李楊彧冉

人們都說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，但在我的印象里，我的爸爸不僅跟嚴(yán)厲一點(diǎn)兒也不沾邊兒，而且有時(shí)候還笨笨的。

一年級(jí)時(shí)，媽媽教我跳繩，我練了很長(zhǎng)時(shí)間也跳不快。我有些氣餒，丟下跳繩沮喪地說(shuō)：“我不練了，跳繩太難了！”這時(shí)，爸爸回來(lái)了，他看著垂頭喪氣的我，撿起跳繩說(shuō)：“正好我也想學(xué)，來(lái)，我和你一起跳。”說(shuō)完，他就跳了起來(lái)。只見(jiàn)他縮著脖子，彎著腰，兩只胳膊僵硬地甩著繩，兩條腿同時(shí)用力向上蹦，結(jié)果跳一下絆一下?？粗腔臉幼?，我笑得前仰后合，說(shuō)：“我來(lái)教你吧。”

我拿起跳繩，認(rèn)真地示范給爸爸看，爸爸驚訝地說(shuō)：“你跳得真好哇！我要努力超過(guò)你。”聽(tīng)了他的話，我更加認(rèn)真地練習(xí)，而爸爸學(xué)了好久也沒(méi)學(xué)會(huì)。看！我的爸爸多笨。

爸爸的“笨事”還有一大筐呢。有一次，我在家里上網(wǎng)課，爸爸那天正好在家，就和我一起聽(tīng)。只見(jiàn)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，手上還拿著一個(gè)筆記本，邊聽(tīng)邊認(rèn)真地記著。下課后，我剛準(zhǔn)備去玩，爸爸叫住了我，他不好意思地?fù)蠐项^說(shuō)：“剛才有些地方我沒(méi)聽(tīng)懂，你能再給我講一遍嗎？”我當(dāng)然樂(lè)意了，拿起筆記本從頭到尾給他講了一遍，講完之后，我心想：一個(gè)大人還不如一個(gè)小孩兒，爸爸也太笨了吧。

我和媽媽聊起爸爸的這些“笨事”，媽媽聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你是不是在給爸爸講的時(shí)候又學(xué)了一遍？跳繩是不是也跳得越來(lái)越快了？你還認(rèn)為爸爸笨嗎？”我這才恍然大悟，明白了爸爸的良苦用心。

我愛(ài)我的“笨”爸爸。

寫人的文章寫出新意很重要。本文小作者在題目上就使人眼前一亮，讓讀者想了解爸爸的“笨事”。文中小作者通過(guò)爸爸學(xué)跳繩時(shí)的表現(xiàn)和聽(tīng)不懂網(wǎng)課兩個(gè)事例體現(xiàn)了爸爸的“笨”。我們也不禁懷疑：爸爸是真的笨嗎？結(jié)尾處，小作者在媽媽的提示下恍然大悟，爸爸“笨”的背后是對(duì)自己滿滿的愛(ài)。這種欲揚(yáng)先抑的手法小作者運(yùn)用得很成功，同學(xué)們也可以借鑒喲！

（沐瑤）