□ 陸 芳

我們總是把兒童和快樂聯(lián)系在一起，但是，現(xiàn)在有些兒童并不快樂。一個不快樂的兒童不可能健康成長。教師應(yīng)該怎樣幫孩子找回快樂呢？我認為最好的方法就是笑！

笑，是快樂的名片。當(dāng)孩子們笑起來了，他們的快樂就來了！

快樂需要積極思維：愛笑的人運氣不會差

桌子上放著半杯水，悲觀者會說：“唉，只剩下半杯水了。”而樂觀者會說：“真好，還有半杯水呢！”學(xué)生在成長的過程中肯定會遇到困難和挫折，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用積極思維去分析問題，喚醒學(xué)生心靈深處的“快樂因子”，鼓舞他們走出困境。

早晨，我一本一本地批改學(xué)生剛交上來的日記本。翻開小佳的日記本，我很驚訝：題目為什么是《我的倒霉日》呢？我趕緊往下讀。原來，昨天她遇到了兩件不太順心的事情：“一進教室，看到黑板上‘朗讀課文并簽名’幾個字，我突然想起來自己竟然忘記讓媽媽簽名了！中午吃完午飯，我正在看書，小紅越過我的水杯拿橡皮擦，一不小心打翻了水杯，我尖叫著跳起來，趕緊搶救我的作業(yè)本。唉，今天簡直就是我的倒霉日！”

我把小佳叫來，笑瞇瞇地看著她：“來，嘴角彎一下，咱們先笑一個！”小佳咧嘴一笑。我說：“聽說昨天是你的倒霉日？”小佳點頭。我說：“我怎么覺得昨天是你的幸運日呢？”小佳驚訝地看著我，等著我的下文。

我說：“昨天你忘記簽名，有沒有被批評？”小佳搖搖頭：“沒有，您說可以原諒我一次?！蔽尹c點她的腦袋：“你看，忘記了一項作業(yè)，但是沒有被批評，這難道不幸運嗎？”小佳笑了笑，點頭說：“好像是啊。”我又問：“你的作業(yè)本被打濕了，后來是怎么解決的？”小佳說：“幸好小紅手快，幫我‘搶救’了幾本，大家?guī)臀野汛驖竦淖鳂I(yè)本放到窗臺上晾干?！蔽矣贮c點她的腦袋：“你看，有這么多同學(xué)幫你，你真是一個幸運的人！”小佳一臉驚訝，然后笑起來：“聽您這么一說，我真的很幸運！”

我拿起她的日記本說：“趕緊去把題目改成《我的幸運日》，把你剛才感受到的幸運都寫上去！老師再教你一個秘訣，你如果掌握了，那每天都是幸運日哦！”小佳接過日記本，好奇地湊過來。我故作神秘地說：“愛笑的人運氣不會差，所以，你每天都要笑哦！”

小佳心領(lǐng)神會，朝我露出了一個燦爛的笑容，然后開開心心地去修改日記了。

快樂需要支持和認可：送你一個“笑臉本”

當(dāng)教師遇到心靈受傷的孩子，一定要用強有力的精神支持去治愈他們，讓他們的心中重新開出快樂的花。

小明是新轉(zhuǎn)到我們班的學(xué)生，眼中帶著戒備。他以前的班主任說他調(diào)皮得無可救藥，每天在教室里打鬧喧嘩、欺負同學(xué)。他轉(zhuǎn)來的第一天，我就把他叫到辦公室，準(zhǔn)備和他好好聊聊。

我說：“很高興你來到我們班，這是緣分，我們要好好珍惜。”

他低頭看自己的手，不理睬我。

我又說：“我從其他老師那里了解了一些你的情況，但是，我想聽聽你自己的想法。比如，有人說你很調(diào)皮，總是不遵守紀(jì)律，你覺得自己是這樣的嗎？”

他憤怒地抬起頭說：“我就是要不守紀(jì)律！”

我驚訝地問：“為什么這么說？一定有很重要的原因吧，你能告訴我嗎？”

他猶豫了一下，說：“他們是故意的，一直盯著我，只要我做了一點小動作，他們都要記下來。”原來，之前的班主任專門為他準(zhǔn)備了一個“錯誤本”，派了幾個小助手記錄他違反紀(jì)律的行為，放學(xué)的時候一條一條地在全班同學(xué)面前讀，還拍照給他的父母看。因為時時刻刻被監(jiān)視、被記錄、被放大缺點，小明開始故意犯錯?！胺凑呀?jīng)被記了那么多次了，反正沒有一個人認為我是個好孩子了！”他自暴自棄地說。

我很難過，他只是一個孩子??！我說：“我們班沒有‘錯誤本’，現(xiàn)在沒有人會盯著你的錯誤不放。而且，我們班的學(xué)生都有一個‘笑臉本’。你表現(xiàn)得好就可以貼一個‘笑臉’，比如，每天按時交作業(yè)、上課積極發(fā)言、認真打掃衛(wèi)生。‘笑臉’攢得多了，還可以兌換一個小心愿?！蔽医o他看各種笑臉貼紙，把其他同學(xué)漂亮的“笑臉本”給他看。他驚奇地看著這些貼紙和本子，眼睛亮閃閃的。他拿著自己的“笑臉本”，像捧著一個寶貝，高興地離開了辦公室。

此后，小明在課堂上積極發(fā)言，在大掃除時搶著干活，和越來越多的同學(xué)成了朋友……隨著“笑臉本”上的“笑臉”越來越多，他臉上的笑容也越來越燦爛?，F(xiàn)在，他變成了一個總是笑盈盈的孩子，一個快樂的孩子。

快樂需要氛圍：笑容是會傳染的

種子茁壯成長需要適宜的溫度，孩子的成長更需要快樂的氛圍。教師自己應(yīng)該是快樂的“原體”，不斷點燃快樂的火苗，溫暖那些冰冷的心。

課間，我正在整理講臺上的粉筆盒，幾名學(xué)生站在旁邊和我聊天。一名學(xué)生忽然問：“老師，你為什么總是笑盈盈的？”

我想了一下，朝他們笑：“你們瞧，老師笑起來是不是特別好看？”

學(xué)生笑嘻嘻地說：“對呀，老師笑起來很溫柔，如果板著臉就太可怕啦！”

我說：“笑是會傳染的！下個星期我們來上一堂關(guān)于‘笑’的課吧！”。

上課前，我準(zhǔn)備把班上每一名學(xué)生的笑臉拍下來。但是，小紅總是板著臉不肯笑。她說：“老師，我不會笑，是天生的，真的是天生的！”

我知道那只是小紅的借口，也知道她不愛笑的原因。小紅是一個敏感的小姑娘，從小就和爸爸分離，媽媽離婚兩次。她的個子不高，有點胖，總是穿黑色的衣服，大熱天也穿著外套，頭發(fā)亂蓬蓬地披著。她的不快樂是那么明顯。

這一次，我要把全班同學(xué)的笑容傳給這個“天生不笑”的小姑娘。

“笑”的課堂開始了。我先展示了一張小俊板著臉的照片，然后又展示了小俊大笑的照片。兩張照片一對比，就像烏云和陽光。我說：“小俊笑起來多好看?。∧銈兿胱兤羻?？那就笑起來吧！”大家情不自禁地翹起嘴角，教室里充滿了笑聲。我有意關(guān)注小紅的反應(yīng)，只見她看了看屏幕，又看看大家，咧了咧嘴，但還是沒有笑出來。

我問：“你們喜歡和笑著的人交朋友，還是喜歡和板著臉的人交朋友呢？”

大家大聲喊：“當(dāng)然是笑的人啊！”

我笑著說：“那我們先和笑盈盈的自己交朋友吧！”屏幕上，同學(xué)們的笑臉一張一張地劃過，教室里洋溢著歡樂的氣氛。很快，笑臉播放完了，但是，沒有小紅的笑臉。小紅的表情是慌張的，是羨慕的，是向往的。

我趁機說：“其實，笑還可以傳染呢！我們來傳染笑容吧，一個一個往下傳，好不好？”大家立馬行動起來。一張笑臉對著另一張笑臉，一個笑容傳給另一個笑容。馬上輪到小紅了，我又擔(dān)心又期待。

小紅的前面是欣宜，欣宜的眉眼彎彎、嘴角上翹，笑起來特別甜。欣宜轉(zhuǎn)身對小紅說：“我把笑容傳給你啦，快接著??！”小紅愣著，周圍的同學(xué)都用笑臉對著她，大笑的臉、微笑的臉，那么快樂。小紅下垂的嘴角慢慢翹起來，她笑起來了！

我趕緊按下拍照鍵，把這個來之不易的笑容投到屏幕上。這一堂關(guān)于“笑”的課終于集齊了全班同學(xué)的笑臉！

后來，小紅越來越愛笑了：大課間，她和同學(xué)花樣跳繩，輕盈的身姿里帶著快樂；課堂上，她的日記被當(dāng)作范文朗讀，笑容里帶著自豪；藝術(shù)節(jié)上，她穿上服裝表演課本劇，舉手投足間帶著自信的快樂！

有一首歌很好聽：“你笑起來真好看，像春天的花一樣……”同學(xué)們微笑著、歡笑著、大笑著，這些笑容就像陽光，照亮了他們的成長之路，也照亮了我的教育之路?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）