王曉麗

（山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）

紅色文化是中華民族發(fā)展的精神食糧及紐帶，對(duì)于高校思想政治教育工作的開(kāi)展有著重要的推動(dòng)及引導(dǎo)作用。全媒體時(shí)代，高校將信息傳播優(yōu)勢(shì)與思想政治教育內(nèi)容形式高效融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐、文化服務(wù)及科研管理一體化模式，為紅色文化多元化融入思想政治教育課題奠定了基礎(chǔ)。立足時(shí)代發(fā)展的新要求，高校要圍繞紅色資源建設(shè)、思想政治教育內(nèi)容及形式等方面創(chuàng)新探索紅色文化資源與高校思想政治融合的實(shí)踐途徑，促進(jìn)高校學(xué)生正確價(jià)值觀的形成與引導(dǎo)。依托紅色文化資源及全媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新高校思想政治教育新模式，拓展課堂教育新渠道，助力高校思想政治教育工作的全面開(kāi)展。

一、紅色文化的精神內(nèi)涵及特點(diǎn)

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷程的重要組成部分，是中國(guó)特色文化的典型代表，具有開(kāi)放創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神文化內(nèi)涵特征。隨著新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，紅色文化不斷以嶄新的形態(tài)散發(fā)出新的生機(jī)活力，引導(dǎo)著社會(huì)主義新生活不斷向前邁進(jìn)。紅色文化的精神內(nèi)涵主要涵蓋三種形態(tài)，即精神形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)及制度形態(tài)。物質(zhì)形態(tài)下的紅色文化是黨和人民光榮奮斗史的生動(dòng)體現(xiàn)，更是紅色教育實(shí)踐的重要之地，比如重大會(huì)議舊址、革命故居及紀(jì)念館、烈士陵園等。精神形態(tài)下的紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命建設(shè)過(guò)程中孕育出的偉大革命精神，比如延安精神、紅色精神等。制度形態(tài)下的紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗過(guò)程中的制度規(guī)范，更是黨在不斷實(shí)踐創(chuàng)新中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，比如群眾路線、群眾觀點(diǎn)及相關(guān)規(guī)定、綱領(lǐng)等。[1]

紅色文化不但具有明顯的民族風(fēng)格及中國(guó)特色，更是中國(guó)共產(chǎn)黨革命建設(shè)偉大實(shí)踐的具體表現(xiàn)。紅色文化的特點(diǎn)主要涵蓋濃厚的民族特色、內(nèi)在先進(jìn)性及鮮明的政治特色等方面。首先，紅色文化是各族人民共同奮斗的結(jié)果，不但民族特色鮮明，更是中華民族團(tuán)結(jié)的重要體現(xiàn)。紅色文化在形成的過(guò)程中不斷汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓及內(nèi)涵，是民族文化不斷發(fā)展與豐富的有力體現(xiàn)。其次，紅色文化在中國(guó)革命的偉大實(shí)踐中不斷孕育發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化的生動(dòng)體現(xiàn)，具有一定程度上的科學(xué)性及先進(jìn)性。紅色文化具有創(chuàng)新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的精神內(nèi)涵品質(zhì)，與中國(guó)優(yōu)秀文化的實(shí)際發(fā)展相符。此外，紅色文化是人民利益的根本體現(xiàn)，代表著政治上鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)。繼承與發(fā)揚(yáng)紅色文化對(duì)于我國(guó)民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)具有重要的推動(dòng)作用，是我國(guó)社會(huì)主義文化影響力提升的重要抓手。

二、全媒體背景下紅色文化在高校思想政治教育中的價(jià)值

（一）為思想政治教育提供正確的政治引導(dǎo)，提升民族自信

高校思想政治教育要有明確的政治導(dǎo)向，只有這樣才能確保思想政治教育始終堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的思想理念。紅色文化形成于革命建設(shè)時(shí)期，具有較強(qiáng)的德育功能及豐富的革命精神導(dǎo)向，可以引導(dǎo)高校思想政治教育堅(jiān)持正確的政治方向，奠定馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)中的立場(chǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于民族文化的自信。一方面，隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊不斷地影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，雜亂的信息浪潮可能會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來(lái)消極影響。紅色文化作為革命精神的象征，對(duì)于大學(xué)生思想政治的影響有著積極的作用，不但為大學(xué)生價(jià)值觀的形成提供正確的導(dǎo)向，還是大學(xué)生在信息時(shí)代的偉大精神坐標(biāo)，提升大學(xué)生自身的文化自信。另一方面，新時(shí)代到來(lái)，一切都蓬勃發(fā)展的同時(shí)，歷史虛無(wú)主義政治思潮也在暗中滋生。紅色文化是黨和人民艱苦奮斗出來(lái)的精神價(jià)值，不但代表著中華民族偉大復(fù)興的偉大探索，更是對(duì)歷史虛無(wú)主義反擊的有力武器。將紅色文化融入高校思想政治教育建設(shè)中不但能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的正確性，還能全面提升大學(xué)生紅色文化自信，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于民族文化發(fā)展的自豪感，提高大學(xué)生抵御歷史虛無(wú)主義的綜合素養(yǎng)。

（二）為思想政治教育提供豐富的教育資源，傳承紅色基因

紅色文化中孕育著真實(shí)的革命史事及紅色故事等德育資源，是高校思想政治教育的鮮活素材及實(shí)例，紅色基因的多元化傳承不但豐富了思想政治教育的資源，還為思想政治教育的真實(shí)性奠定了基礎(chǔ)。一方面，將革命建設(shè)時(shí)期我黨奮勇向前的抗戰(zhàn)場(chǎng)景以影視、戲劇等形式再現(xiàn)，并融入高校思想政治教育中，可以增強(qiáng)思想政治育人的成效。而革命舊址、紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等物質(zhì)形態(tài)下的紅色文化為高校大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的實(shí)踐資源，使其不再受理論文化知識(shí)的限制，可以真實(shí)地體驗(yàn)到思想政治紅色文化教育，提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知及了解，使得大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不斷接受紅色文化的洗禮與熏陶。另一方面，革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代形成的紅色文化豐富了其時(shí)代文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)民族文化熱愛(ài)的內(nèi)生動(dòng)力及理想信念根基。[2]借助紅色文化傳播的載體紐帶向當(dāng)代大學(xué)生展示我黨人民奮勇前進(jìn)的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)大學(xué)生跟黨走的堅(jiān)定信念，使得高校大學(xué)生自覺(jué)融入大無(wú)畏精神的建設(shè)中來(lái)，為民族復(fù)興發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

三、全媒體背景下紅色文化融入高校思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）紅色文化內(nèi)容的時(shí)代性不強(qiáng)，紅色教育認(rèn)知不足

全媒體時(shí)代的到來(lái)為信息多元化共享提供了更多可能，但是借助網(wǎng)絡(luò)信息的便利，不少高校教師在思想政治紅色教育中直接采用“照搬”模式，將革命建設(shè)的紅色文化原封不動(dòng)地用于大學(xué)生思想政治教育工作及校園文化建設(shè)中，不但忽略了紅色文化形成的歷史條件及時(shí)代差異，還沒(méi)能將紅色文化與當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)紅色文化資源的利用缺乏深度挖掘，致使學(xué)生在紅色文化教育層面的認(rèn)知不足。[3]一方面，由于老師在高校思想政治教育中生硬地為大學(xué)生灌輸紅色文化知識(shí)，沒(méi)能將紅色文化與時(shí)代發(fā)展及社會(huì)熱點(diǎn)高效結(jié)合，會(huì)使得大學(xué)生在接受紅色教育時(shí)不能做到對(duì)紅色文化的全面了解與認(rèn)知，甚至?xí)嬖谝欢ǔ潭壬系牡钟|心理；另一方面，隨著生活水平的提升及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，部分大學(xué)生容易被個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想理念影響，不但難以提升自身的道德素養(yǎng)及精神文化內(nèi)涵，更傾向于用功利主義及個(gè)人主義來(lái)考量紅色文化的價(jià)值及作用，致使其對(duì)紅色文化的認(rèn)知造成嚴(yán)重的誤解與偏移，不能充分認(rèn)識(shí)到紅色文化對(duì)自身發(fā)展及民族文化建設(shè)的價(jià)值。

（二）紅色文化融入的渠道多樣性有限，紅色教育實(shí)效性不足

部分高校雖然將紅色文化運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育工作中，但在融入的過(guò)程中對(duì)紅色文化的挖掘有限，融入的形式也較為單一，沒(méi)能借助全媒體優(yōu)勢(shì)對(duì)紅色文化資源進(jìn)行多樣化融入，致使高校大學(xué)生對(duì)于紅色教育接受的時(shí)效性不足。大學(xué)生思想處于上升活躍期，對(duì)于新鮮事物的接受能力不斷提高，傳統(tǒng)單一化的紅色文化融入形式難以滿(mǎn)足其對(duì)紅色教育的需求，抑制了高校大學(xué)生接受紅色文化知識(shí)的積極性。一方面，高校缺乏創(chuàng)新化的紅色教育資源融入形式，不能以多樣化的渠道為大學(xué)生提供紅色文化知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，無(wú)法多元化滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于紅色文化的創(chuàng)新需求。單一化的教育教學(xué)形式無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于紅色文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)于紅色文化知識(shí)有深入的認(rèn)知與了解。另一方面，部分高校雖然將紅色文化實(shí)踐、紅色校園文化建設(shè)等融入大學(xué)生思想政治教育，學(xué)生雖然接受了紅色文化知識(shí)及紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，但在融入的過(guò)程中沒(méi)能將理論知識(shí)與實(shí)踐教育進(jìn)行高效結(jié)合，使得紅色知識(shí)文化與紅色教育價(jià)值的融入成效并不理想，大部分人對(duì)于紅色文化的認(rèn)知僅僅停留在表面感知層面。[4]

四、全媒體背景下紅色文化融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

（一）將紅色文化多元化融入思政課堂，提升學(xué)生紅色認(rèn)知

思想政治教育作為高校大學(xué)生德育課程的重要組成部分，要做到必須充分與紅色文化相結(jié)合，為學(xué)生打造思想政治理論課堂的主陣地。同時(shí)，針對(duì)部分高校未能建立長(zhǎng)效化紅色教育機(jī)制問(wèn)題，各高校要充分挖掘各個(gè)學(xué)科與紅色文化資源的緊密結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化與完善思想政治教育課程體系，多元化構(gòu)建思政微課資源教育新模式。一方面，高校要積極整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)紅色課程資源，以紅色文化微課、紅色論壇、紅色實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)拓展紅色教育的廣度與高度，從而填補(bǔ)了理論的空白，使思想教育更加充實(shí)，提高“紅色教育”的內(nèi)涵，可以更加容易地激發(fā)出大學(xué)生的感情共鳴，在由紅色教育構(gòu)建的紅色案例故事和環(huán)境中，加深他們對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)；另一方面，高校積極整合優(yōu)質(zhì)平臺(tái)資源，做好紅色文化頂層設(shè)計(jì)及學(xué)科協(xié)調(diào)機(jī)制，為紅色教育文化的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。基于高校課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，打造理論實(shí)踐相結(jié)合的育人新模式。同時(shí)，高校要精心打造紅色文化共享課程資源及教師教學(xué)隊(duì)伍資源，借助全媒體時(shí)代信息的互動(dòng)互通性制造出特色鮮明的優(yōu)質(zhì)紅色文化微課、微視頻，以多元化紅色教育傳播的形式促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的紅色文化認(rèn)知。此外，高校教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，立足學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行紅色文化教育的規(guī)劃，使得學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的興趣，提升紅色文化教育的成效。[5]

（二）利用全媒體拓展紅色教育融入新渠道，增強(qiáng)紅色教育實(shí)效性

全媒體時(shí)代，把網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展作為推進(jìn)紅色文化教育資源的載體及平臺(tái)，以橋梁紐帶的作用促進(jìn)紅色文化教育實(shí)效性的提升。為此，在確保教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化的紅色教育渠道拓展對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。一方面，高校要借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建校園紅色文化專(zhuān)題，為校園紅色文化建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍，提升高校大學(xué)生對(duì)于紅色文化的關(guān)注度。同時(shí)，高校還要積極策劃網(wǎng)絡(luò)紅色教育體驗(yàn)活動(dòng)，以新媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的形式吸引大學(xué)生積極參與。另一方面，高校要積極培育紅色基因文化，借助微電影、微課程等網(wǎng)絡(luò)傳播形式來(lái)詮釋紅色文化內(nèi)涵及精神，將紅色文化知識(shí)與當(dāng)下時(shí)代楷模的先進(jìn)精神結(jié)合在一起，創(chuàng)新大學(xué)生紅色教育形式的同時(shí)提升大學(xué)生對(duì)紅色文化理念的認(rèn)知。高校還要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求開(kāi)展紅色文化網(wǎng)絡(luò)定制課程，將紅色文化與高校學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，豐富紅色教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于紅色文化學(xué)習(xí)的興趣。[6]此外，高校要?jiǎng)?chuàng)新思政教學(xué)評(píng)價(jià)形式，鼓勵(lì)學(xué)生以紅色文化創(chuàng)意作品、紅色互動(dòng)留言的形式撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得及感受，以多元化融合互通的形式，構(gòu)建思政理論、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)一體化課堂，拓展紅色教育新渠道，為紅色教育的多樣化開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。