胡愛玉

隨著我國有關(guān)核心素養(yǎng)的重要文件的頒布，各個學(xué)科的核心素養(yǎng)更廣泛地被研究并應(yīng)用于課堂實踐中。對于絕大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升主要依賴于數(shù)學(xué)課堂，或者源于數(shù)學(xué)課堂，只有在數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生多去思考數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。

核心素養(yǎng)落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法，觀察、分析、解決問題的能力。目前，學(xué)者和專家對于核心素養(yǎng)的研究如火如荼，不少教師也試圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，但部分教師收效甚微?，F(xiàn)結(jié)合自身對于核心素養(yǎng)的了解以及教學(xué)實踐，提出以下幾個有關(guān)核心素養(yǎng)落實在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略。

一、充分精心備課，達到教學(xué)目的

在開展教學(xué)活動之前，最主要的就是教師的備課，既要備教材，還要備學(xué)生。教師要充分認識到備課的重要意義，發(fā)掘教材深處的教學(xué)素材，明確本節(jié)課的教學(xué)目的后，便可以根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進行備課。備學(xué)生則是要清楚每個學(xué)生性格特點、家庭表現(xiàn)，以及每個階段學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”等，從而設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。優(yōu)秀的備課內(nèi)容以其充分的預(yù)設(shè)更有助于教師在課堂上的發(fā)揮，教師要隨時關(guān)注學(xué)生對于知識的接受程度，不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。

二、分析學(xué)生特點，改善教學(xué)策略

學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人。以往“灌輸式”的教學(xué)課堂氣氛沉悶，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到的效果可想而知。因此，教師應(yīng)該著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計。小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們的思維比較分散，思維深度也遠遠不夠，需要設(shè)計兒童樂于接受的趣教，可以把教學(xué)內(nèi)容與生活中的情境或生活中的知識相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種熟悉的感覺；而且老師要適當提問，提醒學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的思維力和注意力，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上除了提問，還要進行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機地結(jié)合在講問之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、思、做能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有說、問、做的機會，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。

三、合理利用多媒體，有效輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的輔助工具，有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。對此，在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引課堂中來。教師在分析完教材中的難點后，利用圖片、動畫或視頻將其處理成學(xué)生容易接受的內(nèi)容，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，而是被教學(xué)難點吸引，破解難題后的成就感又會進一步吸引學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)，逐步提高教學(xué)效果。

四、完善課堂教學(xué)評價體系

學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是需要時間的，不是朝夕就可以完成的，所以，應(yīng)完善評價體系，督促和激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)?？梢詫⒃u價進行多元化規(guī)劃，分為課堂評價、單元評價、期中評價和期末評價，全方面地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋的信息也更加全面和可靠。教師可以根據(jù)反饋，適當?shù)馗姆椒?，提升課堂教學(xué)的效果。在課堂評價方面，教師要以激勵為主，適當?shù)墓奈鑼W(xué)生產(chǎn)生的作用是不可忽視的。學(xué)生都希望得到教師的認可，在課堂教學(xué)時，學(xué)生回答了教師的問題后，教師不能只用“非常好”“真棒”等詞語簡單地鼓勵學(xué)生，應(yīng)評價具體，讓學(xué)生切身感受到哪里表現(xiàn)得好，比如“你的思維真敏捷、你真是個善于觀察的孩子”等等。

總之，教師要將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教育過程中，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要參透核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義，同時利用合理的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步落實。