文/珠海市斗門區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃美健

為了深入貫徹國(guó)家教育部和珠海市教育局關(guān)于“雙減”政策相關(guān)精神，珠海市斗門區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“雙減”為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，細(xì)化作業(yè)管理，豐富課后服務(wù)課程，強(qiáng)化課堂效率，改進(jìn)考試測(cè)評(píng)方式，讓教育遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，回歸教育本質(zhì)，合乎學(xué)生成長(zhǎng)需求，讓校園充滿成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、以學(xué)生全面發(fā)展為根本，構(gòu)建“六優(yōu)”綜合評(píng)價(jià)體系

學(xué)校通過(guò)將國(guó)家課程融入校本課程并注重將實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)生生活，全面地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)了“五育并舉”的教育目標(biāo)。在課程設(shè)置方面，學(xué)校注重了全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科活動(dòng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容和方式上也注重多元并重，建立了一個(gè)“六優(yōu)”學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，包括思想品德、學(xué)科學(xué)業(yè)、體質(zhì)健康、藝術(shù)、勞動(dòng)教育和科技創(chuàng)新等方面。根據(jù)“六大板塊的20 多個(gè)小項(xiàng)指標(biāo)，包括學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、體質(zhì)健康發(fā)展水平、藝術(shù)興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成以及科技創(chuàng)新能力綜合表現(xiàn)”，我們依托“爭(zhēng)優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式來(lái)構(gòu)建了學(xué)生的“六優(yōu)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)框架。

二、 以多方評(píng)價(jià)為依據(jù)， 引入“三位一體”評(píng)價(jià)形式

在改革實(shí)踐中，“樂(lè)考”評(píng)價(jià)系統(tǒng)逐步引入“單元、專項(xiàng)、表現(xiàn)”三位一體的評(píng)價(jià)形式。其中，“單元評(píng)價(jià)”與“專項(xiàng)評(píng)價(jià)”在教育教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中同步展開，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要在期末結(jié)束時(shí)進(jìn)行，既對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行定期診斷，又對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測(cè)，而且讓學(xué)生的思維、創(chuàng)新實(shí)踐、情感態(tài)度、品格等得以呈現(xiàn)，三種形式共同構(gòu)成“樂(lè)考”學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

三、以多維評(píng)價(jià)為原則，確定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.確定多維的評(píng)價(jià)目標(biāo)。 評(píng)價(jià)的四維目標(biāo)包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度以及合作、專注、有序等品格。

2.制定等級(jí)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“樂(lè)考”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以等級(jí)化代替分?jǐn)?shù)化，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。以一年級(jí)語(yǔ)文“樂(lè)考”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為例，其中“讀書好少年”項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容是課外閱讀積累量和口語(yǔ)交際能力。

四、以多元評(píng)價(jià)為原則，改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式

1.通過(guò)以課堂、活動(dòng)觀察為評(píng)價(jià)平臺(tái)， 形成多樣化的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方式。這些方式包括活動(dòng)式、實(shí)踐式、滲透式、互動(dòng)式等過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)也包括量化式、檢測(cè)式、問(wèn)卷式、總結(jié)式等終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程和終結(jié)的方法有很多種，強(qiáng)調(diào)了平行和交叉評(píng)價(jià)的作用，同時(shí)突出了綜合評(píng)價(jià)的方便操作和容易被接受的特點(diǎn)。

2.“六優(yōu)” 綜合評(píng)價(jià)體系與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐，涵蓋學(xué)校為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)建的所有活動(dòng)。每學(xué)年學(xué)校都會(huì)開展一系列的德育活動(dòng)，包括入學(xué)禮、敬師禮、成人禮、國(guó)慶歌詠會(huì)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球文化節(jié)、勞動(dòng)能力大比拼、英語(yǔ)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)、漢服文化節(jié)、斗門本地美食節(jié)、斗門傳統(tǒng)文化節(jié)和國(guó)際嘉年華活動(dòng)等。

3.增設(shè)學(xué)業(yè)發(fā)展水平“樂(lè)考”評(píng)價(jià)方式。學(xué)校通過(guò)設(shè)置“樂(lè)考”檢測(cè)方式，以多樣的形式展現(xiàn)，更加全面地對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀等關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行全方位評(píng)估，全面了解本學(xué)期學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展水平上的成果，同時(shí)展現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心的引領(lǐng)性和發(fā)展性。

4.以信息技術(shù)為支撐，提高評(píng)價(jià)的信度和效度。 學(xué)校依托智慧睿平臺(tái)，開發(fā)了系列學(xué)生評(píng)價(jià)手段和形式；利用信息技術(shù)及時(shí)、動(dòng)態(tài)的管理便捷性，關(guān)注學(xué)生各時(shí)段的過(guò)程性表現(xiàn)，以文字描述、拍照上傳等形式記錄、說(shuō)明學(xué)生的行為習(xí)慣，第一時(shí)間反饋給班主任，提高教育的真實(shí)性和實(shí)效性。

五、反思與展望未來(lái)

1.“樂(lè)考”不僅響應(yīng)“雙減”，更是教學(xué)評(píng)價(jià)方式的進(jìn)步。 考試的改變不僅僅意味著減輕負(fù)擔(dān)，而是將嚴(yán)肅的考試方式“轉(zhuǎn)變”為一種全新形式，既能讓學(xué)生參與實(shí)踐，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這實(shí)際上是教學(xué)評(píng)價(jià)方法的重大進(jìn)步。

2.考試形式的變化，倒逼教學(xué)過(guò)程的改革與教學(xué)理念的提升。 學(xué)習(xí)輔助軟件“樂(lè)考”為學(xué)生帶來(lái)了輕松，但對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的教學(xué)要求，考試評(píng)價(jià)方式的變化促使教學(xué)改革和教學(xué)理念的提升。

3.將實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)考”科學(xué)化和合理化的可持續(xù)推廣。評(píng)價(jià)方式改革是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，牽涉到各個(gè)方面。僅僅推行一種或兩種新的評(píng)價(jià)方法是不夠的，需要運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息，結(jié)合教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，做出有價(jià)值的評(píng)判。