一次失誤，一次成長(zhǎng)

李賤嬌

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。教書育人的過(guò)程充滿坎坷和荊棘，教師作為普通人，也會(huì)有頭腦不冷靜、感情沖動(dòng)、大發(fā)雷霆、出現(xiàn)失態(tài)的時(shí)候，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)無(wú)法克制、口出穢語(yǔ)、體罰學(xué)生等過(guò)激行為，從而造成教育上的失誤，給學(xué)生的心靈帶來(lái)傷害。

隔閡

2020年9月2日，我去4班上第一節(jié)課。預(yù)備鈴響起，我從辦公室出發(fā)，去到4班教室，教室里鬧哄哄的，許多同學(xué)連課本都沒(méi)有拿出來(lái)，好幾個(gè)位置還是空的。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：為了后續(xù)課堂紀(jì)律，我應(yīng)該給他們一個(gè)下馬威！于是我板著臉，把書重重往桌面一砸：“沒(méi)聽(tīng)到上課鈴聲嗎？”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們乖乖地把書拿出來(lái)。此時(shí)門口傳來(lái)一聲：“報(bào)告?！蔽也荒蜔┑卣f(shuō)道：“進(jìn)來(lái)?！眱擅牒?，又一聲“報(bào)告”，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去狠狠地瞪了一眼那兩個(gè)學(xué)生，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)，窗邊飛過(guò)一個(gè)女生的身影，然后她氣喘吁吁地站在教室門口叫了聲“報(bào)告”。此時(shí)的我火冒三丈，為了樹(shù)立威信，我決定殺雞儆猴，于是，我裝作沒(méi)看見(jiàn)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，漠然地轉(zhuǎn)過(guò)頭講起我的規(guī)矩，五分鐘之后，我才讓她進(jìn)來(lái)，此時(shí)的她神情局促，眼睛泛起絲絲淚花，回到座位后，她整個(gè)人趴在桌面上，有點(diǎn)頹廢，整堂課都是心不在焉的。

下課后，有老師向我解釋道：被罰站的女生叫雯靜，剛剛是因?yàn)樵谵k公室問(wèn)問(wèn)題才遲到的。此時(shí)我心里有絲絲后悔：我的做法是不是太過(guò)分了？但我也不打算做什么，畢竟在我看來(lái)，這只是小事一樁，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)被老師罵過(guò)罰過(guò)呢。不過(guò)我的心里還是泛起一絲不安。這份不安讓我對(duì)她也多了一份關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)她在其他課的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，唯獨(dú)生物課有點(diǎn)沉悶，不敢正視我。此時(shí)我終于意識(shí)到我的“殺雞儆猴”對(duì)她造成了心靈的傷害。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：優(yōu)秀教育者和平庸教育者的區(qū)別不在于教育者是否犯錯(cuò)，而在于他如何對(duì)待已犯的錯(cuò)誤。意識(shí)到自己的教育失誤之后，我開(kāi)始反思如何重塑我和雯靜的師生關(guān)系。

吸引

課堂上我繼續(xù)堅(jiān)持自己的嚴(yán)厲風(fēng)格，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我該教育就教育，我要讓雯靜知道我的嚴(yán)格并不是只針對(duì)她一人。學(xué)生犯錯(cuò)，作為老師有責(zé)任有義務(wù)進(jìn)行教育，在一些原則問(wèn)題上，我就是嚴(yán)師。

課后，我化身為微笑大使，對(duì)每一個(gè)學(xué)生和顏悅色，經(jīng)常跟他們開(kāi)玩笑，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。正好雯靜跟班上其他幾個(gè)女生放學(xué)后喜歡留在教室里寫作業(yè)到六點(diǎn)半，我因?yàn)楣ぷ髟蛞惨?jīng)常加班，每次加班完準(zhǔn)備回家之前，我都會(huì)特意去4班教室里跟雯靜她們說(shuō)：“早點(diǎn)回家哦，路上注意安全”“回去那么晚，有伴嗎？”“你們那么漂亮，要注意安全才行”……幾次叮囑之后，我跟她們的距離慢慢拉近了，課后她們終于敢靠近我，跟我聊天甚至八卦了。

習(xí)總書記說(shuō)過(guò)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的課堂，優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)才是教師的王牌。對(duì)學(xué)生而言，考試高分無(wú)疑是對(duì)自己最大的肯定，一個(gè)摒棄繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生輕松考高分的老師對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，而我就立志做這樣的老師。為此我精心備課，用最通俗、最有趣的語(yǔ)言，增加課堂魅力，構(gòu)建最高效的生物課堂。同時(shí)我減少作業(yè)量，最大限度減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)生物。每次考試，我所任教的班級(jí)平均分、優(yōu)秀率都是年級(jí)前列，大部分學(xué)生們都能取得讓自己滿意的成績(jī)，幾次考試后，我迅速成為學(xué)生喜歡的生物教師。

光喜歡是不夠的，我還希望成為學(xué)生崇拜的老師。于是，我不但努力教授生物學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還廣泛的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，豐富自己。我利用暑假寒假時(shí)間背古詩(shī)詞和文言文、利用課余時(shí)間看數(shù)學(xué)和物理課本，做相關(guān)的習(xí)題。在學(xué)生背書卡殼的時(shí)候我順嘴接一句、在自習(xí)課上教學(xué)生解數(shù)學(xué)題、在物理老師不在的時(shí)候給學(xué)生講解物理現(xiàn)象……這

些不經(jīng)意間的露一手，贏得了學(xué)生的佩服和崇拜。

靠近

在展示了我的教學(xué)實(shí)力之后，雯靜對(duì)我沒(méi)那么排斥了，開(kāi)始主動(dòng)找我問(wèn)問(wèn)題了。通過(guò)幾次的近距離觀察和交流，我感覺(jué)這個(gè)孩子有點(diǎn)不對(duì)勁：明明有實(shí)力，卻發(fā)揮不出來(lái)，笑容里總是透著憂郁。分析雯靜的種種表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)雯靜是一個(gè)追求完美的人，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，漸感力不從心，不能接受努力之后的失敗，于是逼著自己更努力，但又擔(dān)心結(jié)果還是失敗，心理負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致結(jié)果更加不如人意……惡性循環(huán)下，信心逐步喪失，心理壓力日漸增大，人也變得憂郁了。我知道如果任其發(fā)展，必將毀了雯靜一輩子。我決定盡我所能去幫她走出困境。

于是在一次課后的閑聊中，我直接問(wèn)她：“你有什么不開(kāi)心的事嗎？”她還嘴硬：“我挺開(kāi)心的呀?！蔽覔u搖頭：“不，你的笑容和鈺婷不一樣，她那種才是真的開(kāi)心，你的笑容中藏著心事?！眲傉f(shuō)完，雯靜愣了一下，但不再吭聲。我知道她不會(huì)再說(shuō)什么，只是告訴她如果需要的話可以跟老師說(shuō)說(shuō)。后來(lái)很久之后她才告訴我：我是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)心理問(wèn)題并直截了當(dāng)提出來(lái)的老師，也是從這次開(kāi)始，她開(kāi)始正視自己的問(wèn)題并嘗試去改變。

不自信也是雯靜的一大問(wèn)題。如何培養(yǎng)自信呢？那就是贊美！真誠(chéng)的贊美能在學(xué)生心中產(chǎn)生不可磨滅的肯定感，激發(fā)學(xué)生的信心！一次生物課上，我出了一道難題，雯靜很快答出來(lái)了，我用驚喜又好奇的語(yǔ)氣說(shuō)道：“雯靜厲害呀，你是怎么做出來(lái)的呢？”話一說(shuō)完，雯靜立刻坐直身子，臉上露出得意：“老師，你以前講過(guò)。”我說(shuō)：“沒(méi)有吧，大家都不會(huì)呢？”對(duì)話雖簡(jiǎn)短，但我感覺(jué)至此之后雯靜在生物這一學(xué)科上的自信心明顯增加了，考試前還會(huì)跟我打賭要考到多少分，考到了我要怎么樣，考不到她要怎樣，她的生物成績(jī)也從八十幾分穩(wěn)定到九十幾分，甚至滿分。

真正讓她走出困境的還是一次比賽的經(jīng)歷。由于她在生物學(xué)科的優(yōu)異表現(xiàn)，我選擇她和其他7位同學(xué)代表學(xué)校參加教育局舉辦的生物素養(yǎng)展示活動(dòng)。備賽階段，力求完美的她自然想有最優(yōu)異的表現(xiàn)，因此非常努力地看書做題，甚至在模擬考發(fā)卷的前一秒還在緊張地看書，但是模擬考成績(jī)并不理想。以我對(duì)她的了解，這成績(jī)完全不能代表她的水平，結(jié)合她考前的表現(xiàn)，我找到她并直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)原因。這時(shí)她才哭著告訴我：“老師，我控制不住我自己，語(yǔ)文英語(yǔ)素養(yǎng)展示活動(dòng)我也很努力，但是結(jié)果就是不好，我害怕失敗，害怕辜負(fù)您的期望，害怕對(duì)不起父母?！蔽艺f(shuō)：“首先對(duì)自己高要求，追求優(yōu)秀是正確的。你知道你語(yǔ)文和英語(yǔ)比賽為什么成績(jī)不好媽？不是你能力不行，而是你太在意結(jié)果，不能接受失敗，從而影響了你的發(fā)揮！人的一生充滿坎坷和失敗，不可能總是一帆風(fēng)順的，老師從小到大也經(jīng)歷了不少失敗呀，比起結(jié)果，努力的過(guò)程才是最重要的，只要在過(guò)程中努力了，結(jié)果怎么樣已經(jīng)不重要了，有句話叫作‘謀事在人成事在天過(guò)程是我們能掌控的，我們應(yīng)該將注意力放在過(guò)程中，結(jié)果就不要太在意了，只要你努力了，即使結(jié)果不理想，老師和父母也不會(huì)怪你的?！宾╈o又哭著說(shuō)：“不，老師，我媽媽只注重結(jié)果?！彪S后她將她母親從小到大對(duì)她的嚴(yán)苛說(shuō)了一遍。我嘆了口氣；“唉，老師讀書的時(shí)候也經(jīng)歷過(guò)父母給的消極影響，當(dāng)時(shí)的我也是飽受困擾，后來(lái)等自己長(zhǎng)大了，懂得了成年人的不易，對(duì)父母的怨恨少了很多，才慢慢消除原生家庭帶來(lái)的部分消極影響。所以現(xiàn)在你跟父母有隔閡是正常的。你父母也是第一次為人父母，可能有做得不對(duì)的地方，我們要學(xué)會(huì)相互體諒、積極溝通?！薄安?，我媽是很固執(zhí)的，不會(huì)聽(tīng)我的?！薄澳銒寢屇沁叄襾?lái)做工作，但是你也要做好你自己，不要給自己太大的壓力，放松心態(tài)去努力就行。所謂的成長(zhǎng)，就是不斷經(jīng)歷和感悟，讓自己的心靈變得強(qiáng)大，成長(zhǎng)不等于成功。老師之所以選你參加比賽，除了相信你的實(shí)力之外，更重要的是想磨練你。你回去好好想想老師的話，聰明的你應(yīng)該知道怎么去做。”送走雯靜之后，我立刻與她媽媽進(jìn)行了溝通，達(dá)成教育共識(shí)。經(jīng)此談話，雯靜也放松了不少，能正視自己后面幾次的模擬考失利，也更努力地去查漏補(bǔ)缺了。比賽很快結(jié)束了，結(jié)果也很快出來(lái)了，我將一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀放在她面前，說(shuō)道：“看吧，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你是有實(shí)力的，你的努力也不會(huì)白費(fèi)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)放松心態(tài)，享受努力拼搏的過(guò)程，結(jié)果嘛，自然不會(huì)讓你失望的。”自此，雯靜心態(tài)好了不少，笑容也變得歡快了。

教學(xué)相長(zhǎng)

兩年時(shí)間很快過(guò)去，生物中考完結(jié)代表著我和雯靜的師生緣分結(jié)束，我以為我們從此再無(wú)瓜葛。誰(shuí)知在中考結(jié)束后的2個(gè)月，她突然說(shuō)有禮物給我?？吹蕉Y物的那一刻，我知道這些都是她用心挑選的。而最讓我感動(dòng)的是里面有一封三千多字的信，將我們兩年來(lái)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都寫了出來(lái)。

讀了此信，我才知道：原來(lái)教師的呵斥和責(zé)罵對(duì)學(xué)生心理會(huì)造成很大的影響；老師的肯定對(duì)學(xué)生自信心的建立有很大的幫助；學(xué)生是多么的可愛(ài)，多么的大度，能包容老師的不足；老師的些許善意也許會(huì)改變學(xué)生的一生……讀完我告訴自己：以后要控制自己的脾氣，減少教育失誤；要尊重學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，打破偏見(jiàn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生；要多些鼓勵(lì)，少些責(zé)罵；要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多學(xué)習(xí)心理知識(shí)，充實(shí)自己，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題；要以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向……

農(nóng)夫失墑，毀之一季，教師失導(dǎo)，誤人一生。教師需正視教育失誤的危害，找到失誤的原因，將教育失誤轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，用愛(ài)心責(zé)任心及時(shí)彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在失誤中不斷成長(zhǎng)，逐步成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的新時(shí)代四有好教師。

（作者單位：廣東茂名市龍嶺學(xué)校）

責(zé)任編輯 成 盼