圖書角守護(hù)行動(dòng)

余星熠

我們學(xué)校有好幾個(gè)有特色的圖書角，分布在各樓層的樓梯口或者連廊中間?？墒?，好景不長，圖書角不美麗了。

那個(gè)課間，我在圖書角津津有味地讀著《今天我是升旗手》。當(dāng)我讀完書本左頁的內(nèi)容，準(zhǔn)備看右頁時(shí)，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)對不上，難道這本書質(zhì)量有問題？我一看頁碼：天哪，竟然少了整整4頁，也不知被哪個(gè)同學(xué)撕掉了。我趕緊又翻翻其他書，發(fā)現(xiàn)《半小時(shí)漫畫中國史5》的封面也沒了，部分圖書遭到了一定程度的破壞。環(huán)顧四周，連墻壁都有亂涂亂畫的痕跡，地面也是污跡斑斑……真令人痛心！

如果這個(gè)問題不被重視，任憑它發(fā)展下去，圖書角將會越來越糟糕，不能為我們提供良好的閱讀體驗(yàn)。久而久之，圖書角可能就會成為擺設(shè)，失去它該有的功能。

回到教室后，我跟老師和同學(xué)們一起商量，提議開展一次“圖書角守護(hù)行動(dòng)”活動(dòng)。全班分為6組，8人一小組，分別就“我愛閱讀”“好書推薦”“圖書角公約”“拯救圖書”等主題進(jìn)行圖文海報(bào)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)們懂得了如何保護(hù)圖書角?；顒?dòng)結(jié)束后，我們將設(shè)計(jì)好的海報(bào)張貼在了各個(gè)圖書角，指導(dǎo)同學(xué)們正確使用圖書角。

實(shí)踐證明，這個(gè)辦法比較奏效。圖書角慢慢恢復(fù)了該有的模樣，前來閱讀的同學(xué)越來越多了，大家都能自覺維護(hù)圖書角。有些班級甚至向?qū)W校遞交申請，自愿承擔(dān)圖書角的管理工作。

除了這個(gè)辦法，我想還可以通過錄微視頻或利用紅領(lǐng)巾廣播臺宣傳等方式，友善地提醒大家維護(hù)圖書角。我們都應(yīng)當(dāng)自覺保護(hù)圖書角，讓閱讀在這個(gè)角落里閃耀光芒！

江蘇省泰興市襟江小學(xué)五（1）班