解春艷,徐 浩

(南京工程學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,江蘇 南京 211167)

0 引言

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動(dòng)力。應(yīng)用型本科高校作為培養(yǎng)技能型人才的教育核心陣地,是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量,應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,將培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的大學(xué)生作為重要目標(biāo),改革人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

鑒于此,在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過程中,研究如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力成為重要課題。本文從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力影響因素與提升策略等方面進(jìn)行探討,旨在提升應(yīng)用型本科高校新型科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量,將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)人才需求緊密結(jié)合。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的價(jià)值

1.1 有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng),對(duì)于科學(xué)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,而是主動(dòng)地去鉆研,學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和拓展,個(gè)人能力得到鍛煉與提升。

1.1.1 提升專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)拓展能力

大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng),結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣,解決社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)于問題的解決方案,需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能作為基礎(chǔ),但又不會(huì)從課堂上所學(xué)的模塊化知識(shí)中直接應(yīng)用產(chǎn)生,需要發(fā)現(xiàn)和建立問題情境與專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系,將專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、擴(kuò)展和轉(zhuǎn)化,形成問題情境中的可用知識(shí),并進(jìn)行實(shí)踐,依據(jù)結(jié)果反饋,不斷調(diào)整問題解決方案,逐步解決問題[1]。在科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程中,養(yǎng)成創(chuàng)新性思維,提升大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成效、專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)拓展能力。

1.1.2 提升科研創(chuàng)新能力

學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目過程中,需要制定研究思路、研究計(jì)劃、研究方案等,鍛煉了學(xué)生思考問題能力、信息處理能力、分析問題能力和解決問題能力,啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生嚴(yán)密的思維邏輯,開發(fā)創(chuàng)新思維,挖掘?qū)W生科技創(chuàng)新潛能,提升科技創(chuàng)新能力。

1.1.3 提升人際交往能力

科技創(chuàng)新項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)合作完成,不能僅依靠個(gè)人完成。科技創(chuàng)新項(xiàng)目過程中,與課題組成員進(jìn)行交流、與指導(dǎo)老師進(jìn)行研討、與評(píng)審專家進(jìn)行溝通等都涉及人際交往。在人際交往中,學(xué)生需要借助語(yǔ)言表達(dá)能力,清晰明確闡述自己的觀點(diǎn),與他人進(jìn)行溝通交流。在不斷的人際交往中,學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、交際能力都得到了潛移默化的提升[2]。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神

1.2.1 培養(yǎng)科學(xué)精神

實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng),必須大力培育和弘揚(yáng)科學(xué)精神。依托大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),傳遞科學(xué)的思想觀念和行為方式,培養(yǎng)大學(xué)生追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。在科技創(chuàng)新環(huán)境和科技創(chuàng)新氛圍中,引導(dǎo)大學(xué)生做科技創(chuàng)新的探索者和踐行科學(xué)家精神的引領(lǐng)者[3]。

1.2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中,項(xiàng)目組成員需要圍繞科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究主題進(jìn)行研討,集思廣益,分析問題,商討解決方案,并進(jìn)行任務(wù)分工與合作。在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中,團(tuán)隊(duì)成員之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互配合,共同努力攻克難題。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

1.3 提高學(xué)生再深造潛力及學(xué)生就業(yè)實(shí)力

大學(xué)生通過參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng),知識(shí)得到深化與擴(kuò)展,實(shí)踐能力和專業(yè)拓展能力、科研創(chuàng)新能力以及人際交往能力都得到鍛煉和不同程度的提升。這對(duì)于今后個(gè)人無(wú)論是選擇再深造還是就業(yè),都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中,培養(yǎng)的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力促進(jìn)了個(gè)人的全面發(fā)展。相關(guān)研究顯示,參與過大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生、取得過科技獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生,其科創(chuàng)能力相對(duì)較強(qiáng),這些學(xué)生在未來(lái)的再深造或就業(yè)中,都具有顯著優(yōu)勢(shì)[2]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力受到諸多因素的影響,包括高校教育因素、個(gè)體自身因素、外部環(huán)境因素以及宏觀制度因素等多方面的影響。

2.1 學(xué)校教育因素

2.1.1 組織保障

學(xué)校提供的科技創(chuàng)新政策支持與基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,并且需要校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、二級(jí)學(xué)院等相關(guān)部門的通力合作[4]。學(xué)校完善的科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和政策支持,為學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)造條件,調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極實(shí)踐,激發(fā)科技創(chuàng)新的熱情。

2.1.2 培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式更加注重應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中采用現(xiàn)有實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練,要求學(xué)生完成即可,對(duì)于本專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果的關(guān)注較少,對(duì)于實(shí)踐操作中可能存在的改進(jìn)方法重視程度較低,這將限制學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。

2.1.3 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一,需要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)之上。目前,高校專業(yè)劃分細(xì),專業(yè)性強(qiáng),課程設(shè)置注重專業(yè)化與系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法的應(yīng)用,忽視了知識(shí)的相互交叉、相互融合、相互滲透[6]。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置和課程內(nèi)容的安排需要與科技創(chuàng)新對(duì)人才能力的要求相匹配,不合理的課程設(shè)置,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和思考能力的提升,限制大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.1.4 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),應(yīng)用型本科高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)更為重視。在實(shí)踐操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完備的實(shí)踐平臺(tái)以及豐富的前沿學(xué)術(shù)資源等,有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的展開和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.5 師資力量

教師是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者,高校的師資力量及教師的素質(zhì)水平很大程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師的作用不僅體現(xiàn)在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、創(chuàng)新教育素質(zhì)等會(huì)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響,而且教師自身的價(jià)值觀念、創(chuàng)新精神等也會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響[7]。

2.2 學(xué)生個(gè)體因素

2.2.1 知識(shí)基礎(chǔ)

科技創(chuàng)新需要建立在大學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平之上,需要豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備,既要掌握本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能,又要人文知識(shí)的積累,還要了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展形勢(shì),大學(xué)生需要運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和技能創(chuàng)造新的知識(shí)。

2.2.2 學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)過程不主動(dòng),僅通過教師講授、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取知識(shí),易導(dǎo)致學(xué)生不善于思考問題、挖掘問題,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,需發(fā)揮主觀能動(dòng)性,注重自主性學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)能力。

2.2.3 心理及行為特征

具有良好心理素質(zhì)的人,會(huì)勇于創(chuàng)新、敢于失敗,且對(duì)周圍事物樂于思考、探索、研究,激發(fā)創(chuàng)新思維,挖掘創(chuàng)新潛能。個(gè)體的興趣、性格、氣質(zhì)、行為習(xí)慣、思維方式等,因素不直接參與學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng),但極大地影響著學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成。

2.2.4 創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)時(shí),科技創(chuàng)新實(shí)踐主動(dòng)性不強(qiáng),創(chuàng)新成果不突出,創(chuàng)新能力相對(duì)較低。當(dāng)大學(xué)生具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)時(shí),會(huì)積極參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中產(chǎn)生新思想,積極尋找新的學(xué)習(xí)方法,能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能,提升科技創(chuàng)新能力。

2.3 外部環(huán)境因素

2.3.1 校園文化

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。通過學(xué)術(shù)講座、課外科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽等方式,營(yíng)造良好科技創(chuàng)新氛圍的校園文化,有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng),有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開闊學(xué)生的創(chuàng)新思路,為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定基礎(chǔ),使高校成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

2.3.2 社會(huì)文化

社會(huì)文化環(huán)境。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在一定的文化氛圍和文化環(huán)境的熏陶下才能開花結(jié)果。當(dāng)社會(huì)文化重視和鼓勵(lì)科技創(chuàng)新時(shí),社會(huì)環(huán)境就會(huì)極大地激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造欲,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的科技創(chuàng)新。因此,社會(huì)文化環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生影響。

2.3.3 家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)于個(gè)人品格的塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的形成至關(guān)重要,對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展起到不可忽視的作用。良好的家庭教育會(huì)提升大學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展空間。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升策略

3.1 建立保障機(jī)制,為科技創(chuàng)新保駕護(hù)航

完善的保障機(jī)制能夠確?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)良好地運(yùn)行,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展與實(shí)施離不開相關(guān)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。一是建立健全規(guī)章制度和管理辦法。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目眾多,需要建立完善的高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)管理制度,對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行篩選和規(guī)范化的過程管理,為科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供保障。二是宣傳引導(dǎo),合理配置資源。校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、各院系等相關(guān)部門相互配合,對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行組織與宣傳,制定相關(guān)政策,鼓勵(lì)師生參加科技創(chuàng)新活動(dòng),引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.2 樹立以創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)理念,教學(xué)與科創(chuàng)相結(jié)合

應(yīng)用型本科高校對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)從轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念入手,樹立以創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)理念,將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè),課程知識(shí)體系與創(chuàng)新教育相結(jié)合,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。將科學(xué)研究思想和科技創(chuàng)新實(shí)踐融入教學(xué)過程,將其與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)化。通過課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路,開發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè),搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

作為應(yīng)用型本科高校,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用、探索精神和實(shí)操能力的培養(yǎng),具備一定的實(shí)踐教學(xué)資源。為鼓勵(lì)和支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),滿足學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要,需在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地的配套建設(shè)。同時(shí),對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行優(yōu)化整合,完善實(shí)踐資源的共享機(jī)制,可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供更好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

3.4 打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍,強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)

優(yōu)秀的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力舉足輕重。一方面,支持教師參與學(xué)術(shù)交流,掌握本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域及交叉學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和科研成果。同時(shí),支持教師參與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合開展的科技創(chuàng)新項(xiàng)目,提高自身科研學(xué)術(shù)水平和科技創(chuàng)新水平,提升教師創(chuàng)新教育能力。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式,將相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)和科研成果結(jié)合科學(xué)方法融入教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新視角、新理論、新方法來(lái)分析問題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。另一方面,引進(jìn)具有豐富實(shí)踐性知識(shí)的技術(shù)能手,聘請(qǐng)高?；蚱髽I(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家作為兼職教授,充實(shí)師資隊(duì)伍。通過專題授課、培訓(xùn)、講座等理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo),創(chuàng)造學(xué)生與行業(yè)專家交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受企業(yè)家的創(chuàng)新精神和人格魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情[8]。

3.5 完善利于大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)師生積極參與

合理有效的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。通過創(chuàng)新激勵(lì)制度,調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性和學(xué)生參與的積極性。一方面,大力支持教師指導(dǎo)科技創(chuàng)新項(xiàng)目,將指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與教師職稱晉升和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)掛鉤。根據(jù)指導(dǎo)項(xiàng)目的研究成果水平,給予一定的教學(xué)工作量和科研工作量,或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另一方面,加大投入,設(shè)立專項(xiàng)活動(dòng)基金,支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技競(jìng)賽等,給予相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分,資助科技創(chuàng)新成果的專利申請(qǐng)或論文發(fā)表。根據(jù)科技創(chuàng)新競(jìng)賽取得成果,給予項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)相應(yīng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)給予一定的加分,在優(yōu)秀生選拔、入黨時(shí)優(yōu)先考慮[9]。

3.6 加強(qiáng)科技創(chuàng)新校園文化的建設(shè),營(yíng)造科技創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍

充分利用第二課堂,定期舉辦各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),開闊學(xué)生創(chuàng)新思維,為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。開展以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主題的系列校園文化活動(dòng),營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍,將普及性科技創(chuàng)新活動(dòng)與競(jìng)賽性科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合,校級(jí)基礎(chǔ)性科技創(chuàng)新活動(dòng)和國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合,發(fā)揮校內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的作用,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)與興趣,參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校實(shí)施創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在:提升了大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)拓展能力、科研創(chuàng)新能力、人際交往能力等,培養(yǎng)了大學(xué)生的科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神,提高了學(xué)生再深造潛力與就業(yè)實(shí)力。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力受到組織保障、培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、師資力量等高校教育因素,知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理及行為特征、創(chuàng)新意識(shí)等學(xué)生個(gè)體因素,校園文化、社會(huì)文化環(huán)境、家庭環(huán)境等外部環(huán)境因素的影響。鑒于此,本文從建立相應(yīng)保障機(jī)制,為科技創(chuàng)新保駕護(hù)航,樹立以創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)理念,教學(xué)與科創(chuàng)相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè),搭建科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍,強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì),完善利于大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)師生積極參與,加強(qiáng)科技創(chuàng)新校園文化的建設(shè),營(yíng)造科技創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍等方面提出相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升策略。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜工程,應(yīng)用型本科高校需結(jié)合自身行業(yè)特色,不斷探索與創(chuàng)新大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。