□ 于 琴

上學路上，家長幫孩子背書包；課堂上，學生的書包亂糟糟的，不時掉出書本、文具；值日時，學生不會使用掃把、簸箕……一年級小學生入校幾個月后，類似的情況還是經(jīng)常發(fā)生。在家時，很多家長包辦了學生力所能及的勞動，導致學生的勞動意識差，自理能力也很弱。因此，對一年級學生進行自理能力訓練很有必要。

班會準備

1. 調(diào)查學生在家勞動的情況，觀察學生在學校勞動的情況。

2. 請家長拍下孩子在家勞動的照片，做好課件，準備情景劇道具。

3. 準備好貼紙、手套、校服、書包、卷筆刀、豆角和幾支鉛筆等。

活動過程

板塊一：激發(fā)興趣，引出活動

1. 課前熱身手指操

師：上課前，我們跟著音樂一起做手指操，活動活動吧！

（播放兒歌《我有一雙小小手》，出示歌詞：我有一雙小小手，一只左來一只右，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。

教師邊說邊做動作。)

2. 動畫人物導入，激發(fā)勞動興趣

師：大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽一家也來到了教室。大頭兒子聰明能干，他會做的事可多了。

（出示大頭兒子做家務的圖片，請學生說說大頭兒子在做什么。）

師（小結(jié)）：大頭兒子開心地說：“我是家里的小主人，自己的事能自己做?！蓖瑢W們和大頭兒子一樣，都是家里的小主人。

（出示課題：我是家里的小主人。）

【設計意圖】1.通過做手指操讓學生感受自己的小手本領大，能做很多事情。

2.用動畫人物創(chuàng)設情境，能提高學生勞動的積極性，激發(fā)學生的參與興趣。

板塊二：自己的事情自己做

1. 生活情景再現(xiàn)，觸發(fā)學生自主勞動意愿

師：你們也能像大頭兒子一樣自己的事情自己做嗎？來看看你們在家里的表現(xiàn)吧！屏幕上出現(xiàn)的是哪位同學，就請他起立，大聲說出他在干什么！

（出示學生在家勞動的照片，學生回答：“這是我在……”）

師（小結(jié)）：你們可真棒呀，確實能自己的事情自己做。

（貼出小標題：自己的事情自己做。）

2. 挑戰(zhàn)賽——自理能力大挑戰(zhàn)

師：自己的事情做得好不好、快不快，需要檢驗，咱們現(xiàn)場來比一比、賽一賽，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

（介紹比賽規(guī)則：參加比賽前，認真聽要求，老師說開始后再行動。完成挑戰(zhàn)的同學舉手示意。觀看比賽的同學，請用文明的行為給參賽同學加油、鼓勁。）

挑戰(zhàn)1：戴手套。

師：冬天天氣很冷，老師看到很多同學上學時都戴著手套。現(xiàn)在，請第一組同學參加戴手套比賽。手套拿好，開始。

（比賽規(guī)則：學生面對面站好后，每人發(fā)一雙同樣的手套。開始后，戴手套速度最快的人獲勝，選前3 名進行采訪。）

挑戰(zhàn)2：穿衣服。

師：看來，小小的手套根本難不住同學們，不知道你們穿衣服是不是也很快呢？第二個挑戰(zhàn)項目是穿衣服。請兩組同學上來，站在我的左右兩邊。

（比賽規(guī)則：學生面對面依次站好，相鄰學生保持一定的距離。學生把已穿好的校服脫下再穿上，兩組中最先全部穿好的那一組獲勝。）

挑戰(zhàn)3：削鉛筆。

師：同學們都會削鉛筆，請第四組同學來進行削鉛筆比賽，看看誰削得又快又好。

（比賽規(guī)則：老師給每人發(fā)一支鉛筆、一個卷筆刀，說開始后再動手削鉛筆。）

師：請大家夸夸這幾位把筆削得又尖又快的同學。

師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)，自己的事一直自己做的同學，完成比賽不僅速度快，動作還很協(xié)調(diào)?？磥?，自己的事自己做，可以讓我們變得更好更強大??！

【設計意圖】通過勞動技能比賽，強化學生“自己的事情自己做”的觀念。

板塊三：家里的事幫著做

1. 觀看情景劇，激發(fā)參與家庭勞動的意愿

師：比賽獲勝的同學很高興，可是，這幾天大頭兒子卻高興不起來，發(fā)生了什么事呢？

請看情景劇表演。

（教師扮演圍裙媽媽拎著菜進門：“大頭兒子，媽媽回來了?！?/p>

一名學生扮演大頭兒子，迎上來說：“圍裙媽媽，你買了這么多菜呀，我來拿吧！”

圍裙媽媽：“寶貝，不用你拿。媽媽要準備做飯了?！?/p>

大頭兒子：“媽媽，那我來擇菜吧！”

圍裙媽媽：“不用不用，你擇不好的，快去寫作業(yè)吧?！?/p>

大頭兒子：“我早寫完作業(yè)了，媽媽，我來洗菜吧！”

圍裙媽媽：“你太小了，讓你洗菜，肯定會把水弄得到處都是?！?/p>

大頭兒子：“媽媽，就讓我做點兒事嘛！”

圍裙媽媽：“大頭兒子，家里的事不用你做。你還小，只要不搗蛋就行了，快出去玩吧！”

大頭兒子：“唉，每次我想干些家務活，媽媽總是不讓我做。我該怎么辦呢？”）

師：同學們，你們有什么辦法可以幫幫大頭兒子嗎？

（學生討論交流。）

生1：我的辦法是跟媽媽講道理，讓她同意我做家務。

生2：我的辦法是媽媽不在家時，悄悄做。

生3：我的辦法是偷偷地練習，找機會做給媽媽看，給媽媽一個驚喜，這樣媽媽就會同意。

2. 兒歌中有辦法

師：同學們的辦法真不少。老師這里有一首兒歌，大家一起來讀一讀。

（出示兒歌：《別說我小》。

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。

爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。

奶奶您別說我小，我會種花把水澆。

爸爸媽媽工作忙，我做的事兒也不少。）

（學生自主讀一讀。教師再請男生讀前半句，女生讀后半句。）

師：這首兒歌說得真好，我們也把這首兒歌送給自己，回家后再讀給爸爸媽媽聽。來，我們一起再讀一遍。

在同學們的幫助下，大頭兒子變得可開心了，聽，他送來了感謝的話。

（教師播放音頻：謝謝你們，相信有了你們和這首兒歌的幫助，圍裙媽媽一定會同意我干家務活的。小朋友們，我們都是家里的小主人，家里的事我們都要幫著做喲！

教師貼出小標題：家里的事幫著做。）

【設計意圖】通過再現(xiàn)家庭生活場景，引起學生的共鳴，激發(fā)學生解決類似問題的意愿，增強學生參與家庭勞動的意識，讓學生認識到家務勞動自己也有責。

板塊四：不會做的事學著做

1. 想勞動遇困難，我們有辦法

師：我是家里的小主人，自己的事情自己做，家里的事幫著做。如果遇到不會做的事該怎么辦呢？

（學生討論。教師預設學生回答：我可以看大人怎么做，再學著做。）

師：說得真好，不會就學。看來，只要想勞動，就沒有什么能難倒我們這群勞動小能手??！

2. 練一練，做好該做的事

師：請同學們看屏幕上的圖片，上面有哪些是你不會做，但又想學會的事。

（學生自由交流、發(fā)言。）

師：同學們都說出了自己想學著做的事。你們?nèi)诵Q心大，相信你們肯學就一定能做好。不過，老師發(fā)現(xiàn)了一件同學們沒做好的事，請大家查看書包，說說自己整理書包遇到的問題。

現(xiàn)在我們就一起來學一學，怎樣快速整理好書包：先把書整齊地放在旁邊，然后按由大到小的順序，把大本的書放在書包下面，小本書放在上面，文具盒放在書包側(cè)面。這樣，我們就可以快速地整理好書包了。

（教師示范書包整理，學生練習、展示。）

師（小結(jié)）：重新學習整理書包后，同學們的書包現(xiàn)在非常整齊。看起來簡單容易的事情，也是需要學一學、練一練的，多多動手，相信同學們天天都有一個整齊的書包。祝賀同學們學會了一件應該做好的事。

3. 學著做，我也能行

師：看老師帶來了什么？對，是豆角，你會擇菜嗎？請大家說說怎么擇，要注意什么？

（學生交流，并練習擇豆角。有的孩子直接把豆角掰斷，不會去除豆角的筋。教師找到一名會擇豆角的學生，讓他邊說邊做，示范給其他同學看。學生分組練習擇豆角。）

師：不要的筋怎么辦呢？

生1：我們可以把不要的東西丟到垃圾桶里。

生2：分類放，把豆角放進一個袋子，垃圾放進另一個袋子。

師（小結(jié)）：大多數(shù)同學不會擇豆角，但經(jīng)過會擇的同學演示后，再親自動手做一做，發(fā)現(xiàn)不會做的事學著做一點也不難。

（教師貼出小標題：不會做的事學著做。）

4. 讓家人因我更幸福

師（總結(jié)）：通過今天課堂上的展示和學習，老師看到同學們都很能干。我們作為家里的小主人，就應該自己的事情自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做，這樣才能鍛煉自己的勞動能力，減輕家長的負擔，讓爸爸媽媽多歇一歇。老師要送給你們一首歌曲：《媽媽你歇歇吧》。

（教師播放歌曲《媽媽你歇歇吧》。）

希望同學們做家里的小主人，主動做能做的家務，用自己的勞動讓家人更加幸福，好嗎！

【設計意圖】1. 通過學習整理書包的技能，讓學生認識到能做、會做的勞動不僅要會做，還要做好，并且堅持做，養(yǎng)成好的勞動習慣。

2. 在課堂中，學生進行勞動實操，在做中看、做中學、做中成長，感受勞動帶給自己的收獲與成長，體驗勞動帶來的快樂。

活動反思

本次班會分為3 大塊內(nèi)容：自己的事情自己做，以增強學生的自理能力為根本；引導學生關注家務勞動，明確自己是家庭的一分子，不能因為家長不讓做就不做；能做卻做不好、不會做的事，我們要學著做，努力做一個會勞動、愛勞動的小學生，為自己的家貢獻一份力量。

在開展本次主題班會活動前，我做了充分的調(diào)查和準備，但在活動中，我又發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如穿衣服比賽，有幾個學生不會對齊拉鏈再往上拉，在老師和同學的幫助下才拉上了拉鏈。另一個沒想到的是，竟然有很多孩子不認識豆角，只有幾個學生會擇豆角，說明孩子的生活體驗十分缺乏。這一點在以后的學習生活中需要特別關注。

設計學習整理書包的環(huán)節(jié)，是因為我發(fā)現(xiàn)學生的物品總是時不時從書包里掉出來。詢問學生，原來每天基本都是家長整理書包，孩子找學習用品時就在書包里亂翻一氣，使得書包亂糟糟的。整理書包這件看起來很簡單的事，學生卻做得非常糟糕，所以班會中專門教孩子如何做，讓他們掌握整理書包的方法，鼓勵他們把該做的事做好。

勞動的價值和意義重大，希望入學不久的孩子通過這一節(jié)能讓他們動起手來的主題班會增強勞動的意識、信心，這比說教有意義。