，例如，學(xué)校內(nèi)部教研、校際聯(lián)盟集體備課等等，開展多層面、多形式的集中研討、集中培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)部的教研應(yīng)該以常態(tài)化的形式進(jìn)行，每周定期開展教研活動(dòng)，可以使用“線下＋線上”混合模式，線下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，線上共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要積極倡導(dǎo)教師參加各校間的集體備課活動(dòng)，并制定相關(guān)評(píng)價(jià)制度；每學(xué)期開展優(yōu)秀公開課評(píng)選活動(dòng)，為教師間相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)

道德與法治課堂是紅色基因傳承的主陣地，課堂效果決定學(xué)生知識(shí)掌握的程度。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先教師要精心設(shè)計(jì)課程。道德與法治的課程性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，更重要的是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)例。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活用教材并重視教材外相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以通過以下方式加強(qiáng)課堂教學(xué)效果：

（一）突破教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)突破教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行重構(gòu)，以此來彌補(bǔ)教材本身的局限性和不足。教材的內(nèi)容多為結(jié)論性或概念性的內(nèi)容，直接告訴學(xué)生并不利于他們真正地理解知識(shí)，也很難給學(xué)生留下深刻的印象。因此，在重構(gòu)教材時(shí)，教師可以增加教材結(jié)論里背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出結(jié)論，這樣既可以增加學(xué)習(xí)的趣味性、鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以五年級(jí)下冊(cè)第12課《中國有了共產(chǎn)黨》為例，在學(xué)習(xí)開天辟地的大事時(shí)，教師可以增加教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面深入地了解中國共產(chǎn)黨的誕生過程，體會(huì)中國共產(chǎn)黨的誕生對(duì)中國產(chǎn)生的深刻影響，深入理解“開天辟地”的含義。本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過閱讀，概括中國共產(chǎn)黨黨史；通過閱讀了解中國共產(chǎn)黨成立后對(duì)中國革命產(chǎn)生的影響，堅(jiān)定“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的信念；通過閱讀革命故事，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在重構(gòu)教材時(shí)，可以增加以下教學(xué)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生一起唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，活躍課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生初步感知中國共產(chǎn)黨誕生的重要意義。

2.在學(xué)習(xí)有哪些事變時(shí)，教師可以加入中國共產(chǎn)黨誕生的全過程的視頻，因?yàn)樽寣W(xué)生閱讀文字會(huì)很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致有些學(xué)生不能集中注意力，教學(xué)效果會(huì)很差。視頻介紹直觀且生動(dòng)，為教學(xué)內(nèi)容增加趣味性的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

3.加入中國共產(chǎn)黨誕生時(shí)間表，使學(xué)生一目了然中國共產(chǎn)黨誕生的全過程：

（1）1917年，俄國十月社會(huì)主義革命勝利，給中國送來了馬克思主義。

（2）1919年，李大釗《我的馬克思主義觀》刊登在《新青年》，對(duì)馬克思主義進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹。

（3）1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有里程碑意義。

（4）1921年，中國共產(chǎn)黨第一次全國人民代表大會(huì)在上海秘密召開。

（5）1921年，中共一大在嘉興南湖結(jié)束，大會(huì)確定黨的名稱為“中國共產(chǎn)黨”，大會(huì)通過了共產(chǎn)黨第一個(gè)綱領(lǐng)。中國無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)——中國共產(chǎn)黨正式誕生了。

4.在學(xué)習(xí)紅船精神時(shí)，加入閱讀習(xí)近平總書記署名文章《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》，了解習(xí)近平總書記關(guān)于“紅船精神”的闡述。

5.在總結(jié)中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義時(shí)，加入閱讀習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話，使學(xué)生深刻體會(huì)中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義和重要影響以及其百年奮斗和光輝業(yè)績(jī)?yōu)橹腥A民族發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。

（二）巧用多媒體，置身于歷史長(zhǎng)河

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育信息化不斷深入教師的教學(xué)之中。校園環(huán)境得到了許多改善，即使是農(nóng)村學(xué)校，每間教室配備一臺(tái)多媒體設(shè)備已經(jīng)是隨處可見的事情。教師需要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合起來，道德與法治的教學(xué)也不例外，甚至更需要這樣做。

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只借助教材上的文字和圖片難以讓學(xué)生體會(huì)事情發(fā)生時(shí)的情境，難以產(chǎn)生情感上的共鳴。通過利用多媒體影像資料，再現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生置身于情境之中，切實(shí)去感受歷史發(fā)生的經(jīng)過。例如在講授《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯芬徽n中的《圓明園》觀后感時(shí)，通過閱讀文字，學(xué)生無法體會(huì)主人公觀看紀(jì)錄片之后難以平靜的心情，這時(shí)教師就可以給學(xué)生播放紀(jì)錄片的精華片段，使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的歷史畫面中，激發(fā)學(xué)生愛國情感，切實(shí)體會(huì)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，為了祖國的獨(dú)立與強(qiáng)盛，作為中國人，特別是少年的我們責(zé)無旁貸，唯有通過努力學(xué)習(xí)，提高自身的能力，才能夠報(bào)效祖國，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。再例如《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生了解歷史以及其中的紅色精神，教師可以給學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)的紀(jì)錄片或影視視頻，可以具體到某一場(chǎng)戰(zhàn)役、某一位英雄人物，學(xué)生回到歷史長(zhǎng)河，經(jīng)歷那時(shí)的情與景，感悟蘊(yùn)含其中的紅色精神內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)革命烈士的崇敬之情，體會(huì)并傳承他們身上所體現(xiàn)的紅色基因。

教師通過將教學(xué)與信息技術(shù)融合，不僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中靜態(tài)的文字，即使有圖片的加持，教師難以創(chuàng)造真實(shí)的情境，學(xué)生難以快速準(zhǔn)確地掌握教師想要傳達(dá)的內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)幫助教師解決了資源不足以及教具不直觀的問題。教師在備課時(shí)在網(wǎng)上尋找合適的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)融合，強(qiáng)化效果

道德與法治是一門綜合性的學(xué)科，決定了其教學(xué)內(nèi)容也具有綜合性的特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，整合更具生活性的教學(xué)資源，始終堅(jiān)守培養(yǎng)學(xué)生良好品德的核心，注重學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。因此，道德與法治的教學(xué)不應(yīng)再局限于課本，應(yīng)重視與學(xué)生的生活的緊密聯(lián)系。教師要有意識(shí)地觀察和開發(fā)生活中的教育資源，發(fā)現(xiàn)隱性資源并整合為傳承紅色精神服務(wù)。

（一）整合資源，尋找生活中的紅色精神

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，并不難找到紅色基因的蹤跡，革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等都是黨和國家的紅色基因庫，他們?cè)诩t色教育中扮演著重要的角色。學(xué)?？梢岳么呵锛狙袑W(xué)旅行的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在莊嚴(yán)的場(chǎng)所里，聆聽歷史、閱讀歷史、觀看歷史，在真實(shí)的歷史教材面前充分感受中國共產(chǎn)黨和人民的偉大，增強(qiáng)民族自信和自豪感。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找身邊的紅色精神，學(xué)生身邊也不缺乏這樣的人物，他們可能是參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士或者是經(jīng)歷那段歷史的長(zhǎng)輩，他們都是中國人民革命斗爭(zhēng)的親歷者和見證者，他們每個(gè)人都是一部“活歷史”，是當(dāng)代人了解革命歷史，傳承紅色基因的生動(dòng)教材。學(xué)生也可以通過詢問家中的爺爺奶奶，邀請(qǐng)他們共同回憶歷史，通過他們了解更多的紅色故事。除了讓學(xué)生主動(dòng)去尋找紅色基因，教師可以通過走訪周邊地區(qū)老紅軍的方式，請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講講他們所經(jīng)歷的事情。通過直接或間接的方式，學(xué)生深切感受著今天的幸福來之不易，以及延續(xù)這份幸福的重要性，時(shí)刻牢記著自己是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，我們有著為子孫后輩延續(xù)幸福的責(zé)任。

最好的教學(xué)資源莫過于學(xué)生生活中真實(shí)的例子，最高效的教學(xué)方法莫過于讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、感悟、總結(jié)知識(shí)。教師通過整合社會(huì)中的教學(xué)資源、通過鼓勵(lì)學(xué)生去生活中尋找真實(shí)的紅色精神，增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性和可信性，將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，幫助學(xué)生深刻理解紅色基因的內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)閱讀，傳遞信念

由于在日常生活中學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)黨史的機(jī)會(huì)比較少，閱讀可以很大程度上給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和了解中國共產(chǎn)黨的機(jī)會(huì)；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于課時(shí)的原因，教師只能為學(xué)生呈現(xiàn)重點(diǎn)的內(nèi)容，無法在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)事情發(fā)生的全部經(jīng)過。為了讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師可以借助閱讀的力量，傳遞紅色信念，實(shí)施有效教學(xué)。

如在教學(xué)第十一課《屹立在世界的東方》時(shí)，教師可以建議學(xué)生閱讀中華人民共和國成立以來，中國人民自力更生、艱苦奮斗的相關(guān)書籍。通過閱讀，學(xué)生去了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果以及在此次戰(zhàn)爭(zhēng)中革命先烈的英勇事跡，了解中國外交政策的變化，了解青藏公路和青藏鐵路的建設(shè)歷程……通過主動(dòng)閱讀，去了解認(rèn)識(shí)王進(jìn)喜、李四光、錢學(xué)森、焦裕祿等榜樣事跡……通過閱讀，學(xué)生深切地感受新中國成立后祖國的一個(gè)又一個(gè)震撼世界的成就；通過閱讀當(dāng)代先進(jìn)人物的事跡，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色基因不僅存在于歷史中，它也存在于現(xiàn)代人的血液中，他們正在傳承著紅色基因，他們的事跡也鼓舞著我們繼承紅色精神，為中國共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。

四、營造氛圍，創(chuàng)建多渠道學(xué)習(xí)

（一）紅色文化與校園文化相結(jié)合

校園文化是學(xué)校氛圍和精神的體現(xiàn)，它潛移默化地影響著學(xué)生和教師的價(jià)值觀和人生觀。校園文化對(duì)師生產(chǎn)生的影響甚至超過課程本身，校園文化本身就是一種教育資源。因此，為了實(shí)現(xiàn)某種教育意義，教師也可以從校園文化建設(shè)上入手?，F(xiàn)如今，雖然學(xué)校經(jīng)常會(huì)在校園的宣傳欄、展示欄或電子屏等宣傳工具宣傳紅色精神，但這種方式所產(chǎn)生的影響只是表面的，不夠深刻，更沒有形成一種文化氛圍，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校全體師生價(jià)值觀念和行為取向的引領(lǐng)作用。為了加強(qiáng)紅色基因傳承，教師可以將紅色文化和校園文化結(jié)合起來，使其成為一個(gè)整體，這樣紅色基因不僅存在于課本中或課堂上，而是存在于校園的每個(gè)角落，是每位教師的踐行目標(biāo)。小學(xué)道德與法治的教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了脫離課本和走出課堂的效果，因?yàn)閷W(xué)校本身就成為了教材和課堂，這同樣是豐富教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生真實(shí)生活的一種方式。

將紅色文化與校園文化相結(jié)合，一方面可以加強(qiáng)校園環(huán)境的布置?？梢詫⑸磉咉w現(xiàn)紅色精神的故事編寫進(jìn)校本課程教材中，這種存在于身邊的事跡對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響會(huì)更強(qiáng)烈、更真實(shí)、更具有引導(dǎo)作用；另一方面，如果有條件的話可以在校園里設(shè)置紅色文化館，展示師生所踐行紅色精神的事跡。在道德與法治教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，通過師生的共同努力，豐富文化館的內(nèi)容，將踐行紅色精神作為全體師生共同的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。

（二）紅色基因傳承與學(xué)校生活相融合

宣傳和傳承紅色基因應(yīng)創(chuàng)造多渠道的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，她們生活中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，除了課堂學(xué)習(xí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造更多的渠道宣傳和傳承紅色基因。例如，可以在課后服務(wù)興趣小組中設(shè)立話劇表演小組，由道德與法治老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，共同觀看紅色影視劇，挑選代表性的作品進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)或進(jìn)行再次編排，既滿足了學(xué)生的興趣，又實(shí)現(xiàn)了教育意義。除此之外，教師還可以利用課間的時(shí)間，設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，定時(shí)定期播放每班所搜集的體現(xiàn)紅色精神的資料或者身邊發(fā)生的事跡，進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。在學(xué)校的展示工具欄中，例如宣傳欄或電子屏，除了展示宣傳學(xué)校準(zhǔn)備的內(nèi)容之外，我們也可以讓學(xué)生參與其中，組織主題性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目的，同時(shí)豐富學(xué)生的校園生活。

五、結(jié)語

少年兒童是國家的未來、民族的希望，他們是新時(shí)代的傳承和發(fā)揚(yáng)者。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要用好紅色資源、講好紅色故事、加強(qiáng)紅色教育，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。傳承紅色基因是小學(xué)道德與法治教學(xué)不可或缺的一部分。想要做好紅色基因傳承教育，學(xué)校需加強(qiáng)道德與法治教師隊(duì)伍建設(shè)，建立相關(guān)制度，組織教研活動(dòng)和學(xué)科培訓(xùn)督促和保障教師的專業(yè)發(fā)展，提高個(gè)人教學(xué)能力。除此之外，作為教育的主要執(zhí)行者，教師要改變教學(xué)手段和方法，充分利用信息技術(shù)、整合社會(huì)資源、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要不斷提升自我，充實(shí)自我，不斷在實(shí)踐中探索，才能培養(yǎng)出合格的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。