楊穎玉

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，了解“諾曼底號(hào)”

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

2.誰(shuí)來(lái)讀讀關(guān)于“諾曼底號(hào)”的這段話？你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？

3.作者會(huì)這樣說(shuō)，一起讀——“像這類英國(guó)船，晚上出航是沒(méi)有什么可怕的。”

4.就是這樣一艘郵輪，后來(lái)到底發(fā)生了什么呢？我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)反饋，借編程理情節(jié)

1.大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看這位同學(xué)用圖形編程工具梳理的情節(jié)圖（見(jiàn)圖1）。

2.交流概括課文主要內(nèi)容。

（1）指學(xué)生上臺(tái)操作演示，其他學(xué)生交流概括的小標(biāo)題，共同補(bǔ)充完成圖1。（2）采訪該學(xué)生：你為什么用編程工具制作這樣一幅高低起伏的情節(jié)圖？（3）根據(jù)圖1，同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。（4）完成給課文梗概中的生字新詞選擇正確讀音的作業(yè)。（5）交流并正音：負(fù)載、側(cè)舷、剖開(kāi)。

【設(shè)計(jì)意圖：圖形化編程軟件集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文本于一體，通過(guò)搭積木的方式編寫(xiě)程序從而創(chuàng)作出具有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)效果。將圖形化編程軟件與教學(xué)結(jié)合，制作教學(xué)所需的動(dòng)畫(huà)或游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將圖形化編程軟件運(yùn)用于預(yù)習(xí)反饋，讓學(xué)生不僅可以在互動(dòng)交流中把握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，而且情節(jié)圖一波三折的演示呈現(xiàn)，使學(xué)生閱讀過(guò)程中自我心情的變化得到了更直觀的呈現(xiàn)，同時(shí)這種文本內(nèi)容與學(xué)生心情的彼此融合也有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。在借助圖形化編程軟件梳理情節(jié)、講述大意后，完成作業(yè)，既是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固，又巧妙地檢查了學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，選鏡頭品人物

1.這是一個(gè)真實(shí)的故事，雨果把它寫(xiě)成了小說(shuō)，還有很多導(dǎo)演把它拍成電影。這節(jié)課我們?cè)囍选皟纱嘧病边@部分拍成電影。

2.請(qǐng)默讀第11、第12自然段，邊讀邊想你打算拍哪些鏡頭。

3.指名交流，順學(xué)而導(dǎo)。

鏡頭一：人們奔上甲板

（1）這個(gè)鏡頭里會(huì)拍到哪些情形？（2）抓住視覺(jué)看到的各種人指導(dǎo)朗讀，讀出“一片混亂”。（3）抓住聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)到的各種聲音指導(dǎo)朗讀，讀出“驚恐萬(wàn)狀”。（4）齊讀感受“驚恐萬(wàn)狀”“一片混亂”。

鏡頭二：海水倒灌

（1）讓我們展開(kāi)想象：這個(gè)鏡頭里會(huì)是怎樣的情形？（2）你們是從哪個(gè)地方、哪個(gè)詞語(yǔ)想象到了鏡頭里的情形？（3）抓住“嘩嘩”“洶涌湍急”“勢(shì)不可當(dāng)”“嘶嘶地直喘粗氣”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

鏡頭三：哈爾威船長(zhǎng)

（1）這個(gè)鏡頭最主要拍的是船長(zhǎng)的什么？（2）語(yǔ)言。他會(huì)怎么說(shuō)這段話呢？師生合作對(duì)比讀描寫(xiě)人們和船長(zhǎng)鏡頭的句子，感受船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定沉著。（3）我們?cè)賮?lái)看船長(zhǎng)的這段話，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（4）此時(shí)此刻，你又體會(huì)到了這是一位怎樣的船長(zhǎng)？（5）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的舍己為人。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（6）出示這一單元的語(yǔ)文要素：“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)?！?/p>

4.這節(jié)課我們關(guān)注了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟了人物的內(nèi)在品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，將課文放置于找鏡頭、拍電影的情境中。在這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生選出鏡頭，通過(guò)聯(lián)想、想象等方法品讀語(yǔ)言；在關(guān)注船長(zhǎng)語(yǔ)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞，在情感誦讀中感悟船長(zhǎng)形象?！?/p>

（作者單位：浙江湖州市愛(ài)山小學(xué)教育集團(tuán)常溪小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟