◎吳 煥

生活是寫作的源頭活水，源于自身經(jīng)歷、融入思考感悟的題材永遠是新鮮而有價值的。但是總有學(xué)生覺得自己的生活太平淡，找不到值得寫的事情，認(rèn)為普通的生活素材，在考場中拿不了高分。正是因為這樣，生活中的不少材料就在這樣的“以為”中被忽視了。其實，作文最重要的是用好生活中的素材。不同的事物，從不同角度思考，也許會有意想不到的收獲。比如，一個蘋果，大多數(shù)人會用“紅的、甜的、長在樹上的……”來形容它，但有人卻說“蘋果吸收陽光雨露的精華，奉獻甘甜美味的果實”，還有人說“把蘋果切開，圓潤的外表下是一顆花一般美好的心”。我們的作文也是如此，相同的生活、相同的素材，從不同的角度立意，就會有不同的效果。

一、寫作范例

下面以一個同學(xué)的作文為例，說一說如何在生活中選擇材料，巧立深意。

中秋

◎蔣欽晨

浙江師范大學(xué)婺州外國語學(xué)校

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就中秋了。學(xué)校放假，我回到了家里和家人一起過中秋。

晚飯后，爸爸提議，一起去婺江邊走走。我反對，因為還有作業(yè)沒完成。妹妹不肯，軟磨硬泡地，一定要拉我同行。我很無奈，不過，很快自我安慰：我一直住校，很難得一家人能在一起，就當(dāng)補償吧。想來在茶余飯后的閑適之中，家人同去婺江之畔領(lǐng)略美麗的夜景也是不錯的選擇。

爸爸媽媽走在前面，我跟在后面，妹妹一蹦一跳地跑來跑去。媽媽嗔怪地喊：“小心點，別摔了！”月亮倒映在微波粼粼的江面上，就似閃亮的魚鱗。江畔的燈光柔和地照在家人的身上，高矮不一的影子在江壩上跳動。

江畔的那條柏油路上，兩旁絢麗變幻的燈是那么閃亮。我清晰地看見了江面上蕩起了一層層的漣漪。順著水波的方向，我向前看去，呀，不遠處的江邊竟然還有老人在垂釣！他頭戴一頂小帽，穿了一件長袖，蹲坐在江邊，骨瘦如柴的手里握著一根釣竿，另一只手里，食指、中指之間，夾著一根燃燒的煙。他用力一拋，釣線便游龍般飛舞，落入江里，江面泛起一圈漣漪。

“哥，快來看，爺爺在釣魚呢，桶里有好幾條呢！”妹妹興奮極了。我笑笑，也跑過去，摸摸她的頭：“下次有空，我也帶你來釣?！薄案绺绮辉S耍賴，不要一上學(xué)又把我忘記了?，F(xiàn)在我一個禮拜才能見到你一次，而且每次你一回來就躲到房間里做作業(yè)，都不陪我。媽媽說，以后你考上大學(xué)，回來的次數(shù)就更少了?！?/p>

我一怔，是啊，我一天天成長，終有一天要離開家人，飛向自己的天空。能陪在他們身邊的時間還有多少呢？我看著迎面走來，略顯蒼老的爸爸媽媽，忽然有些莫名的憂傷，我拉著妹妹的手，看著她說：“放心，哥哥一定不會忘記的?！?/p>

月亮把我們一家四口的影子拉得長長的，我牽著妹妹的手，暗暗告訴自己：珍惜家人，在有限的時間里多陪伴他們……

國立臺北護理健康大學(xué)王采芷教授將OSCE應(yīng)用于二技護理學(xué)生（在長庚和臺南護專等中專學(xué)習(xí)3年后考入大學(xué)的學(xué)生）身體評估檢查與評估課程中，因為二技學(xué)生參加過臨床實習(xí)，有一定的臨床經(jīng)驗。以O(shè)SCE代替?zhèn)鹘y(tǒng)技能考試，要求學(xué)生進行癥狀評估，考查病史訪談、身體檢查與評估診斷能力，結(jié)果表明OSCE能加強學(xué)生身體檢查與評估能力的臨床運用，避免學(xué)生因單純技術(shù)訓(xùn)練而覺得重復(fù)學(xué)習(xí)的情形。

這個中秋讓我更懂得了團圓的意義。

作者將自己和家人在中秋夜到婺江邊散步的所見所聞、所思所感真實記錄下來。中秋節(jié)是團圓的節(jié)日，文章的主題是“中秋的意義在于陪伴和珍惜”。常規(guī)來說，這類立意是大多數(shù)同學(xué)見到“中秋”二字便會想到的，如此行文便易“泯然眾人矣”。同時，也極易在選材的時候用力平均，沒有高潮，讀起來平淡無奇。況且，文中的釣魚老人與主題“陪伴和珍惜”關(guān)聯(lián)不大，只是起到了引子的作用。

如何將一家人散步的日常小事寫得更具有生活意蘊呢？我們不妨學(xué)一學(xué)教材：莫懷戚的《散步》，記敘“我”帶著母親和妻兒到郊外散步的事。兒子想走小路，母親愿走大路，發(fā)生了分歧。當(dāng)“我”決定“委屈”兒子時，母親卻遵從了孫子的想法。最后，“我”背起母親，妻子背起兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走。立意：人到中年，會擔(dān)當(dāng)起承上啟下的重任，尊老與愛幼，會使我們感到責(zé)任重大。

寫散步中的一件小事，作者著眼于處理分歧，感受責(zé)任。從“我們這一家”想到“中年人”，由“一個”想到“一群”，立意上就有了新意，也有了深度?！吨星铩愤@篇文章，作者的著眼點始終是一家四口。若換個角度，把著眼點放在偶遇的釣魚老人身上呢？

從“一個”釣魚老人想到“一群”孤獨老人：一個老人，在中秋節(jié)這樣的日子出來釣魚，不是沒有人陪伴太孤單，就是愛極了釣魚這項活動。作者回憶了當(dāng)時的情形，想到了和老人的談話，發(fā)現(xiàn)他是因子女在外，無人團圓而出來獨自釣魚解悶。圓月映照之下，老人的背影越顯孤單，作者便由這“一個”想到可能還有“一群”在團圓夜卻依舊孤獨的老人。于是，他將主題確定為：要關(guān)心缺乏親人陪伴的老人。再由“一群”想到“一類”長時間獨居、獨自生活的“空巢老人”。如此，從“團圓”到“未團圓”，從“我們這一家”到“空巢老人”，在生活的小素材中看見社會問題，立意就提升了。

下面是經(jīng)過作者修改升格后的作文，大家且看如何。

釣月

◎蔣欽晨

浙江師范大學(xué)婺州外國語學(xué)校

天空的一角浮升出一輪皎潔的圓月，中秋就這樣悄然而至。

晚飯后，爸爸提議去婺江邊走走。我反對，作業(yè)一大堆呢。妹妹不肯，軟磨硬泡地，一定要拉我同行。我很無奈，安慰自己：茶余飯后，與家人同去婺江之畔領(lǐng)略美麗的夜景也是不錯的選擇吧。

夜色下的城市燈火璀璨，滿城霓虹。遠處，彩虹橋、通濟橋、雙龍大橋的霓虹燈絢麗多姿。月亮浮在江面上，蕩起波光，就似閃亮的魚鱗。

江畔的柏油路兩旁，絢麗變幻的燈是那么閃亮，微風(fēng)吹過，江面上蕩起一層層漣漪。順著水波的方向，我朝前看去，只見一個模糊的人影站在江邊。今晚，竟然還有人垂釣！他身形瘦削，頭戴一頂小帽，穿了一件長袖外套。他蹲坐在江邊，握著一根釣竿，另一只手的食指、中指之間，夾了一根燃著的煙，一點火星在夜幕中一閃一閃。他用力一拋，釣線便游龍般飛舞落入江里，漾起一圈漣漪。

他一甩手，鉤子落進了那倒映在江中的月亮上，好像是要釣起那輪明月。老人的側(cè)影與這絢麗的燈光格格不入，我不覺被他吸引，向他走去。

身邊的桶里已有不少小魚，看來已經(jīng)釣了很久?！盃敔敚裉焓侵星?，您這么有興致，還來釣魚??？”他的眼皮稍稍抬了抬，深吸了一口煙，又吐出一個個煙圈來?！芭?，你們一家來江邊賞月啊，真好。我一個人，沒人陪呀，就來這里釣兩手……”他低沉的聲音忽然讓我感到有些凄涼。

妹妹蹦跳著過來挽著我，睜大了眼睛興奮地叫著：“哥哥，哪天我們也一起來釣魚？”我摸摸她的頭：“好啊，最好爸爸也一起來，看誰厲害！”爸爸媽媽也走了過來，我們一家四口人站在老人身邊。皎潔的月光投射下來，影子將一個人與一家人更明顯地分割開來。

他又掄了一圈，投向水中的圓月。老人一直釣著，壩上的影子被月光拉得很長很長……

這夜，仿佛不會天亮。

我忽然覺得，老人釣的不是魚，而是那中秋之月以及他墜落在河里的親情……我抬頭望向城市的萬家燈火，又有多少盞燈下，是如這個老人一般釣著孤月的人呢？

這篇改文，不僅立意與原文不同，在材料選擇上也有了重大調(diào)整。作者為什么要這么做呢？

我們先看看教材中的《走一步，再走一步》，文章寫了幾件事：小亨特體弱多病、跟隨伙伴攀爬懸崖、被困在懸崖、在父親的引導(dǎo)下爬下懸崖。文章要表達的主題是：要把大困難轉(zhuǎn)化為小困難，一點點克服了小困難，大困難也就克服了。圍繞這個主題，作者在材料選擇上，極為用心，前面三部分都是為“‘我’在父親指導(dǎo)下一步一步爬下懸崖”服務(wù)，“我”也是在爬下懸崖的過程中悟出了人生哲理。

所以，立意之后要圍繞主題，對材料進行選擇，重新組織。

我們將《中秋》這篇文章的材料進行分析，就會發(fā)現(xiàn)全文由這幾個部分組成：

1.爸爸提議去婺江邊散步，我雖然不太愿意，但還是同意了。

2.一家四口在婺江邊欣賞夜景。

3.在婺江邊上遇到一位釣魚的老人。

4.妹妹希望我有時間陪伴她。

5.我有了感悟，明白了中秋節(jié)的意義是珍惜家人、陪伴彼此。

這幾個部分都是那天江邊散步的真實記錄，原先的主題是“中秋的意義在于陪伴和珍惜”，作者就選擇“4”作為刻畫重點。當(dāng)主題確定為“要關(guān)心缺乏親人陪伴的老人”時，原先的材料就需要做選擇性刪減，很顯然，“3”是必須突出的重點。

于是作者詳寫了“老人垂釣”，增加了相關(guān)的環(huán)境描寫、老人的語言，略寫了一家人散步的情節(jié)，材料集中，中心明確。

最后一段的抒情，含蓄雋永，意境全出。

二、技巧點撥

1.以小見大，由表及里

生活中的事件必須選擇好的角度，即在符合題意的前提下，將材料和立意聚焦到一個小卻具代表性的方面去思考，通過頗具代表性的小事件，來反映大的、深刻的道理，即“化大為小，以小見大”?！盎鬄樾　本褪菍τ谝粋€寬泛的話題，選取一個有話可說、有思考、有感悟的具體角度作為切入口，把一個大的話題轉(zhuǎn)變成一個形象化的好把握的點進行立意，借助一個局部的“點”，來反映整體的“面”；從生活到普遍現(xiàn)象，再到自我的哲理思考。由表及里，文章不平淡，有深度。我們教材中的《走一步，再走一步》就是很好的例子。

2.反彈琵琶，萌發(fā)新意

寫作時反其意而用之，運用逆向求異思維，立意會有新的意境，發(fā)人深省。比如“等待”一題，大多數(shù)同學(xué)考慮的是等待的過程、等到后的喜悅，或是漫長的等待之后，沒有收到預(yù)期的結(jié)果。而有一個同學(xué)卻這樣立意：

日子漸漸流逝，我生活的碎片也慢慢集齊。在拼湊碎片的過程中，我突然明白了為什么。等待本身就是一個需要由時間去消磨的過程，這個過程或長或短，有時我們苦思冥想，就是等不來結(jié)果。那我們不如試著把這件事交給時間，心中只要相信：等待的時間總會給你答復(fù)，而這個答復(fù)或許就是成長的真諦。

經(jīng)歷等待，從而明白，“不是所有的努力都有圓滿的結(jié)果，等待是人生必修課，只有經(jīng)歷過才能完成個人修煉”。避開一般的構(gòu)思和立意方式，巧妙地從另一個角度去立意，或借舊事翻出新意，給人新的啟迪和感受。

3.聚焦時代，關(guān)注生活

關(guān)注生活，從熟悉的生活落筆，選擇鮮活的材料。新時代的中學(xué)生不應(yīng)該是“宅”在家里的一代人，應(yīng)該有朝氣和熱血，應(yīng)該是融入時代洪流中的一代人。同學(xué)們可以從眼前的熱門事件、熱點生活和社會新風(fēng)中選取材料，或在作文中巧妙地融入現(xiàn)實生活，或者提出對某類社會現(xiàn)象的見解，或者引入與時俱進的嶄新理念，從而寫出時代性強的鮮活文章。比如寫“不一樣的九月”這個文題，有同學(xué)從一家校門口的早餐店入手，描寫了這樣一個生活場景：

又是一年九月，那批孩子又回來了，但校門口早餐店的老板卻發(fā)現(xiàn)了孩子們的不一樣：這學(xué)期的孩子們有了“早餐意識”，開始“挑挑揀揀”。為何說這是一種新變化呢？因為“雙減”之前，孩子們早晨都是睡眼惺忪地趕來學(xué)校，早餐都是應(yīng)付著吃，“快點、快點”是他們對老板說得最多的話。而現(xiàn)在，入校時間晚了，作業(yè)量少了，孩子們有了充足的睡眠時間，不必著急趕著上學(xué)，自然有了充足的精力開始思考這“第一餐”該從何吃起了。

作者用早餐店老板的視角來看“雙減”之后孩子們的變化，視角獨特新穎，富有創(chuàng)意，選材既是生活小事，又緊貼時事，富有時代氣息，著實讓讀者眼前一亮。

同學(xué)們，寫作活動中題材的源頭就在我們的生活之中，細品“小我”生活，深悟“大我”世界。平時我們要學(xué)會觀察生活，記錄真實、能體現(xiàn)真情的“小我”生活痕跡。寫作離不開生活之水，生活之水是真實的，不是虛無縹緲的，只有仔細觀察生活的點滴，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真情、生活中的美好。觀察后要及時記錄，不必介意事件的“小”，經(jīng)歷生活小事本就是我們?nèi)松某B(tài)。同時要培養(yǎng)從具體問題出發(fā)展開聯(lián)想的習(xí)慣，強調(diào)深化主題的意識。從我們自己的生活小事看大事，“以小見大”思維有廣度，由常理入哲理思維有深度，立意就深刻了。寫作的時候，根據(jù)自己的立意，對材料進行取舍和組織，才能寫出好文章。