微視頻在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

俞嫻

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，教育教學(xué)也擁有了更多現(xiàn)代化的方式方法，例如微視頻。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然世界的基礎(chǔ)，借助微視頻簡(jiǎn)單直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)和抽象的科學(xué)概念，從而提升綜合素養(yǎng)。

一、微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

伴隨著新課程改革，我們?cè)桨l(fā)注重所有課程面向全體學(xué)生，把學(xué)生作為教學(xué)主體。將微視頻應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)中，既能增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并供學(xué)生課后反復(fù)觀看。教師通過微視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將抽象、復(fù)雜的科學(xué)概念或者科學(xué)思維展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。

二、微視頻應(yīng)用于教育教學(xué)的特點(diǎn)

微 微視頻的時(shí)間一般較短，以幾十秒到幾分鐘為主，在時(shí)間和存儲(chǔ)容量上都有“微”的特點(diǎn)，格式也以MP4、RM為主，不會(huì)帶來存儲(chǔ)負(fù)擔(dān)，方便教師放入U(xiǎn)盤隨身攜帶，也方便學(xué)生存儲(chǔ)，以便隨時(shí)打開觀看。

精 本文提到的微視頻和微課不一樣。微課一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，是在10分鐘以內(nèi)的一個(gè)相對(duì)完整的課程；微視頻則是以教師在課堂教學(xué)中遇到的某一個(gè)重難點(diǎn)或者教學(xué)中某個(gè)不容易展現(xiàn)的環(huán)節(jié)為主，通過短視頻的形式輔助開展的有針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)單來說，微視頻是簡(jiǎn)短精練的教學(xué)資源，具有互動(dòng)性和娛樂性，能讓學(xué)生擁有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

全 全體現(xiàn)在微視頻的內(nèi)容上，微視頻的內(nèi)容豐富多彩，不局限于課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)展示，也可以是課堂開始前的導(dǎo)入、課堂結(jié)尾的實(shí)踐拓展，抑或重難點(diǎn)突破甚至復(fù)習(xí)課的習(xí)題講解等。微課是為了教師教，微視頻則是為了學(xué)生自己學(xué)，所以有“麻雀雖小，五臟俱全”的特點(diǎn)。

三、微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.利用微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微視頻的內(nèi)容能夠喚起學(xué)生興趣，讓他們理解教材中一些枯燥的概念，在微視頻的輔助下，課堂變得更加生動(dòng)有趣。教師在教學(xué)前需要深入了解課程內(nèi)容，適時(shí)插入微視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)“今天天氣怎么樣”為例，課程伊始播放“小豬佩奇”微視頻，兔小貝透過窗戶看到教室外狂風(fēng)暴雨，因而在教室哭泣：“我昨天沒有看天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在外面下雨了，我不知道怎么回家?！睂W(xué)生提出應(yīng)對(duì)下雨天的辦法是打傘，可以借傘給兔小貝，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣的關(guān)注，引起探究欲望。課程中還有一些以圖片形式存在的天氣符號(hào)，教師也可以通過微視頻將圖片這種不生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀有趣的天氣現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶。

借助微視頻導(dǎo)入新課在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)非常常見了，微視頻能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知產(chǎn)生探索欲，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.利用微視頻，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是近幾年課程改革的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力至關(guān)重要。科學(xué)教材中很多復(fù)雜的、抽象的內(nèi)容會(huì)給課堂教學(xué)帶來一定的困難，教師可以借助微視頻輔助教學(xué)，利用微視頻生動(dòng)形象的特點(diǎn)將復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，由淺入深幫助學(xué)生理解科學(xué)課的核心素養(yǎng)。例如教學(xué)“食物的旅行”，教師可以讓學(xué)生先品嘗食物，再猜想食物可能經(jīng)歷的“旅行”，由此引入課題。通過微視頻把食物消化的過程播放給學(xué)生看，避免簡(jiǎn)單枯燥的介紹，讓學(xué)生深入探究視頻內(nèi)容，了解食物在身體內(nèi)經(jīng)過的器官順序以及各個(gè)器官的作用，正確認(rèn)識(shí)身體的消化器官，修正自己的認(rèn)知偏差，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)課的許多內(nèi)容都十分抽象，比如宇宙、地球、能量等，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中難以親身經(jīng)歷或者接觸到，而借助微視頻就可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地了解所學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.利用微視頻，促進(jìn)學(xué)生高效實(shí)驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)是一門倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的學(xué)科，而探究實(shí)踐中重要的一環(huán)就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的基本方式，也是檢驗(yàn)理論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不可缺少的途徑，更是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成不可或缺的環(huán)節(jié)。所以科學(xué)教學(xué)過程中有許多和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，建立科學(xué)概念和規(guī)律的知識(shí)金字塔。

但是受時(shí)間與空間的限制，部分演示實(shí)驗(yàn)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法開展，而其余實(shí)驗(yàn)的開展不僅會(huì)占用大量課堂教學(xué)時(shí)間，后排學(xué)生也經(jīng)常因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)無法看清實(shí)驗(yàn)全過程而把握不好實(shí)驗(yàn)步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。為解決這一教學(xué)痛點(diǎn)，教師可以利用微視頻提前錄制好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，在課堂上播放，并在關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟和操作難點(diǎn)上隨時(shí)暫停、著重講解，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)后再開展分組實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。此外，部分實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)所需要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要等待較長(zhǎng)時(shí)間，而借助微視頻可以大大縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生跳過等待步驟直接觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)高效課堂的生成。

綜上所述，微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也為實(shí)際教學(xué)帶來了幫助。微視頻不僅能激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也能幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)與步驟的講解，促使學(xué)生積極高效地參與課堂教學(xué)。