長期的實踐經(jīng)驗證明：要使語文教學事業(yè)繁榮興旺，必須重視課外語文學習。因為它具有激發(fā)學習語文興趣、提高讀聽說寫訓練效率、豐富智力生活、陶冶思想感情、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的作用。加強課外語文學習的關鍵在于語文教師的精心設計，大力貫徹。要在理論上認識到它是促使學生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會主義新人的重要陣地，能廣泛地為學生開學習語文之“竅”，而不只是課內(nèi)教學的延續(xù)和補充；要在實踐中順著學生學語文的脈搏，發(fā)揮社會實踐性和內(nèi)容綜合性的優(yōu)勢，尋覓戰(zhàn)機，創(chuàng)設戰(zhàn)機，最大限度地發(fā)揮這“第二課堂”的作用。

運用談話、提問以及討論等教學方法，一是要把握教材特征，這是前提；二是要符合學生思維過程，激起學生的思維波瀾，并給學生提供創(chuàng)造的余地；三是要以培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)造能力為目標。這樣，把談話、提問納入啟發(fā)學生思維、鼓勵學生創(chuàng)造的軌道，使之成為培養(yǎng)自學能力、創(chuàng)造能力體系中的一個重要組成部分，使學生在談話和提問中充分發(fā)揮主動作用，但不是放羊式，使教師在談話、提問中發(fā)揮主導作用，但又不致成為牽牛式（變相的填鴨式），這正是我們所追求的啟發(fā)式教學——引導學生主動地、生動活潑地發(fā)展的途徑。

——摘編自何以聰《語文教學回顧三題》

（見劉國正主編《我和語文教學》，人民教育出版社1984 年7 月版）