□林資/文

隨著社會對藝術(shù)人才的需求不斷增加，高校舞蹈專業(yè)的發(fā)展越來越迅速。兒童舞蹈市場的不斷擴(kuò)大，對高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的教育培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，現(xiàn)行的舞蹈教學(xué)法課程中很少涉及兒童舞蹈教學(xué)，從而難以滿足市場需求。舞蹈教學(xué)法作為舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的重要手段，是高校舞蹈專業(yè)的必修課，也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、指導(dǎo)性明確的課程。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)很難將舞蹈教學(xué)法課程內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。因此，研究如何將舞蹈教學(xué)法課程內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提高舞蹈教學(xué)效果，成為了當(dāng)前舞蹈教學(xué)領(lǐng)域亟待解決的問題。本文旨在探究舞蹈教學(xué)法在兒童舞蹈教學(xué)中的實(shí)施路徑，為提高舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的兒童舞蹈教學(xué)能力提供具體指導(dǎo)，為相關(guān)從業(yè)人士提供參考與借鑒。

1 舞蹈教學(xué)法概述

舞蹈教學(xué)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要對所教授內(nèi)容有全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際需求制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。另外，在實(shí)施教學(xué)的過程中，還需要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法[1]。在這一過程中，教師不僅要有明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)內(nèi)容，還要將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，從而保證學(xué)生對理論知識的理解與掌握。

1.1 課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)

舞蹈教學(xué)法主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，其中理論知識主要包括兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法等；實(shí)踐部分主要包括學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐。舞蹈教學(xué)法課的課程設(shè)置主要從三個(gè)方面展開：一是通過了解兒童舞蹈教育的意義，以及兒童舞蹈教育的特點(diǎn)，從而明確課程的性質(zhì)和定位；二是通過課堂實(shí)踐掌握兒童舞蹈教學(xué)的基本原則和方法，包括舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生在課堂上應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、課堂如何組織、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)示范等。

舞蹈教學(xué)法課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它主要研究如何使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的舞蹈教學(xué)理論知識和掌握教學(xué)實(shí)踐基本技能，掌握兒童舞蹈教學(xué)的基本方法。在兒童舞蹈教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行正確、合理、科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身潛力，完成自己制定的目標(biāo)。在傳統(tǒng)舞蹈教育中，教師往往更注重學(xué)生理論知識和專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，而對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。因此，將舞蹈教學(xué)法與兒童舞蹈教學(xué)相結(jié)合具有重要意義[2]。通過開展兒童舞教學(xué)法課程，可以將理論知識和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行思考、討論、歸納和總結(jié)。同時(shí)，還要結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成課堂任務(wù)?？傊ㄟ^對舞蹈教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，可以提高教師對課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知度以及重視程度，為培養(yǎng)更加符合社會需求的兒童舞蹈教師提供有效途徑。

1.2 教學(xué)方法與手段

舞蹈教學(xué)法課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后從事舞蹈教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，在授課過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。其次，教師要加強(qiáng)自身對舞蹈教學(xué)基本能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂中標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈示范、有效的教學(xué)方法、較好的課堂組織，使學(xué)生能夠完全掌握舞蹈技能，同時(shí)在舞蹈技能學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)。

1.3 舞蹈教學(xué)法的教學(xué)難點(diǎn)

舞蹈教學(xué)法在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生了解舞蹈動(dòng)作規(guī)格要領(lǐng)、審美特征等基本理論，還要將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。然而，由于兒童舞蹈教學(xué)具有其特殊性，學(xué)生對于舞蹈技能的掌握程度、教師的示范與講解、師生之間、生生之間的合作等都會影響到教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特征，采用不同的教學(xué)方法[3]。

此外，教師在日常教學(xué)過程中也需要不斷更新自己的專業(yè)知識和教學(xué)觀念。首先是在舞蹈理論基礎(chǔ)知識方面，需要對不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；其次是在舞蹈技能方面，需要根據(jù)兒童對舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知和理解能力展示標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作規(guī)格要領(lǐng)。

2 兒童舞蹈教學(xué)的基本特點(diǎn)

首先，兒童的各個(gè)方面都處在一個(gè)成長的時(shí)期，他們的大腦神經(jīng)還沒有完全發(fā)育成熟，他們的思考方式是直覺性的，他們所能接受的東西一定要是生動(dòng)而又具體的，因此，兒童舞蹈教學(xué)要符合兒童的心理和情緒的特點(diǎn)，通過其特定的舞蹈動(dòng)作直觀表達(dá)出來。其次，兒童舞蹈屬于一種高級而又有趣的游戲，它具有兒童特有的趣味性。因此，兒童舞蹈教學(xué)中的舞蹈動(dòng)作可以根據(jù)孩子們在玩耍過程中的推、拉、跳、滾等行為作為編排參考。最后，兒童舞蹈具有模仿性，模仿性是兒童通過自己的身體動(dòng)作，用自己的肢體語言去表現(xiàn)生活中的種種現(xiàn)象，以此來表達(dá)他們的內(nèi)心世界，以達(dá)到了解事物的目的，因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中要結(jié)合兒童的模仿特點(diǎn)來開展。

3 兒童舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 學(xué)校對兒童舞蹈教學(xué)重視不夠

在我國小學(xué)舞蹈教育資源相對有限，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會都非常少。即使是在一些城市中，由于某些因素的影響，許多教師不愿意從事兒童舞蹈教學(xué)工作。在這種情況下，許多學(xué)校很少開設(shè)兒童舞蹈課程或開設(shè)時(shí)間短。

3.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性

目前我國許多學(xué)校在教學(xué)中重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，但對學(xué)生在日常生活中綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的關(guān)注相對較少。然而，在兒童舞蹈教學(xué)中也存在著一些問題，例如，教師缺乏對兒童舞蹈課程的深入理解和分析，缺乏對兒童心理特點(diǎn)和興趣愛好的了解，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧，缺乏與家長溝通交流等問題。

4 舞蹈教學(xué)法在兒童舞蹈教學(xué)中的實(shí)施路徑

4.1 培養(yǎng)兒童舞蹈教學(xué)思維

在培養(yǎng)舞蹈人才時(shí)，必須要重視舞蹈教學(xué)法的重要性。舞蹈教學(xué)法課不僅是一門理論課程，更是一門實(shí)踐課程。只有在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。因此，教師在兒童舞蹈教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的兒童舞蹈教學(xué)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[4]。在對兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，針對兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)。根據(jù)兒童生理特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單有趣、易學(xué)易記、富有變化的教學(xué)方法。例如，通過身體律動(dòng)和模仿動(dòng)物動(dòng)作等方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。例如，對于3至6歲的兒童，可以通過游戲和各種有趣的活動(dòng)提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣；對于7至12歲的兒童，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

4.2 設(shè)計(jì)具有兒童特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)方案

在兒童舞蹈教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的兒童特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，通過游戲、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。此外，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要充分考慮學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力、接受能力和身體素質(zhì)等因素。通過設(shè)置問題、小游戲、舞蹈比賽等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作[5]。此外，還可以通過角色扮演法讓學(xué)生熟悉舞蹈動(dòng)作，在這個(gè)過程中，教師可以向?qū)W生展示不同的身體動(dòng)作和姿勢，并鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式表現(xiàn)出來，這種角色扮演法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的興趣，還可以促進(jìn)他們對舞蹈動(dòng)作的理解和掌握。

4.3 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法

在兒童舞蹈教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。例如：教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，通過視頻、圖片等方式來形象地展示舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到舞蹈的美感，還可以通過情境體驗(yàn)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

在對兒童進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以通過舞蹈教學(xué)法課中所學(xué)到的方法來引導(dǎo)學(xué)生感受不同力度、不同情感、不同造型風(fēng)格的動(dòng)作，同時(shí)，學(xué)生在對動(dòng)作進(jìn)行模仿時(shí)也會加深對不同動(dòng)作特點(diǎn)的理解和認(rèn)識。通過反復(fù)練習(xí)和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠逐步掌握舞蹈動(dòng)作的技巧和要領(lǐng)。在兒童舞蹈教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

4.4 提高舞蹈老師自身的文化素養(yǎng)

舞蹈老師是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的指導(dǎo)者，他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有著直接的影響。舞蹈老師不僅要掌握兒童舞蹈教學(xué)的知識，還要具備專業(yè)相關(guān)的其他知識，如音樂學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等知識。一位優(yōu)秀的舞蹈老師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識儲備，這樣才能將自己所學(xué)的舞蹈知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中獲得快樂和滿足感。

4.5 教師的角色轉(zhuǎn)變與教學(xué)效果評價(jià)

在兒童舞蹈教學(xué)中，教師不再是單純的知識傳授者和教學(xué)指導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者，要將學(xué)生帶進(jìn)舞蹈世界中。教師應(yīng)該是兒童舞蹈學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要啟發(fā)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)他們積極嘗試，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。在兒童舞蹈教學(xué)中，教師要扮演好指導(dǎo)者和合作者的角色，通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律，使其形成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以通過組織兒童開展舞蹈比賽、編排舞蹈作品等方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，要注意根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段進(jìn)行教育和培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并幫助解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，讓他們在實(shí)踐中不斷提高自己的綜合能力。

5 結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)法對于兒童舞蹈教學(xué)有很大的幫助，它可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地掌握兒童舞蹈知識。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢。同時(shí)，教師也需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將理論知識應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，高校舞蹈專業(yè)應(yīng)重視舞蹈教學(xué)法課程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況合理選擇實(shí)施路徑，只有這樣才能提高兒童舞蹈教育水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的兒童舞蹈人才?！?/p>

引用

[1] 馮倩.淺談使幼兒在舞蹈基本功訓(xùn)練中產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法[J].學(xué)苑教育,2020(21):71-72.

[2] 陳尚文.淺談?dòng)變何璧负蛣?chuàng)編方法的教學(xué)優(yōu)化路徑[J].魅力中國,2020(50):284-285.

[3] 向黎立.高職舞蹈教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(11):208.

[4] 周慧君.舞蹈游戲教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中的融入與實(shí)踐探索[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2022(3):135-137.

[5] 劉雙雙.中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新路徑探析[J].今天,2022(23):191-192.