劉 寧 趙 陽(yáng) 郝英杰

(鞍山師范學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

中華民族歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的實(shí)踐探索,形成了以愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)為核心的勞模精神。新時(shí)代,勞動(dòng)模范熱愛(ài)祖國(guó)、心系人民,以巨大的熱忱投身社會(huì)主義事業(yè),為祖國(guó)繁榮昌盛、人民幸福安康奮斗,自覺(jué)將祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興看成自己的使命。習(xí)近平在2020年11月24日全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出,勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模,是共和國(guó)的功臣。要在全社會(huì),特別是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中大力弘揚(yáng)勞模精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān),涵養(yǎng)深厚的勞動(dòng)情懷,倡導(dǎo)積極向上的勞動(dòng)姿態(tài)[1]。將勞模精神融入高校教育,是貫徹落實(shí)習(xí)近平“立德樹(shù)人”教育理念的重要舉措。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要陣地,對(duì)傳承發(fā)揚(yáng)勞模精神有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì),探索如何將新時(shí)代勞模精神融入高校教育,是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手,具有重要的時(shí)代意義。

一、新時(shí)代勞模精神融入高校教育的現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)代,勞模精神融入高校教育不僅賦予高校新的人才培養(yǎng)目標(biāo),而且有助于提升高校人才整體素養(yǎng)和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力,能夠促進(jìn)高校人才智力推動(dòng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。

(一)賦予高校新的人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)代,將勞模精神融入高校教育賦予高校新的育人培育方向。2015年12月27日,第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)修改《中華人民共和國(guó)教育法》的決定,將教育方針規(guī)定為:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]新時(shí)代,高等教育必須全面貫徹黨的教育方針,在人才培養(yǎng)途徑上,必須堅(jiān)持方針?biāo)岢龅摹敖逃c生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”,這是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí),習(xí)近平明確指出,要把勞模精神發(fā)揚(yáng)光大,培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在此背景下,深入加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)勞模精神的探索,不僅可以從教育角度發(fā)掘新時(shí)代勞模精神更深層次的內(nèi)涵,進(jìn)而探尋出新時(shí)代勞模精神對(duì)高校育人培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向,而且可以通過(guò)對(duì)勞模精神的有力傳承和發(fā)揚(yáng),進(jìn)一步思考高等教育培育目標(biāo)的重要方式。

(二)提升高校人才整體素養(yǎng)和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力

新時(shí)代勞模精神融入高校教育,能夠提升高校培育人才的整體素養(yǎng)和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。勞動(dòng)模范是社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和擁護(hù)社會(huì)主義愛(ài)國(guó)者的先進(jìn)代表,是團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)廣大人民群眾為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)共同奮斗的光輝榜樣。高校在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中積極有效地融入勞模精神,對(duì)提升高校培育人才整體素養(yǎng)和人才核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2022年頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培養(yǎng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)?！盵3]。進(jìn)入新時(shí)代,高校在教育教學(xué)改革過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷調(diào)整教育教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富教育教學(xué)內(nèi)容,特別是要對(duì)大學(xué)生的理想信念、道德素養(yǎng)、勞動(dòng)精神等有更高的要求,尤其要推崇勞模精神進(jìn)校園。職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)各界普遍看重的體現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素,著重引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞模、爭(zhēng)當(dāng)勞模的思想意識(shí),是更好步入社會(huì)的必要要求。

(三)發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢(shì)推動(dòng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

近年來(lái),為了發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢(shì),推動(dòng)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展,全國(guó)很多高校與地方合作組建了勞模精神研究基地和勞模學(xué)院。地方發(fā)展與地方高?？梢哉f(shuō)是互為支撐的“命運(yùn)共同體”,在融合與融通、共生與共贏(yíng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新等方面有著天然的地校合作屬性。以鞍山市為例,從新中國(guó)成立以來(lái),鞍山共涌現(xiàn)出勞動(dòng)模范11 000余名,在全國(guó)地級(jí)市中人數(shù)最多。多年來(lái),鞍山師范學(xué)院作為地方特色高等教育院校,積極與地方合作,強(qiáng)化校企聯(lián)合,持續(xù)發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才智力支撐,為推動(dòng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

二、新時(shí)代勞模精神融入高校教育存在的問(wèn)題

黨的十八大以來(lái),隨著習(xí)近平對(duì)勞動(dòng)模范精神論述的不斷完善,全國(guó)各地高校對(duì)勞模精神教育體系理論的研究日漸深入。概括起來(lái),包括以下三方面:從學(xué)術(shù)研究層面出發(fā),主要集中于勞模精神的形成及發(fā)展歷程;從教學(xué)方式方法研究層面出發(fā),主要集中于思政教學(xué)與勞模精神的結(jié)合問(wèn)題;從人才培養(yǎng)層面出發(fā),主要集中于職業(yè)教育系統(tǒng)中技能型人才的深度培養(yǎng)。高?，F(xiàn)有關(guān)于勞模精神的研究為系統(tǒng)教育下開(kāi)展勞模精神提供了理論基礎(chǔ),但當(dāng)前勞模精神融入高校教育依然存在以下問(wèn)題:

(一)勞模實(shí)踐教育不夠深入

目前,高校思想政治教育現(xiàn)行教材多為系統(tǒng)性知識(shí)傳授,針對(duì)勞模實(shí)踐教育的內(nèi)容多傾向于理論化,課程缺少實(shí)踐融入,進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地和有關(guān)公益性崗位沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。勞模精神是在實(shí)踐勞動(dòng)中凝練總結(jié)出來(lái)的,其核心是勞動(dòng)實(shí)踐,學(xué)習(xí)勞模精神要取得成效,需要大學(xué)生身體力行,切實(shí)參與到實(shí)踐勞動(dòng)生產(chǎn)中去,才有可能取得預(yù)期的良好效果。高校思政工作應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)基地和校園公益性崗位,用好“第二堂課”的實(shí)踐,讓學(xué)生在勞動(dòng)中充分體會(huì)勞模精神,進(jìn)而發(fā)揮自主能動(dòng)性,建立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞模精神認(rèn)同感[4]。

(二)勞模精神核心觀(guān)念的傳播力弱

目前,高校思政教育雖然在勞模精神的培養(yǎng)上有一定進(jìn)展,但勞模精神核心觀(guān)念的傳播力仍顯不足。教材選擇和課程設(shè)置多傾向于系統(tǒng)性的知識(shí)傳授,卻未深入探討其中精髓,也少有地方性特色,這種傳授方式導(dǎo)致學(xué)生難以真正領(lǐng)會(huì)勞模精神的深層內(nèi)涵和重要價(jià)值。為解決這一問(wèn)題,高校思政工作應(yīng)該通過(guò)引入更多地方性案例分析、組織互動(dòng)討論和勞模宣講會(huì)的形式,幫助學(xué)生更好地理解并內(nèi)化勞模精神核心觀(guān)念,以確保學(xué)生在逐漸深入了解勞模精神基礎(chǔ)上自發(fā)認(rèn)可并積極主動(dòng)傳播勞模精神。

(三)勞模精神核心觀(guān)念傳播的制度缺失

目前,高校針對(duì)如何使師生領(lǐng)會(huì)并接納“愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息”這一勞模精神核心觀(guān)念并沒(méi)有形成相應(yīng)的傳播激勵(lì)制度。學(xué)校雖通過(guò)多種途徑宣傳勞模精神,但缺乏立竿見(jiàn)影的反饋指標(biāo)和富有成效的檢查機(jī)制,更缺乏檢測(cè)已執(zhí)行活動(dòng)成效的評(píng)估制度,為進(jìn)一步的行動(dòng)增加了難度。面對(duì)這些困境與問(wèn)題,高校應(yīng)在校園文化環(huán)境中建立合理的反饋指導(dǎo)機(jī)制,主動(dòng)培育勞模精神,積極傳遞社會(huì)主義正能量,做勞模精神的積極傳播者;進(jìn)一步反思建立勞模精神核心觀(guān)念傳播的制度,利用好校園內(nèi)各項(xiàng)資源,帶領(lǐng)師生做好社會(huì)主義勞模精神的身體力行者。

三、新時(shí)代勞模精神融入高校教育的有效路徑

勞模精神與中華民族偉大復(fù)興相輔相成。在奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的當(dāng)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神,積極推進(jìn)勞模精神融入高校教育,有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)并培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

(一)構(gòu)建勞模精神進(jìn)入高校系統(tǒng)的教育框架

2020年11月24日,習(xí)近平在全國(guó)勞模和先進(jìn)教育工作者表彰大會(huì)上指出:“在長(zhǎng)期實(shí)踐中,我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神?！盵1]落實(shí)“立德樹(shù)人”的高質(zhì)量教育目標(biāo),需要在高校教育教學(xué)中做好勞模精神頂層設(shè)計(jì),將勞模精神納入教育教學(xué)以及思想政治教育工作體系中,統(tǒng)籌制定大學(xué)生培養(yǎng)方案,根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃逐一實(shí)施。大學(xué)生培養(yǎng)方案要貫穿于人才培養(yǎng)始終,根據(jù)大學(xué)階段不同年級(jí)的不同特點(diǎn),在廣度、深度上形成可操作、可量化、可運(yùn)行的機(jī)制。構(gòu)建勞模精神進(jìn)入高校系統(tǒng)的教育框架,分為三個(gè)階段:

1.立足高校自身特色,積極開(kāi)發(fā)勞模精神教育資源

勞模文化帶有強(qiáng)烈的中華民族特色和社會(huì)主義文化價(jià)值特征。在高校積極開(kāi)展勞模精神教育,首先,立足學(xué)校特色,講好學(xué)校內(nèi)部勞模故事[5]。每所高校都擁有豐富的校史,學(xué)校的每一步發(fā)展都凝結(jié)著全體師生的心血。因此,高校應(yīng)注重深入挖掘本地愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、努力上進(jìn)、甘于奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物事跡。其次,高校應(yīng)立足校訓(xùn)、校歌等特色內(nèi)容,解讀其深刻含義,展現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新、進(jìn)取、奮斗、自強(qiáng)的精神面貌。高校應(yīng)結(jié)合勞模精神的內(nèi)涵,不斷豐富校園文化建設(shè),根據(jù)院校特點(diǎn)和師資力量,積極引導(dǎo)教師進(jìn)行勞模精神研究。再次,高校應(yīng)以基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用型研發(fā)探析為科研路線(xiàn),重點(diǎn)研究勞模精神校本課程與教學(xué),并注重引進(jìn)富有學(xué)校特點(diǎn)的勞模精神成果,為充實(shí)本校校園文化、引導(dǎo)勞動(dòng)風(fēng)尚以及促進(jìn)勞動(dòng)文化價(jià)值傳承奠定思想基石與精神砥柱。

2.建立本校勞模工作室、勞模事跡展示館等實(shí)踐場(chǎng)所

新時(shí)代勞模精神融入高校教育可以大力發(fā)揮勞模、大國(guó)工匠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。聘請(qǐng)勞模,使其深入高校二級(jí)學(xué)院,通過(guò)定期組織授課、培訓(xùn)、座談等研討交流活動(dòng),如以“勞模創(chuàng)新工作室”為依托,在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展上加大投入,能夠調(diào)動(dòng)師生共同參與、共建共享課程的積極性。在工作室理論研討中,可以將革命作家背后的紅色故事以及勞模精神融入大學(xué)課程,潛移默化地影響大學(xué)生的思想和行為,以多種形式將課上的思政元素延展到課下,實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的價(jià)值引領(lǐng)教育。

3.定期舉辦新時(shí)代勞模精神學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)

闡述計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期中國(guó)工人階級(jí)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)造彪炳史冊(cè)的人間奇跡,可以為高校建立系統(tǒng)的勞模精神培育框架提供實(shí)踐指導(dǎo)。高?？梢愿鶕?jù)本地勞模精神特色,定期舉辦新時(shí)代勞模精神學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、地方勞模作報(bào)告,推動(dòng)勞模精神與勞動(dòng)教育的深度融合,對(duì)勞模精神在奮進(jìn)新時(shí)代新征程中的弘揚(yáng)與創(chuàng)新等作用進(jìn)行深刻闡釋。匯報(bào)主題當(dāng)以彰顯探索新中國(guó)工業(yè)化道路的勞模精神為主線(xiàn),如《打造具有鞍鋼特色的英模文化,匯聚加快建設(shè)世界一流企業(yè)強(qiáng)大力量》《從鞍鋼憲法到大慶精神——中國(guó)新型工業(yè)化道路探索的精神標(biāo)識(shí)》《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期中國(guó)工人階級(jí)艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史價(jià)值》等。這些勞模精神報(bào)告闡述了鞍鋼勞模精神、大慶鐵人精神,彰顯了新中國(guó)工業(yè)化道路探索的精神標(biāo)識(shí);示范引領(lǐng)大學(xué)生用初心砥礪信仰、用理論堅(jiān)定信念、用實(shí)踐增強(qiáng)信心,將個(gè)人理想與社會(huì)主義發(fā)展相結(jié)合。

(二)加大宣傳力度,立足地方特色,開(kāi)發(fā)勞模資源

勞模精神的傳承與弘揚(yáng)要腳踏實(shí)地,立足地方特有資源,講好身邊故事,拓展宣傳陣地,加強(qiáng)勞模精神的社會(huì)影響力,使勞動(dòng)模范成為“有政治榮譽(yù),有經(jīng)濟(jì)利益,有社會(huì)地位,有創(chuàng)新平臺(tái),有發(fā)展重用”的主流。

1.立足地方開(kāi)發(fā)特色勞模資源

勞模精神的傳承與弘揚(yáng)應(yīng)立足地方特色,積極開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)貏谀ＹY源。以鞍山為例,鞍山是東北地區(qū)歷史文明的重要發(fā)源地,具有豐富的勞模資源。鞍山有上萬(wàn)名全國(guó)各級(jí)英雄模范,如“紅色老英雄”孟泰、“走在時(shí)間前面的人”王崇倫、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“時(shí)代楷模”李超、“新時(shí)代群眾工作的楷?！眲⒕辍ⅰ吧畈毓εc名的老戰(zhàn)士”張貴斌、“基層好法官”滕啟剛、“勇挑科技強(qiáng)國(guó)重?fù)?dān)的鋼鐵玫瑰”嚴(yán)玲等。這些勞模展現(xiàn)了勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,鑄就了當(dāng)?shù)爻鞘械奈幕沽?在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、改革發(fā)展進(jìn)程中起到了巨大作用。勞模精神站在人類(lèi)社會(huì)勞動(dòng)文化的制高點(diǎn),必能以令人信服的科學(xué)力量與無(wú)可辯駁的道義力量,不斷提升勞動(dòng)教育的底氣與自信[6]。深入挖掘地方勞模事跡,大力宣傳勞模精神,逐步建立“勞模精神人人學(xué),人人爭(zhēng)當(dāng)勞?！钡臐庥舴諊?可以帶動(dòng)廣大師生更加自覺(jué)地把勞模精神作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。

2.發(fā)揮高?！耙换匾粚W(xué)院”的作用

高校可以與地方相關(guān)單位、部門(mén)聯(lián)合建立勞模精神研究基地,共同依托學(xué)校馬克思主義學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才智力支撐,整合各種學(xué)科資源,形成以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)術(shù)體系。建立多學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作平臺(tái),使其成為當(dāng)?shù)鼗蛉谀＞竦难芯扛叩睾统晒叩?。如鞍山市總工?huì)與鞍山師范學(xué)院聯(lián)合共建勞模學(xué)院,共同秉承開(kāi)放、共享、創(chuàng)新的發(fā)展理念,聚合當(dāng)?shù)貏谀＞褓Y源和產(chǎn)業(yè)特色,組建一支由全國(guó)高校及研究機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、國(guó)內(nèi)知名勞模及大國(guó)工匠、省市校相關(guān)領(lǐng)域人員組成的專(zhuān)家教師團(tuán)隊(duì),以勞模精神為引領(lǐng),立足當(dāng)?shù)?服務(wù)地方,突出勞模工匠培養(yǎng),著力打造勞模工匠學(xué)習(xí)與提升、勞模工匠精神進(jìn)校園鑄魂育人、勞模工匠群體交流學(xué)習(xí)和勞模精神傳承與創(chuàng)新新格局,為地方勞模典范賦能添力。

3.利用多種手段宣傳勞模事跡

宣傳勞模精神,可以采取邀請(qǐng)勞模作報(bào)告等與勞?；?dòng)的形式,也可以利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音等各種新媒體渠道,全方位、多角度地宣傳崗位標(biāo)兵們的典型事跡、幕后事跡,潛移默化地讓學(xué)生將勞模精神的宣傳內(nèi)容入腦、入心,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)[7]。此外,也可以有計(jì)劃、有步驟地讓大學(xué)生走進(jìn)勞模工作實(shí)踐的廠(chǎng)礦或車(chē)間參觀(guān)學(xué)習(xí),讓大學(xué)生零距離體驗(yàn)先進(jìn)人物的成長(zhǎng)軌跡,從而切實(shí)感悟勞模精神的精髓。

(三)將勞模精神全方位融入高校教育實(shí)踐內(nèi)容

在新時(shí)代勞模精神的科學(xué)指引下,高校應(yīng)高度重視勞動(dòng)教育,積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)的勞模精神教育實(shí)踐平臺(tái),全方位優(yōu)化勞模精神教育方式與方法,全面促進(jìn)大學(xué)生能力的提升。習(xí)近平在給北京市勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)生的回信中表示:“用你們的干勁、闖勁、鉆勁鼓舞更多的人,激勵(lì)廣大勞動(dòng)群眾爭(zhēng)做新時(shí)代的奮斗者。”勞模是“新時(shí)代”的先鋒,是“實(shí)干興邦”的好典范。在新時(shí)代樹(shù)立務(wù)實(shí)精神,可以讓改革和創(chuàng)新在社會(huì)主義建設(shè)中煥發(fā)生機(jī),讓精益求精精神落地生根。

1.建設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)基地

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出,要對(duì)普通高校的勞動(dòng)教學(xué)體系進(jìn)行全面的優(yōu)化改造[8]。普通高校應(yīng)根據(jù)國(guó)家對(duì)高職院校、普通高等學(xué)校大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃,逐步建立具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和針對(duì)性的大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)基地,重點(diǎn)面向普通高校大三、大四學(xué)生,著重組織他們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)和社區(qū)公益性勞動(dòng)活動(dòng),在實(shí)踐中逐漸了解勞動(dòng)技能的相關(guān)知識(shí),根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),著重熟悉和了解所在專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)模范的從業(yè)技能和優(yōu)秀品質(zhì)。如在遼寧省“弘揚(yáng)‘勞模精神’凝聚奮進(jìn)力量”座談會(huì)上,全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、魯迅美術(shù)學(xué)院教授陸國(guó)斌宣講《在立德樹(shù)人中播撒雷鋒精神的種子》,報(bào)告在經(jīng)過(guò)思想與火花的碰撞后,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些勞動(dòng)模范的崗位情景,了解勞模精神的發(fā)源之所,學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范的專(zhuān)業(yè)技能,為其未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)教育方式,把思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成教育合力。

2.豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,積極探索勞模精神在社會(huì)課堂上的延續(xù)

勞模精神是勞動(dòng)模范的優(yōu)秀品質(zhì),體現(xiàn)了勤勞、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、協(xié)作等價(jià)值觀(guān)念。這些價(jià)值觀(guān)念植根于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐。在社會(huì)中,學(xué)生可以通過(guò)參與志愿服務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等活動(dòng),體驗(yàn)勞模精神的內(nèi)涵;在課堂中,學(xué)生通過(guò)理解勞模精神的價(jià)值,將其轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的反饋,也是實(shí)踐教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)課堂實(shí)踐,學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而有針對(duì)性地提升自己的能力。同時(shí),實(shí)踐課堂也可以為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì),如實(shí)習(xí)、就業(yè)等,幫助學(xué)生更好地融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3.創(chuàng)建社會(huì)、高校多方聯(lián)動(dòng)的合作模式

新時(shí)代,勞模精神融入高校教育,需要?jiǎng)?chuàng)新勞模精神育人機(jī)制,在全員、全過(guò)程、全方位育人中融入勞模精神,形成社會(huì)、高校多方聯(lián)動(dòng)的合作模式,做到課堂教學(xué)、課后延伸、處處實(shí)踐、時(shí)時(shí)見(jiàn)效。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的同時(shí),積極健全校外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型基地。充分運(yùn)用校企合作,建立“企業(yè)+高?！比瞬排囵B(yǎng)機(jī)制,如邀請(qǐng)政府及企事業(yè)管理的資深專(zhuān)家、高校理論研究的知名學(xué)者、基層一線(xiàn)的先進(jìn)代表、新聞媒體的資深記者等,講述在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能要求,讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化勞模精神,成為勞模精神的踐行者、傳播者、受益者。

勞動(dòng)模范是國(guó)家的精英,是人民的榜樣。在“兩個(gè)一百年”的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,高校必須大力弘揚(yáng)和積極實(shí)踐,借助勞模精神研究基地、勞模學(xué)院,積極發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì),樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良校風(fēng),搭建引領(lǐng)勞模精神教育平臺(tái),打造勞動(dòng)奮斗實(shí)踐的主陣地,將勞模精神全面且深刻地融入高校教育,助力地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為中國(guó)的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。