如何打造個性化信息科技課堂

李程

信息化環(huán)境下，教師在進(jìn)行信息科技教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的具體情況，保證個性化教學(xué)活動的順利開展，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要全面掌握信息化背景下對教育教學(xué)的相關(guān)要求，將其滲透進(jìn)小學(xué)信息科技教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對信息化背景下小學(xué)信息科技個性化教學(xué)的實(shí)施途徑進(jìn)行探究，為有關(guān)研究提供參考。

一、豐富教學(xué)資源，提升個性化教學(xué)效果

信息化背景下，教師在進(jìn)行信息科技教學(xué)時，要注重個性化教學(xué)。學(xué)生作為獨(dú)立的個體，對事物的理解程度、認(rèn)知有所差異，這樣的差異導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不同。因此，教師要注重對信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化個性化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生積極主動地投入到信息科技課程學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程中，教師要注重展現(xiàn)信息科技的優(yōu)勢，將其充分運(yùn)用在課堂活動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的多樣性，保證個性化教學(xué)的順利展開。

例如在教學(xué)“制作主題網(wǎng)站”一課時，教師可以把教學(xué)資料直接傳到教學(xué)平臺中，讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、觀看。這樣的方式可以有效解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題，讓他們的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知需求得到充分滿足，促進(jìn)整體的發(fā)展。在信息化環(huán)境下，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅方便，而且能更好地整合教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。

二、搭建平臺，保證個性化教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)信息科技教學(xué)提供了具體的平臺。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分應(yīng)用信息技術(shù)，將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，搭建教學(xué)平臺。教師可以在平臺上對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的自信心。

教師可以利用教學(xué)平臺對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，學(xué)生也可以瀏覽與觀看教師的點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足，從而加以改進(jìn)。但是，教師要注意對不同教學(xué)平臺的應(yīng)用，節(jié)約時間，以保障教學(xué)活動的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化。

例如在教學(xué)完“奇妙的線”一課后，教師評價學(xué)生的課后作業(yè)時，一方面要利用信息技術(shù)和學(xué)生之間產(chǎn)生聯(lián)系，針對具體的作業(yè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足；另一方面要為學(xué)生提供具體的修改意見，在學(xué)生修改之后，把最初的作業(yè)與修改后的作業(yè)上傳至班級群中，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)易錯的知識點(diǎn)，避免之后犯同樣的錯誤。與此同時，學(xué)生也可以開展自我評價，加深印象，以免下次再犯。需要注意的是，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時改正自身的不足，提高信息技術(shù)使用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

三、創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)被動接受為主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，在講解信息科技學(xué)科的知識點(diǎn)時，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生過于被動，這對學(xué)生的能力提高與思維發(fā)展不利，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，保障個性化教學(xué)活動的順利開展，保障信息技術(shù)和課程之間的良好結(jié)合，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

例如在教學(xué)“巧手繪圖形”一課時，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)和接受的狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程知識點(diǎn)的時候，教師可以讓學(xué)生上臺講解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如此一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，愿意主動學(xué)習(xí)，就會掌握更多的知識，提高信息技術(shù)的使用能力。

總之，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師要注重個性化教學(xué)的展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足；轉(zhuǎn)變理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約與束縛，讓學(xué)生把理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。